素质教育与学科教学

素质教育是一种旨在开发人的身心潜质,培养人的身心素质,养成人的健全个性的教育活动。其特点是：时间长、空间广、效率高、质量好。时间长：强调终身教育,强调为人的一生作准备。空间广：学校教育、家庭教育、社会教育、自我教育、形成一个相互促进,相互协调,共同发展的广泛的教育网络系统。效率高：变传授知识为智能教育,培养学生进取、探索、应用知识能力和自学创造能力。质量好：实行未来教育,培养竞争,创造、协作精神。对未来做到：预测──适应──发展。素质教育对“智”的要求,不仅仅是掌握知识的多少,而是着重智力要素（…     

目标教学与素质教育

凡属目标教学模式,不管它分几步、几个环节（阶段、要素、程序等）,都具有三个基本特征：一是目标,这是目标教学模式最显著、最突出的标志。以往的教学比较重视教学目的的制订,随着目标教学的逐步展开,教学目的日渐演化为教学目标。教学目的和教学目标,仅一字之差,却有深刻的区别：前者抽象,难以测量,不好操作,侧重于内隐的心理体验;后者具体,容易测量,好操作,着力于外显的能力培养。二是测试反馈,这是目标教学模式最不同凡响的一环。传统教学也有测验、考试的环节,用来测定学生知识、技能的水平,给学生按分数分等,以选拔…     

目标教学与素质教育

江泽民书记在第三次全教会上的讲话中指出 :“在当今世界上 ,综合国力的竞争 ,越来越表现为经济实力、国防实力和民族凝聚力的竞争。无论就其中哪一个方面实力的增强来说 ,教育都具有基础性的地位。这就充分肯定了教育在整个国家进步和发展中的地位作用。”就现在的青少年来说 ,他们正是２１世纪的建设者 ,他们所受的教育如何 ,素质如何 ,决定着本世纪国家和民族的命运。为此 ,作为基础教育的中小学必须全面实施素质教育。素质教育的实质 ,就是全面贯彻党的教育方针 ,面向全体学生 ,使学生德、智、体、美等全面发展的公民素质教育。而作为目…     

目标教学与素质教育

一、目标教学理论体现了素质教育的基本思想目标教学理论认为,学生的学习只有快慢之分,只要给予足够的时间和积极的补救,９５％的学生都能达到过去只有少数优等生才能达到的好成绩。根据这一理论,教师的责任是打破学生学习成绩的正态分布,而不是维持正态分布。如果认为学生的学习成绩呈正态分布,教育者的教学也保持这种状态,则人为地确定了教育的职能就是单纯选拔适合于教育的英才,淘汰不适合教育的学生,这与素质教育是相悖的。素质教育的要义之一是教育必须面向全体学生,目标教学的教育观完全符合这一基本思想。二、目标教学的目…     

目标教学与素质教育

素质教育是一种全方位的教育 ,是通过教育手段提高受教育者的政治素质、文化素质、身体素质和实践能力等 ,培养为社会服务的人的教育过程。素质教育不是考试教育 ,我认为 ,要改革考试制度 ,淡漠学生以分数竞争的意识 ,使学生回复到它的真正意义上去 ,实行目标教学是一种行之有效的措施。一、目标教学将改变旧的教学评价。过去评价学生学习的好坏 ,都是采用相对评价的方法 ,即让参加评价的学生相互比较 ,以学生的平均水平作为标准 ,说出每个人在该团体中所处的位置。但这种评价随参加对象的不同而浮动 ,随命题的改变而浮动。这种评价是学生间…     

英语学科教学与素质教育

本文简述了英语学科教学在素质教育中的意义,提出了“文道”统一和“大英语”的素质教学观,并从英语素质教育的基础和核心等方面就如何进行素质教育进行讨论。     

目标教学与素质教育

目标教学与素质教育李荣一、目标教学的理论符合素质教育的要求１、目标教学有利于面向全体学生。学生学习不好,并不是因为智力不好,而是学习过程中缺陷积累的结果。教学只要循序渐进、步步为营,绝大多数学生都能学好应该学会的东西。因为绝大多数学生之间的差异并不在...     

