浅谈作文的个性化教学

"个性作文"从三个方面对共性作文作出调整:"个性化的思考,个性化的体验,个性化的表达。"从学生生活出发,就是尊重学生的个性,也是作文教学走出虚假性的重要举措。为了让学生不再受统一命题的拘囿,应该摒弃习用已久的一人命题众人写的陈旧方式,采取以学生自拟题目为主、师生共同命题或半命题为辅的命题形式。个性化作文就是让学生用自己喜欢的形式写自己感受最深的内容。     

中学作文命题小议

命题是作文教学首要一环，题目命得如何，直接关系到学生有无兴趣写，能不能写好。早在50年代，我国语文教学的前辈们就提出了作文命题的原则应该使学生能写、会写。所谓能写，就是适应学生的生活范围，使他们有材料可写，有话可说；所谓会写，就是指适合学生的写作能力，适应学生的实际     

作文教学与情感培养

作文是学生倾吐生活积累的过程，是学生实际生活的反映。学生作文首先接触的是题目。题目新颖且有鲜明的色彩，饱含着激情，才能使学生的写作情感在心中激荡起来。反之，命题不考虑学生的生活积累，不考虑能否引起学生作文的兴趣，在一定意义上讲，会抑制学生的写作心理，压抑学生的作文情感，“只有儿童的心底流出来的命题，儿童才能以极大的兴趣对待它”。叶圣陶先生这句话说出了作文命题的真谛。因此，作文命题要充分考虑儿童的心理和需要，符合学生的生活积累。触动学生的心弦，诱发学生的情感，才能激发他们的作文积极性和主动性。作文命题要注意“四性”：     

作文的命题与评改

命题与评改是一次作文训练的起点和终点，它最能充分体现教师在作文教学中的主导作用，也最能充分体现教师自身的素养和水平，因而也最能体现一次作文训练的效果。 　　先谈谈命题。命题无非就是出题目。老师出个题目让学生写，看起来非常简单，可是作文教学收效甚微往往就先出在这里。题目出不好，学生写不出来，敷衍了事或找别的文章抄了交上来。这样一来，这次作文大家辛苦一场岂不是白费力了吗。 　　作文的命题应体现循序渐进、由易到难的规律，因此，我认为作文命题应该遵循下面两个原则。 　　一、整体性、系统性原则 　　以高中为例…     

针对学生心理做好作文命题

<正>命题是作文教学的首要一环,题目命得如何,直接关系到学生有无兴趣写,能不能写好。学生写作的兴趣直接来源于教师的命题,命题能力也是一位教师作文教学水平的反映。早在50年代,语文教学的前辈们就提出了作文命题的原则应该是让学生能写、会写。所谓能写,就是适应学生的生活范围,使他们有材料可写,有话可说。所谓会写,就是指适合学生的写作能力和水     

中外命题理念和实践比较

作文命题就是制定作文训练的题目形式,它包含的范围很大,可以是一篇完整文章的题目,也可以是要求学生写一个片段或提纲的某一问题,各国在具体的作文实践中形成了自己独特的命题理论.具体表现在命题动机和目的、命题的一般要求等方面.作文命题要明确对象和目的,重视对学生写作兴趣与写作热情的培养,重视写作过程的指导及培养学生良好的写作态度与写作习惯及发表意识,重视"段落"写作等理念值得我们今后的写作命题思考和借鉴.     

激发写作热情，抒写多彩人生

命题时重在捕捉学生的情感火花,让学生有话可说学生写不好作文,老师往往会埋怨学生不留意生活,不勤于积累写作素材,写法呆板,毫无新意。但如果我们作文命题时能联系学生的生活实际,重视捕捉学生的情感火花,让其爆发出来,学生写作时就会有话可说,甚至产生想把内心情感一倒而后快的冲动和激情。因此,作文话题是否贴近学生生活,是否能触动他们的情感,是写作的首要问题。这就要求老师要深入学生的生活,了解他们的情感,设计好作文命题,激发学生的写作热情。我在这方面下了不少功夫,例如,我在和班主任的交谈中了解到该班学生自尊心很强,有些同学犯…     

