中国近现代翻译美学研究的回顾与反思

通过回顾近现代一百余年来的中国翻译美学研究成果,以传统译论为切入点,运用描述性研究方法,揭示了翻译美学研究的现象和本质,对从事翻译实践有一定的指导意义。     

国内家庭治疗研究的回顾与反思

家庭问题的凸现促使了家庭治疗在国内的发展。相关学者从理论和实践两个层面对经典家庭治疗模式和后现代家庭治疗模式进行介绍和运用。文章回顾与反思了国内这方面的相关研究,以便理清思路,为以后研究提供借鉴。     

国内课堂参与研究的回顾与反思

学生在课堂教学中积极主动的参与是其主体性最直接的体现。近年来，国内研究者倾向于在多学科、多维度的视野中审视学生的课堂参与，因此，对课堂参与的诠释也更加丰富、全面。本文试图对国内研究者有关学生课堂参与的研究做简单梳理，并略做评价，以期能对促进学生的课堂参与、培养和发展学生的主体性有所启示。     

充分展开教学过程,做实“回顾与反思”

新课标小学数学教材对应用题教学提出了"三步一体"的模式。这其中,应用题的检验,不能采用逆推的方法,应另辟思路。可以通过求分率、求和差、估算或者一题多解的方法进行检验,也就是要求我们真正把"回顾与反思"做实,唯有如此,才能真正提高学生的数学素养。     

教师幸福感研究的回顾与反思

近年来,教师幸福感问题的研究大致经历了萌芽、发展和争鸣三个阶段.研究问题主要涉及教师幸福感的内涵、教师幸福感的现状及测量工具、教师幸福感的影响因素和教育与幸福的关系等方面.然而,教师幸福感研究仍存在理论研究不够深入,测量工具单一,研究视野不够广泛,重解释与论证、忽视反思和批判等问题.为此需要进行跨学科、多角度的研究,并且编制出合适的量表,以深化教师幸福感的研究.     

我国教育供求研究的回顾与反思

教育供求不仅是一项基础理论研究,同时也是教育事业发展的热点问题。本文简要回顾了教育经济学对教育供求研究的进展和取得的主要成就和经验,并指出未来教育供求研究应更加关注教育供求的特殊性和教育供给方式的多元化,同时教育供求的研究方法需要进一步改进。     

翻译过程论--论翻译的过程与过程的翻译

本文通过对英语语言学一些重要发展阶段的追溯，证明了语言的本质即是过程的反映，并由此得出结论，语言的研究从根本上来讲其实是关于客观世界行为过程(包括静态过程)的研究，只不过由于历史的尘封而被蒙上了一层神秘的面纱。笔者只想通过对它的回顾，还其本来面目，同时也想说明，翻译的过程本身其实是对语言过程中所包含的行为过程的翻译，从而还翻译实践者一个切实可行的理论出路。     

全纳教育的回顾与反思

全纳教育自诞生12年来,对世界教育起到了巨大的影响,本文简要地回顾了全纳教育的产生和发展及其基本理论,对全纳教育的发展进行了展望。希望能对我国全纳教育的研究有所裨益。     

我国教学风格研究三十年:回顾与反思

教学风格研究是教学理论的深化和发展,也是教学实践的总结和提升。近三十年来,我国在教学风格研究上取得了诸多的成果,主要涉及教学风格的涵义、特征、类型、影响要素、形成过程以及创建方法等,深化了人们的相关认识。但相关研究也存在研究主体单一、重应然推断轻实然分析、研究视野比较窄化等不足。今后的研究要注意倡导多主体、多学科参与,丰富研究视野,理论研究旨趣指向实践,结合具体学科进行整合研究。     

国家助学贷款研究的回顾与反思

国家助学贷款是我国实施"教育成本分担"、促进"教育机会均等"的一项重大措施。它对支持教育体制改革、促进教育事业发展、提高全民族素质具有十分重要的意义。本文简要回顾了目前国家助学贷款研究的进展和取得的主要成就和经验,指出现有的研究主要集中于对国家助学贷款存在问题、解决对策两个方面。这些研究虽然对国家助学贷款的发展有十分重要的意义,但仍存在许多不足之处,主要体现于:宏观层面上,对国家助学贷款的制度选择与我国市场经济发展水平的相互关系上没有展开深入研究;微观主体中,对我国转型期个人信用体制的缺陷分析有待进一步完善。     

