韵合团队优势 灵动指尖艺术——家园小团队通力制作教玩具策略初探

为幼儿提供充分适宜的玩教具(包括自制玩教具),是促进幼儿生动活泼、主动地学习的重要的物质条件。幼儿园自制玩教具展评活动应当充分反映《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要(试行)》所倡导的教育理念,坚持“以游戏为基本活动”,注重幼儿生动活泼、主动地学习。倡导幼儿园自制玩教具,并不是要让幼儿园教师变成会做玩教具的“工匠”,而是要鼓励幼儿园教师根据本班幼儿学习和发展的需要和兴趣,为幼儿提供适宜的、他们感兴趣的活动材料,引导他们发现问题、解决问题,在对话与互动过程中和幼儿共同成长。     

玩中学，教育的感觉何止是轻松

《幼儿园工作规程》指出：游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。然而长期以来,很多教师重课堂轻游戏,忽略了幼儿园游戏的价值。其实,幼儿喜欢游戏、渴望游戏,这是由他们的年龄特点决定的,是人的本能的一种体现!他们在游戏中学习、认识周围的世界,他们在游戏中玩、在游戏中探索、在游戏中创新,从而促进其身心得到健康、全面的发展。也正是游戏让我们的教育目标得以有效完成,全面落实!     

如何指导小班幼儿的结构游戏

正《幼儿园工作规程》中指出:游戏是幼儿园的基本活动,幼儿教育就是让幼儿在"玩"中得到发展。尤其是小班幼儿,他们的思维是具体直观的,获得的知识主要来源于他们自己的亲身体验和动手操作。结构游戏正是由于符合幼儿的动手操作需要,所以成为幼儿十分喜爱的活动之一。虽然,在幼儿园的各类游戏中,结构游戏占有一定的地位,幼儿几乎天天玩积木、插塑等,但这并不等于他们会玩、玩好,这就需要教师的指导。那么,如何指导小班幼儿     

如何指导小班幼儿的结构游戏

《幼儿园工作规程》中指出：游戏是幼儿园的基本活动,幼儿教育就是让幼儿在“玩”中得到发展。尤其是小班幼儿,他们的思维是具体直观的,获得的知识主要来源于他们自己的亲身体验和动手操作。结构游戏正是由于符合幼儿的动手操作需要,所以成为幼儿十分喜爱的活动之一。虽然,在幼儿园的各类游戏中,结构游戏占有一定的地位,幼儿几乎天天玩积木、插塑等,但这并不等于他们会玩、玩好,这就需要教师的指导。那么,如何指导小班幼儿的结构游戏呢？     

幼儿音乐活动中情绪的调节

作为幼儿教师,最头痛的莫过于在组织教学过程中自己无法把握幼儿的情绪。活动中,幼儿要么表现为过于兴奋,不听指挥,要么表现为过于冷漠,机械被动地应付教师的要求。如何解决这一难题,使自己在音乐活动中游刃有余呢?通过几年的教学实践,我总结了一些经验。1.把音乐活动设计成游戏活动。大家都知道,兴趣是幼儿学习的因素,而游戏又是幼儿感兴趣的事,把教育活动寓于轻松、愉快的游戏活动之中,引导幼儿在玩中学,使他们怀着快乐的心情自然地、高兴地接受教育。在中班歌曲《猪小弟》中,我根据歌词大意,把内容编成故事讲给大家听,然后请大家来扮演小…     

用自由的游戏点亮孩子的生命——访华东师范大学副教授、中国学前教育研究会游戏与玩具专委会主任华爱华

从《规程》到《纲要》,“以游戏作为幼儿的基本活动”的观念已经深入人心,但是从幼儿园的实践来看,游戏真的成为幼儿园的基本活动了吗？幼儿是在真正地进行属于他们自己的游戏吗？教师又在幼儿游戏中发挥了怎样的作用？     

