共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
在思想品德课堂中,教师应关注学生的学习兴趣,坚持"以生为本",鼓励学生各抒己见,成为学生学习的组织者、参与者和朋友,将学生的学习兴趣,教师的教学热情,教材的情感因素,融合并贯穿于教学全过程:用实践促进生成,用互动顺势生成,用质疑引发生成,用评价达成生成。 相似文献
3.
自2005年、2006年连续两年获得佛山市高考化学状元之后,2007年、2008年佛山一中又连续两年蝉联广东省高考化学状元。这些成绩的取得,与良好的学习氛围密切相关,是学生个性充分张扬的结果。作为2008高三化学教学第一线的教师,简要介绍我的一些做法,供大家参考。 相似文献
4.
李洁 《希望月报(上半月)》2004,(20)
大千世界,芸芸众生,万事万物,个性各异。峨嵋的“秀”不同于华山的“险”。苏轼的“豪放”不同于柳永的“婉约”……不同的个性使生活多彩化,突出你的个性,可使你成为空中一颗耀眼的星。张扬个性,可是表明你与别人的不同,周朝开国功臣姜尚,他不像别人到处游说来取得君王的重用,而是独自在河边垂钓且钓钩是直的,其实他是‘醉翁之意不在酒,在乎山水之间也”。最终以这种独特个性被周文王所看重,委以重任,与其一道推翻了纣王残暴统治,成为流芳百世的传奇人物——流下一句佳话“姜太公钓鱼,愿者上钩”。我们现在也应该像姜太公有他独到的个性,我们也有我们各异的”个性”,我们要张扬我们的个性,施展我们各 相似文献
5.
6.
代碧薇 《作文世界(高中新语文伴侣)》2007,(7)
个性已成为本世纪的时髦词汇,在这个倡导个性的社会里,我们到处都可以见到个性的影子。周杰伦曾说,人不轻狂枉少年。于是男生们总爱做一些他们自认为轻狂的事:课间十分钟,厕所里就会烟雾缭 相似文献
7.
8.
杜萍 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》1992,(4)
人的思想品德和整个个性的形成,是在多方面的因素的影响下实现的。就学校教育影响来说,它可以分为正式的和非正式的影响,有可控制的和不可控制的影响,同时各种因素之间是相互交叉、相互制约的。学生的思想品德以及整个个性均是在这许多因素的影响及其交互作用下而形成的。课堂气氛作为一种课堂心理气氛,一般指在课堂教学情境作用下的师生关系、师 相似文献
10.
11.
12.
付志佳 《希望月报(上半月)》2005,(18)
小学语文阅读教学,就应该确立"读为主线"的基本理念,通过读,能让学生"读入"(将文本语言内化为学生自身的语言),又让学生"读出"(读出意、读出形、读出味、读出情、读出神)。阅读活动不能只追求整体化一的教学效果,忽视学生的个性差异和学习潜能。阅读是学生的个性化行为,是一种高度个性化的心智活动,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积 相似文献
13.
14.
黄炳华 《华夏少年(简快作文 )》2006,(1)
有一些老师倡导学生张扬个性,认为只要学生的想法与众不同,就要鼓励,我不能完全赞成。学生的个性如果是优点、长处,当然要鼓励,如果是缺点、短处,就不能任其张扬。下面是笔者亲历的三个事例。 相似文献
15.
17.
邓基辉 《中国科教创新导刊》2013,(18):56-56
《新课标》指出:"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。"阅读是个性化的行为,教师应该让学生充分参与到教学过程中来,积极创造条件,让学生充分张扬个性,只有这样才能真正提高学生的语文阅读能力,让学生的阅读快乐而富有个性。 相似文献
18.
20.