教师课程权力研究的回顾与反思

教师应否获得课程权力以及能否拥有课程权力是近年来课程政策研究的热点问题。本文在文献回顾的基础上,对已有研究进行了反思,指出课程权力的细化、避免虚假赋权以及教师课程权力的大小与学生学习效果之间的相关情况是亟待深入探讨的问题。     

建国以来美术教育的回顾与反思

通过对建国五十年美术教育的回顾与反思,探寻新世纪我国美术教育发展的新思路。     

翻译过程研究方法回顾

通过借鉴心理学、计算机技术、认知科学,以及社会学等各个领域的方法,翻译过程研究取得了长足的发展。根据所提取的翻译过程数据的特点,可将翻译过程研究的常用方法分为"软数据"方法、"硬数据"方法、"零数据"方法,以及"综合数据"方法四大类。各个研究方法在效度和信度上均存在差异,研究者在选用时,应综合考虑研究目的、实验设计、可用资源等各方面因素。     

教学过程本质研究30年：回顾与反思

30年来我国教学过程本质研究大致经历了对“特殊认识说”和“多方面本质说”的质疑、辩驳阶段,多角度探讨阶段和综合、创新阶段。对教学过程本质研究主要致力于多视角探索教学过程的本质,在遭遇种种困惑后也开始了教学过程本质的元研究。对教学过程本质的理解问题、唯一性问题和研究的方法论问题一直困惑教学过程本质研究。     

英语多媒体教学的回顾与反思

随着多媒体在英语教学中的不断引入,外语教学在手段和方法上发生了重要变化,改变了传统的"填鸭式"教学模式,营造了生动活泼的课堂气氛,为知识的传授和理解起到了促进的作用,多媒体展示了它独特的、无与伦比的优势.但是根据教学内容如何恰当好处地利用它,并且达到最佳的教学效果,这是值得广大英语教师思考的问题.     

人文精神论争的回顾与反思

90年代初期的社会转型加快了文学市场化的进程。由此引发的人文精神论争,成为90年代文学的重要思潮之一。论争的中心是人文精神丧失与文学商品化之间的矛盾问题。在经历了10年左右的时间后,冷静地回顾与反思这次论争,是整体评价90年代文学价值的一个重要尺度。     

毛泽东妇女思想研究的回顾与反思

随着毛泽东思想研究的深入,毛泽东妇女思想的研究也开始受到重视并取得了长足发展。主要体现在研究深度相继提升,资料日渐翔实,领域逐步拓宽,方法不断展延。回顾近30年毛泽东妇女思想的研究,以下几个问题尚存不足:领域上,对毛泽东妇女伦理、妇女计划生育、妇女服装多样化等方面的思想研究有待开拓;时限上,应加强对毛泽东中后期妇女思想的研究;方法上,可尝试比较研究法、个案研究法及多学科交叉研究法等;深度上,毛泽东妇女思想发展脉络需理顺,一些有争议的问题应澄清。     

当代审美文化研究的回顾与反思

20世纪80年代以来的我国审美文化研究既有别于抽象的美学玄思,也有别于具体的物质文化实践,实质上是美学应对文化世俗化的一种选择.它切合了新的时代语境,极大地冲击了传统的美学理念,改变了传统美学研究偏于思辨的范式.审美文化研究兴起的原因复杂多样,既与20世纪90年代中国经济文化的转型有关,也深受现代科技文化和新兴媒体文化的影响.当代审美文化研究高度重视理论与实践的结合,从各种视角对当代中国审美文化进行了多维透视.当代审美文化研究中也存在着人文内涵不足、视野偏窄、观念迂腐老化的缺陷.因此,当代审美文化研究应该强化人性关怀意识,重视审美文化研究的实践性、应用性,重视跨学科研究,把握当代审美文化的后现代性征.     

我国成人教育专业化研究的回顾与反思

成人教育专业化研究的发展水平,既关乎成人教育理论体系的丰富和完善,也会对成人教育专业化实践产生重要的影响。对我国成人教育专业化的研究进行回顾,并针对存在的主要问题进行反思,提出解决对策,以期能对我国成人教育专业化研究的发展有所裨益。     

近十年我国大学美育研究的回顾与反思

近十年来我国在大学美育的功能、课程设置、实施途径、评价、改革与发展趋势等方面取得了一些研究成果。但尚存在研究内容缺乏深度与宽度、研究方法缺乏整合与创新,以及大学生审美形成过程研究的缺失等问题。今后应重视大学美育的整体性研究,加强大学美育的元研究,注重大学美育的历史研究,倡导大学美育的实践取向研究。