科学教学中有效问题情境的创设

在科学探究式教学中,问题情境的形成是整个活动的起因,问题情境的好坏与否将决定探究活动的方向,在一定程度上它也决定着学生探究的积极性。在科学教学中我们要把握创设有效问题情景的原则,利用学生熟悉的生活现象或事物、有趣而富有变化的科学实验、有启发性的新闻及热点事件、引人入胜的科学小故事及科学史等多种途径,激发学生学习兴趣,活跃学生思维,为科学探究性学习创设有效的问题情景。     

创设有效教学情境提高信息技术课堂效率

教学情境是课堂教学设计的重要组成部分,是学生实现知识建构的平台,教学情境的有效创设有助于激发学生的学习兴趣和好奇心,便于学生对知识进行重组和改造,成功的教学情境的创设已成为课堂中一道亮丽的风景线,但也存在不科学地滥用教学情境的现象。研究如何创设有效的教学情境可以帮助教师打造高效的信息技术教学。     

优化问题情境创设 实现科学有效教学

问题情境的创设,有利于激发学生探究性、自主性学习的兴趣与主动性。本文结合初中科学教学的特点,从问题情境的奇趣化、追问式、试错型、发散型等角度入手,探讨了创设问题情境,提高教学有效性的策略。     

初中科学教学情境的创设与实践

新编义务教育《科学课程标准(7-9年级)》要求,教师在教学过程中创设真实情境,以启发学生积极思考和主动探究。本文结合教学情境创设,指出通过创设某种情境,使学生主动地进行学习和探索活动,充分体现学生自主学习和探究的过程,为科学新课程的全面实施,培养学生创新意识和创新能力进行了有益的尝试。     

小学科学教学情境创设的有效途径

《小学科学课程标准》指出:"利用实物资源,设置学生学习的具体情景,激发学生学习科学的欲望、探究自然的兴趣和好奇心。"建构主义认为,知识不是通过教师传授得到,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得。这就要求我们广大的科学教师在小学科学课堂教学中,要通过充分运用各种教学手段,努力创设有效的探究学习情境,以激发孩子对探究的现象产生好奇心,调动孩子们的学习兴趣,形成科学探究的动力,体验到科学探究的愉悦,最终将获得良好的学习效果。     

如何创设小学数学有效教学情境

课堂有效教学情境是动态生成的过程。教学过程的有效教学基于我们对教学价值、学生地位和教学过程的新的认识和理解。教师可以从"外在化"到"内在化",从"生活化"到"数学化",从"接受化"到"创造化",从"虚拟化"到"逻辑化"等四个方面,促进有效教学情境的生成。     

创设情境,进行有效初中英语教学

根据英语课程标准的要求,在课堂教学中创设与教学内容相关的情境,能够让学生更快更好地融入学习活动中。本文首先论述了情境创设的定义和作用;然后结合教学实例,阐述了情境创设的基本原则及实现情境教学的三种方式;最后,笔者还提出了进行情境教学时的一些注意事项,希望给初中英语教学带来一些帮助。     

谈新课程教学中问题情境的创设

科学探究是新课程改革的突破口,教师要在教学中创设能激发学生探究意识的问题情境,将新知识置于问题情境当中,使学生体验科学探究的过程,培养学生的探究能力。创设问题情境是影响学生学习化学课程的重要因素,创设问题情境是培养学生学习能力的一项有效的教学策略。     

地理教学中创设情境的有效途径

创设良好的情境是决定地理教学效果的关键,本文通过如何创设符合学生特点的情境,怎样科学地利用好这个情景,开发学生智能、培养技能,对自己多年的实践经验进行了总结.     