幼儿教育中创意戏剧游戏的环境创设策略

在幼儿园的教学中，幼儿教师应该以幼儿兴趣为导向开展学前教育活动。根据幼儿的年龄和学习特点创设创意戏剧游戏环境，使幼儿在活动中感受到游戏的快乐，在创意戏剧游戏中促进身心的全面发展。因此，幼儿教师必须重视在教学中对创意戏剧游戏环境的创设，大胆地对创意戏剧游戏化的教学形式进行积极的改变。由此，幼儿在创意戏剧游戏环境中能够真正地得到一种非常放松的学习体验，这可以促进他们主动学习，有利于驱散他们对学习的恐惧，并增进与老师、同伴的情感。因此，以人文本的创意戏剧游戏课堂是激发幼儿的学习兴趣、提升幼儿的学习感受、打好幼儿园学前教育活动的基础，对此笔者谈一谈自己的认识。     

幼儿健康教育中的民间游戏

《幼儿园工作规程》明确地提出,“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”,同时幼儿园还必须保证幼儿每天两小时的户外活动。因此,我园在健康活动中,以体育活动为主,将民间游戏摆在了一个重要的位置。我们实践发现,民间游戏不仪具有促进儿童多方面发展的价值,而且还是幼儿喜欢的一项体育活动。     

游戏多元化教学方法在幼儿园教学中的应用体会

正游戏是幼儿活动的主要形式,因为幼儿还处在智力的发展阶段,对于自身行为并不能灵活掌控,因此他们的学习能力并不完善。游戏教学作为玩与学二者结合的一种学习方式,幼儿通过它在可以玩的时候激发自己的学习兴趣。实践表明,在幼儿园教育中实施游戏教学法不仅能够增加幼儿对于学习的兴趣,在他们的智力的发展和思维的创新都起到了不可估摸的作用。一、游戏在幼儿园教育中的重     

小班主题活动:我喜欢

综合活动:《我喜欢的水果》设计理念:小班幼儿获得知识、技能和经验的途径主要是通过游戏化的情境和直观形象的感知以及丰富多彩的环境创设和多样化的材料准备。使每一个幼儿在玩中学、玩中乐、玩中得。因此本次活动的设计是根据小班幼儿的年龄和认知特点,积极调动他们参与活动的兴趣,真正使他们成为活动的主人。     

小议混龄游戏对均衡发展学前教育的影响

所谓混龄游戏就是由幼儿自主选择玩伴、自主选择游戏和不同年龄的幼儿在一起共同玩同一个游戏的活动形式,这种游戏形式打破了常规的同一级的幼儿在一起由教师统一组织玩同一个游戏的模式,让游戏真正回归到幼儿手中,让他们自主游戏,不再使幼儿在教师的监督下,限制在一个游戏里无聊地、机械地在玩自己不喜欢的游戏。这种新型的游戏模式让学前教育的理念发生了质的变化,从以前的由教师说"来玩这个游戏",发展到幼儿说"我要去玩那个游戏",真正意义上让幼儿做了游戏的主人,让学前幼儿得到了真正的快乐。     

澳大利亚教师参与幼儿游戏的方式

游戏是澳大利亚幼儿园的一项主要活动,是教师教育幼儿的主要途径。幼教工作者通过多种方式,积极参与幼儿的游戏,使游戏在对幼儿的教育中产生最佳影响。一、教师也是一位游戏者澳大利亚幼教专家指出:要想充分发挥游戏在幼儿发展中的作用,教师首先就必须具有一颗童心,像孩子们一样喜欢玩具,爱好游戏。在澳大利亚笔者经常发现:当幼儿在玩游戏的时候,教师也喜欢来到幼儿的身旁,和他们玩同样的玩具。教师的这种参与方式经常出现在幼儿的功能游戏和结构游戏之中。教师作为游戏者,和幼儿玩平行游戏,这不仅会使幼儿感受到游戏是一种很重要的活动,同时使游戏时间持续更长,还能帮助他们学习、掌握许多操作游戏材料的新方法。     

如何在玩沙活动中利用废旧物品

《幼儿园工作规程》中明确指出：“玩是幼儿的天性,幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权力。尊重幼儿身心发展的规律．以游戏为基本活动。”丰富多彩的游戏活动能够促进幼儿身心健康发展．对幼儿综合能力的提高也有很大帮助。在游戏中还能给幼儿带来更多的快乐。玩沙活动是幼儿非常喜爱的游戏之一,能给幼儿带来更多童年的快乐,同时又能促进他们各方面能力的发展。     