这道考题出得好

“在方框里用彩色笔画一幅画 ,再看图写几句话。”这是天桃实验学校小学二年级今年 6月的期考的作文 (看图写话 )题。这道考题出得好 ,就好在它考出了学生的主动精神。如果题目是一幅图 ,要求学生看图写话 ,学生即使写得不错 ,也是处于被动的地位。现在题目要求学生先用彩色笔画一幅画 ,实际是让学生自己考自己。如果学生照抄平时的作业 ,或把见过的画画下来呢 ?不会。一是题目两个要求的组合给限制了 ,二是动笔前老师的口头的限制。那么画怎样的一幅画来考自己 ?学生当然要选择那既熟悉又能充分发挥自己才能的内容了。这样学生就处于十分主…     

让作文教学充满人文性

《语文课程标准》中明确指出 :要重视语文的人文性 ,突出以人为本 ,重视培养学生的良好个性和健全人格 ,使学生成为语文学习的主人。在作文教学中认真贯彻这一指导思想 ,是语文教学体现人文性的重要内容。在作文教学中最主要的就是要引导学生关注生活 ,写“生活作文”。一、命题开放 ,关注生活我们一般布置学生写作 ,总是教师先出个题 ,然后让学生围绕这个题打转转。如果我们改变命题方法 ,往往只规定大致的内容和范围 ,学生可以自拟题目 ,这样 ,学生就能在生活和社会实践活动中对注意的对象进行选择 ,对材料的应用也能进行选择 ,写他们想写…     

创设情境 激发情感

一、命题激趣 ,诱发情感“只有从儿童心底流出的命题 ,儿童才会以极大的兴趣对待它。”叶圣陶先生的这句话道出了作文命题的真谛。学生作文首先接触的是题目 ,题目新颖且有鲜明的色彩、饱满的感情 ,才能激发学生的写作兴趣 ,使学生的写作情感在心中激荡起来。为达此目的 ,命题必须做到“实、新、趣、活”。实 ,即命题要考虑学生的实际情况 ,符合学生的生活积累。“我口说我心 ,我手写我口。”新 ,即不能旧题常出 ,经常变换作文形式 ,如进行童话作文、想象作文、场景作文、看图作文、续写、仿写、改写、扩写等多种形式的作文。趣 ,即教师要掌…     

话题作文的写作

如何写好话题作文?这是一个大得需要写一本书还不一定能讲得清楚的题目。因此我只从这三个方面入手:了解命题者、分析阅卷者、训练你自己。了解命题者高考话题作文命题的基石是全面考查学生的语文素养,不仅有表达,还有思想、思维、情感等方面。为了达到这个目标,命题者在这几个问题上努     

2005年中考作文命题特点例析

聚焦2005年全国各地新课程实验区的中考作文题,我们可以看出中考作文命题更加注重时代性、开放性和真实性。命题者都努力使命制的题目切合学生的生活实际,尊重其个性化的情感体验,有利于进行有创意的表达,引导他们观察自然,关注社会,思考人生,从而促进其发展。具体而言有如下一些特点。一、贴近生活取材,反映时代性2005年的中考作文命题与往年相比,更加注重贴近学生生活,紧密联系社会实际,体现了鲜明的时代特征。题目大都从学生的生活经历出发,注意引导学生关注自然,关心社会,审视现实,探讨人生。[例1](福建省宁德市卷)从下面两道作文题中任…     

我和××

【思路指点】 根据题意要求,题中的××可以是人,也可以是物。从命题形式看,此题属于补足题目后作文。这是中考作文试题中经常出现的一种命题形式,其主要目的在于考查学生的审题能力。写这类作文,首先要在认真审题、弄懂题意的基础上把题目补充完整,然后再根据完整的命题作文。根据题意的要求,如果把××写成人,那就成了《我和妈妈》、《我和老师》之类的写人题目了。这类题目同学们练习较多,比较容易写,就不多讲了。如果把××写成物,那就成了《我     