创设有效教学情境的思考与探索

创设有效的课堂教学情境,是激发学生的学习兴趣的英语教学的必要手段,教师只有在教学中创设情境,情境贯穿于教学过程中,才能够使学生爱学、乐学、善学,在情境中学生通过主动参与,体验到学习的快乐与成功的喜悦,使他们不仅能够掌握语言知识,而且发展语言能力。     

职业学校计算机教学如何创设问题情境

在职业学校计算机教学中创设"问题情境",是培养学生问题意识、开拓学生思维和提高学生创新能力的重要途径。教师在教学中,应精心选择教学材料,巧妙安排教学结构,科学设计教学过程和形式,让学生置身于问题情境中,培养学生的问题意识,实现课堂教学的优化和教学效益的提高。     

创设情境 促进有效记忆

乘法口诀对小学生来说是抽象、枯燥的数学知识。本文论述在口诀教学过程中,把乘法口诀与学生生活相联系,让学生在感兴趣的数学游戏活动中,充分地理解、内化、深化口诀,最后达到有效记忆口诀。     

创设有效情境精彩数学课堂

有人说数学是问题,是点燃学生智慧的火把,而给予火把的是一个个具有挑战性的问题。学生在面临挑战性的问题时,往往会释放更多的能量,进行更加有效的学习。首先巧设生活中的问题情境。数学源于生活,应用于生活。教师巧设一个生活中的问题情境,引导学生运用已有的知识经验展开讨论”。学生针对以上问题争辩的不可开交,学生在争辩和交流的过程中,把生活中的问题逐步抽象到数学研究的对象上来,有助于新知识的生成。     

浅议小学数学有效教学中的情境创设

新课程的推进,已经迫使我们的一线教师在课堂实践领域中不得不提出更高的要求。面对新课程改革的各种理论与实践,我们已度过了改革初期的不知所措,现在必须要解决的问题就是如何要学生和教师都能在新课程改革的过程中得到发展,而要实现这一目标,就必须要掌握有效教学的一些基本途径。     

高中美术鉴赏教学中有效情境的创设

正情境创设法是一个广泛应用的教学方法,将其与高中美术鉴赏课相融合,不但能够帮助学生更形象、深切地了解美术作品的内涵及意义,而且能够增强学生的学习积极性,使其踊跃地参与课堂活动。在此期间,学生不仅能掌握相关专业知识,还能增强审美意识及能力,为构建高效的课堂活动做铺垫。     

注重情境创设 促进有效学习

《数学课程标准》指出:创设情境的目的是为了让学生在体验中乐学、会学、好学,有效的情境能提高教学效果,起到良好的作用。所以,一节能促进学生自主学习的课,教师不光在导入过程中要创设有效的教学情境,而且要在探究新知、巩固新知、提高拓展等环节方面创设有效的学习情境,以提高学生学习的有效性。     

政治课堂中创设情境教学重要性

;思想政治课是一种带有控制意识的规范性教育,如果课堂上老师没有激发学生的学习兴趣,那么思想政治课俨然变得枯燥无味。它也不同于孩子们必须学习的主科,政治课有时会被家长忽略,但思想政治课却尤关重要。它可以更好的引导孩子们心理成长及人生的定位方向,让学生更好的融入到课堂中,在学习中树立科学的世界观、人生观和价值观。     

情境 体验 领悟——谈科学教学中进行情境教学的有效策略

建构主义认为,学生获得新知识在很大程度上依赖他所处的学习情境;新课标认为,科学学习的核心内容就是提高学生的科学素养,而在科学课堂上创设一定的情境即是实现这一目标行之有效的手段。在科学教学中进行情境教学,使学生在要中学、乐中学,通过自身体验去感悟,去提高,情境交融,以情境来带动学生的学,无疑会取得良好的教学效果。本文就是从多个方面来阐述在科学教学中进行情景教学所采取的有效策略。     

谈数学教学中问题情境的创设

在数学教学中,结合教学的内容,利用多种方法创设比较科学的适度的良好的问题情境,引起学生学习的浓厚兴趣和强烈的求知欲望。就能获得良好的教学效果。本文就在课堂教学中,怎样很好创设问题的情境,谈一些具体的做法和体会。一、结合数学应用性特点,创设问题情境。二、结合数学趣味性,创设问题情境。三、结合学生的迷惑和出错情况,创设问题情境。从以上几方面着手,调动了学生学习的积极性,激起了学生的求知欲望,获得了不少的体会。教学上取得了明显的成效。     

创设教学情境初探

教学情境的创设应联系现实生活、学生实际;应保持价值中立;应设置为带有针对性的问题;应让学生参与创设教学情境;应采用多种形式。