浅谈幼儿园游戏化教学的必要性

《幼儿园教育指导纲要》指出幼儿园教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验,尊重他们身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,引导他们在与环境的积极相互作用中得到发展。教育活动评价重点考查内容也有这样的一点:教育内容和活动方式是否符合幼儿的兴趣和学习特点,是否贴近幼儿的生活,对他们有吸引力。幼儿如果没有充分活动的空间,就会制约幼儿思维的发展,创造力就得不到充分的发挥。如果让幼儿在看看、摸摸、玩玩、做做、想想中获取大量感知,并通过亲身实践,不断地发现,不断地创造,幼儿就会自然做到在学中玩,玩中学。所以,在幼儿教育活动中,游戏化教学具有必然性。     

如何有效设计区域活动中的游戏

《幼儿园工作规程》中就区域游戏做出了明确的解释,"游戏是幼儿园的基本活动,区域游戏是幼儿园教育的途径之一,是在教师指导下的幼儿自选游戏。"爱玩是孩子们的天性,但是在幼儿园教育活动过程中,孩子们的玩不是随意的,而是要在教育要求下玩,使孩子们在玩中有所发展。区域游戏正是满足孩子们在玩中学的一种有效方式,那么,教师应该如何设置区域游戏,采取何种游戏方式来更好地促进幼儿全面素质的养成呢?     

跳一跳，玩转童年益智游戏——基于“最近发展区”理论探索幼儿益智区深度游戏的指导策略

<正>益智区是幼儿通过手脑并用操作材料进行逻辑思维活动的场所。在益智区,我园注重结合幼儿兴趣投放不同材料的玩具,从而使幼儿的深度学习真实有效。“最近发展区”教育理念注重幼儿的个性化成长,对幼儿园教育活动组织设计提出了更高的要求。基于“最近发展区”理论探索益智区游戏指导策略显著提升了幼儿教育效果。我园立足本园实际,以《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3—6岁儿童学习与发展指南》为指导,深入贯彻落实市、区教育工作会议精神,在益智区设计深度游戏体系——通过玩墙面大型棋类游戏和拼图游戏,     

主题建构的基本条件

《上海市学前教育课程指南(试行稿)》提出了幼儿园以主题活动的方式呈现学习活动。为使《指南》中的课程理念在操作层面上展开,2000年我们开始着手编写《学习活动》教师参考用书。我和许多青年教师一起,结合不同幼儿园的教育实践,对主题的建构进行了一些探讨。开始实施主题活动的时候,一些教师把教师预设和幼儿生成对立起来,片面地认为凡是教师预设的内容都是灌输,只有幼儿生成的内容才适合幼儿的需要。每当问及主题产生的来源时,他们总是迫不及待地解释:“这不是我想出来的,是孩子自己想的。”经过几年的实践和研究,我们发现一个主题的产生…     

做好区域活动的开展,提升区域活动的价值

<正>区域活动在幼儿园很受孩子们的喜欢,幼儿可以在相对宽松和自由的氛围中自由玩耍,开展游戏。如何开展和利用好区域活动,让区域发挥更大的教育价值,是我们一线幼儿老师一直以来研究和探讨的问题。作为一名一线幼儿老师,在开展区域活动的实践中也积累了一些自己的想法,在这里和大家一起分享一下。一、区域活动要为幼儿创设贴近生活的游戏情境,激发幼儿学习的兴趣在区域活动中,教师不能单一、枯燥地介绍区域活动的内容,     

多媒体教学在幼儿园美术活动中的运用

<正>幼儿美术教育活动是幼儿艺术活动中的一部分,是幼儿园教学工作中不可缺少的重要组成部分。《纲要》中指出:"让幼儿喜爱艺术活动,能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受和体验。"而多媒体教学的运用可以帮助幼儿打开多种感知通道,发挥听觉、视觉、语言等多种感官的作用,激发幼儿的好奇心,使他们对美术活动产生浓厚的兴趣,从而产生强烈的求知欲,让孩子们真正体验到玩中学、乐中学。一、运用多媒体技术,集中注意力,     

幼儿民间游戏在幼儿园教育中的运用及价值

一、问题的提出《幼儿园工作规程》明确提出"玩是幼儿的天性""要发现、保护和引导幼儿固有的天性""以游戏为基本活动""游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。"同时幼儿园还必须保证幼儿每天两小时的户外活动。