让作文生动感人

要让我们的作文精彩动人就必须在“真”和“新”上下功夫。“真”就是真情实感,“新”就是别出心裁、独树一帜。“感人心者莫先乎情”,只有感情真挚的文章才能打动人心。写真实的自我,抒真切的感情,这是作文的灵魂。自话题作文诞生以来,题目中往往有这样的导语:“你有这样的经历、体验吗”、“可以写你的经历、体验和看法”等等。这些提示,其内涵都是指在作文中要表达真情实意,从“自我”角度去认识生活、感悟生活。那么,怎样才能写出情感真挚、新颖独特的作文呢﹖一、用心去生活“我手写我心”,作文本是学生发表见解、宣泄感情的一个途径,…     

一生磨一镜

话题作文是当今中考作文的热点，它的特点是针对一种现象或事物自由命题进行作文。内容上不拘题材，形式上不限文体，只要围绕命题所给的内容进行选材、组材就行。因此，命题是写好话题作文的第一个必不可少的关键环节。每篇话题作文都有明确要求，题目自拟。可是，我们同学在写作文时，往往忽视了这一点。认为只要文章写得好，题目要不要没有关系，或者随便拟一个题目就行了，于是不少学生就直接用“话题”做题目。     

提高小学生作文能力的方法与技巧

教师应大力培养学生思维的灵活性和创造性。人们运用语言进行思维,作文的思路就是作文过程中的思维活动。作文之道巧在构思,一道题目学生愿意写什么、爱好怎么写,应该由他们自己决定。允许学生从各方面构思,教师不必强求一律。给范围自拟题的作文训练,用意就在于既激励学生发挥创见,广泛联想,又让学生有内容好写,受范围约束,调动学生写作的积极性,打破作文的神秘感。     

中考作文技巧

中考作文是一种特殊的写作．因为它本质上就是试卷上的一道题目,一道分值最大的题目。本文作者写这篇文章的目的,就是要让学生获取分数。既然是答题,作文也有答题规则和方法。     

初中作文教学要“千树万树梨花开”

初中生的作文教学,说简单也简单,说不简单也不简单。为何这样说呢?因为我在长期的教学实践中发现,学生作文如果辅导好了,学生的作文写得文采飞扬,大气磅礴;如果辅导不好,学生作文不是抄袭,就是无话可说。其实学生作文,在立意、选材、结构、语言等方面抓住教学,就能让学生的个性得到训练和发展,写出来的作文就是好作文。不管是命题作文、半命题作文,还是自拟题目的作文,其实都一样,无所谓题目的命题,问题的关键是学生心中要有写作文的方法和技巧。学生有了写作的技巧,什么样的作文都是手到擒来,笔到文成。所以,训练学生作文的方法是作文教学的核心所在。     

作文命题有三“心”

在教学实践中,我体会到:作文命题有三“心”。 1.知“心”教师在作文命题时要知“心”,就是说,要通过调查研究,了解和摸清哪些事物是学生熟悉的,哪些东西是他们感兴趣的,哪些材料是他们能写和爱写的。如果把题目出到学生的心坎上,就会有内容可写,即使平时作文有困难的学生,也会写得较顺利。例如,现在的小朋友都很关心中国申办2000年奥运会的事。根据这一情况,如果以《我喜欢奥运会》为命题作文,就会受到学生的普遍欢迎。他们联系广播、电视和报纸、杂志上介绍的奥运会情况,结合自己的想法着笔为文,内容都写得充实,表达也比较生     

让学生易于动笔,乐于表达——谈改变小学作文现状应采取的对策

怎样才能改变小学生怕写作文、厌写作文的现状,使他们养成善于观察、乐于写作呢?我认为在作文教学中,把作文命题的主动权交给学生,注意培养学生作文的创造性思维能力就显得尤为重要。下面结合自己的教学实践谈谈在改变小学作文现状中应采取的对策。一、把命题权交给学生1.作文命题要从学生的心理特点出发,符合学生的心意,使他们对作文产生浓厚的兴趣,有创作的欲望。因此,应把作文命题权交给学生,以适应每个学生各不相同的生活背景。如写假期生活,可以让学生根据各自的体验自由拟定题目,学生不会再因找不到合适的写作材料而皱眉。实践表明,在…