数学教学与素质教育—浅论学科教学与素质教育

《中国教育改革和发展纲要》指出 :“中小学要由应试教育转向全面提高素质的轨道。”改革人才培养模式 ,实施素质教育是迎接 2 1世纪挑战 ,培养高素质的跨世纪人才的战略举措。这已成为人们的共识。但是 ,对具体怎样才能有效地实施素质教育 ,搞好素质教育 ;特别是每一个教育工作者怎样结合自己的教育教学工作 ,融素质教育于自己的本职工作中 ,却仍存在不少认识上的误解和实践上的偏差。如有人把素质教育理解为多开展些文体活动 ,多组织些课余兴趣小组 ;也有人虽认识到素质教育就是要全面提高学生德、智、体、美、劳的综合素质 ,但又认为“德…     

目标教学是政治学科实施素质教育的有效途径

文章认为目标教学是政治学科实施素质教育的有效途径。因为目标教学对象的整体性体现了素质教育的全体性,目标教学分类的层次性体现了素质教育的全面性,目标教学实施的主体性体现了素质教育的自主性。     

浅谈素质教育与美术学科教学改革

随着素质教育在我国的推行,强调素质教育,培养创新意识已是师范院校美术教育的核心。只有面对现实,不断深化教学改革、改进教学方法,才能最大限度地提高学生各方面的能力来适应世界发展的需要。笔者围绕如何激发学生学习兴趣、培养学生发散性思维、如何纠正学生学习目的的功利性、如何让学生真正做到多能一专、教师素质的提高应注意的问题等方面进行了分析。     

浅谈英语学科素质教育

“中国教育改革与发展纲要”中提出基础教育要由应试教育向素质教育转轨。在英语教学中实施素质教育是势在必行的一项任务。英语学科有着它自身的教育规律和特点。本就英语教学中的素质教育问题在三个方面谈了自己比较粗浅的认识及做法。     

浅谈化学学科素质教育

素质教育是我们国家追求的教育模式,化学是中学教学中的一门重要的基础学科,本文主要研究如何在化学教学中渗透素质教育。     

浅谈初中学科教学的目标管理

<正>目标管理方法产生已有六十多年的历史,在企业中得到了广泛采纳和应用,但是在中小学的教育教学中并未广泛的被借鉴和运用.一般地,在每个学习阶段教师都会要求学生制定学科目标,但缺少对学科目标的管理.而教师对学科的目标管理就是实现学科目标的有效措施.本文探讨如何通过教师对学科的目标管理,有效地帮助学生达成既定的学科目标,同时完成教师自身的教学任务.目标管理分为四个步骤:目标制定,目标分解,目标实施,目     

目标化教学与素质教育

近来，体现素质教育特色的目标教学，被愈来愈多的教育工作者认可并付诸教学实际，成为课堂教学素质化的成功范例，为推进素质教育提供了具体有效的途径和方法。对此，笔者在技校制图教学中也进行了尝试，初步探索了制图教学实施素质教育的方法。传统的教学模式重程式轻灵活、重主导轻主体、重少数轻多数、重知识轻能力、重智力因素轻非智力因素，学生负担过重，差生面大，限制了学生个体的全面发展，培养的学生很不适应当今以创新知识为基础的经济和科技进步的要求。而目标教学正是为了克服传统教学模式的弊端，面向不同层次的学生，制定既…     

谈目标教学与素质教育

目标教学实验在我国经过10多年的研究和实践,目前已有20多个省,市,自治区开展此项教学改革。本试从素质教育的总体构成,根据目标教学理论的要求而设计的教学目标体系与素质教育的关系和如何在学科中具体实施素质教育等问题进行探讨。     

谈目标教学与素质教育

目标教学实验在我国经过10多年的研究和实践,目前已有20多个省、市、自治区开展此项教学改革。本文试从素质教育的总体构成、根据目标教学理论的要求而设计的教学目标体系与素质教育的关系和如何在学科中具体实施素质教育等问题进行探讨。     

教学学科素质教育初探

数学是研究现实世界空间位置关系和数量关系的一门学科,重视数学学科素质教育是广大教育工作者所面临的一大重要课题.因此,作为数学老师,必须认真研究实施素质教育的教学模式和教学结构,探索数学学科实施素质教育的基本途径,大力推进素质教育.     

历史学科素质教育的目标建构

建构高中历史学科素质教育的学科目标对于提高历史学科教学的整体质量具有重要作用。高中历史学科在素质教育中具有独特的作用。目前,历史学科在实施素质教育的过程中仍存在一些问题。针对这些问题,本文将提出相应的学科目标建构策略,促进教与学的全面发展和全面素质教育的实现。