点燃学生写作的欲望

作文课往往是学生最头痛的课。一上作文课，你看吧，一个个愁眉苦脸，唉声叹气，那样子比吃了黄连还难受。遇到这种情形，老师费尽心机设计的教案，课还没上就已经大打折扣，兴趣索然了!没有了欲望，也就没有了胃口。这时，我们不得不看到一个事实：点燃学生写作的欲望非常重要!     

为作文教学解惑——应题模式的困境

[问难] 回想起儿时上作文课的经历。可能大多数人都不见得有什么愉快体验……一直以为这种痛苦是学生单方面的．没料想和老师接触深了，才发现许多老师都怕上作文课。 曾经采访过一位作文教学经验丰富的资深教师。他坦言：作文课很难把握，教师一般不会让外人去听他的作文课．学校献课也绝少选择作文课……作文课就像教学的“软肋”，老师、校方总是要小心藏着、掖着。 这是怎么了？作文教学就真的让我们如此心烦……[编者按]     

新《课程标准》下作文课类型的新探索

《语文课程标准》指出:“写作教学要重在培养学生的写作兴趣和自信心,培养学生良好的写作习惯。”在教学实践中,如果我们的教师能创造性地尝试多种作文类型课,让作文课走向多元,那么丰富多彩的作文课类型不但能教会学生写作的方法,拓宽他们的知识视野,而且它本身就是激发学生写作兴趣的好手段。一、美文推荐课美文推荐课指的是教师或教师发动学生把自     

作文教学应创设多种课型

在常规教学中我们不难发现，作文教学的课型极其单调。一般都是“写”与“评”两条线周而复始，学生写作与老师讲评两大块机械循环。这就导致学生提不起写作兴趣，写作能力提高缓慢，甚至把作文当成一件苦差事。在教学实践中，笔者深切地体会到，丰富多彩的作文课型不但能教会学生写作的方法，拓宽他们的视野与知识面，而且它本身就是激发学生写作兴趣的好手段。在教学中，笔者主要采用了如下一些作文课型：一、写作方法指导课这类课要求通过读、议、评、说、写等课内活动，教给学生一些实用而有效的知识，培养学生的写作能力；要求教学做到…     

难忘的第一步

难忘的第一步省优秀教师哈尔滨市复华小学刘金芝提起我和《黑龙江教育》的缘分，还得从七年前的一节作文课谈起。一天，校长说要听我的作文课。当时，学生刚完成一篇写小动物的作文，我就决定讲一节作文讲评课。我选了一篇题为＂黑狗─－莫西＂的作文作为讲评对象。这篇作...     

谁是最优秀的

１９６９年的一天，美国著名的心理学家、哈佛大学的罗森塔尔博士和他的助手们来到加州一所小学，说要在这里进行一项实验。新学年开始时，罗森塔尔博士从全校６个年级的教师中选出名教师让校长对他们说：“根据你们过去的教学表现，你们是被选出来的各年级中最优秀的老师，因此，我们特意从各年级中挑选了全校最聪明的学生组成个班让你们教。这些学生的智商比其他孩子都高，希望你们能让他们取得更好的成绩。但是，我对你们还有一个要求，对待这些孩子，要像平常的孩子一样，不能让孩子或孩子的家长知道他们是被特意挑选出来的。”６位老师…     

让小学生背记领导人的名字有什么意义

新闻回放：新疆一小学要求学生背记领导人名字。3月27日,记者在十二小校门口随机采访了几名二年级的小学生,他们说,老师为了让他们记住一些领导的名字曾把一张写满名字的纸教他们读,但时间大都选在课间或午休。     

激发兴趣 先说后写

三年级学生最大的困难是无话可写,一到作文课就不知写什么。针对这一现象,我做了一点尝试,即从身边事入手,激发他们的写作兴趣,让他们先说后写,收到了良好的效果。例如,在一次作文课前,我设计了这样一张表让学生填写：姓名：问题：你昨天过得怎么样？请在下面的选...     

无痕引领 夯实作文基础

在一次对学科教学情况做调查中,我发现一些高年级学生开始抱怨作文课让他们头疼。有学生居然说:‘榨’文课‘榨’文课,把我油都要榨干了。还有学生坦言:作文之难,难于上青天啊。如此畏惧作文,患上作文课恐惧症的学生绝非个别。要让学生赶走恐惧而爱上作文课,绝不能一蹴而就,在学生身处低年级时就得巧妙引领,夯实基础。教育也应无痕。当受教育者感觉到是在受教育时,教育的效果已经减半。所以我们在有目的地进行作文训练时,最好也能润物细无声。例如,我在让一年级的学生用有的……有     

让小学生在真切的实践中感悟写作真谛

一、一种作文教学现象的低空扫描作为语文教研员兼业余写作爱好者，经常到各中小学听课，而且特别喜欢听作文课，但常有被婉言谢绝的。在笔者的努力下，最近，在一些城镇和农村学校终于听了不少作文课，也发现了一些带有普遍性的问题。这里想以其中一节指导课为例，来作些具体的分析。就这节课的教学思路、课堂结构、教学气氛等而言，似乎无可挑剔，教师自身的素质也还不错，但它折射出的教学思想和观念，以及教学目标指向，却值得思考。这节课的主要内容是指导学生写作文开头，要求学生写出来的作文开头能紧扣题意和内容，语言简洁，不绕弯…     

语文导入新课的几种方法

一位名家曾这样说过：“一个有经验的老师就在于他能通过各种有效的方法来唤起学生的注意，引起他们对学习的兴趣，调动他们积极参加教学活动。”那么怎样才能唤起学生的注意，让他们在45分钟内始终保持快乐的情绪、旺盛的精力呢？多年来的教学实践使我深刻认识到：科学的课堂教学导入是十分重要的因素。一、以复习旧课引人新课1．以学过的作家作品导入新课。如：在教学《藤野先生》一文时，我首先朗诵鲁迅的《故乡》里的这样一段描写：深蓝的天空中，挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间，有一十一二…     

让习作教学贯穿小学语文课堂

“烦死啦!又是作文课!”这是我在上习作课时经常听到身边的学生发出的感言。我利用课下时间和学生交流,发现他们并不是讨厌作文课,而是作文时他们不知道写什么、怎么写。于是,每次习作课部分学生不能按时交作文,就是那些勉强交上来的作文,也少有看得过去的。大多数学生写作文时是依靠看《作文大全》等现成的作文书,然后选取其中一篇作为样本,     

爱,很简单

正"虽然世界变个不停,用最真诚的心,让爱变得简单……"每当听到《爱,很简单》这首歌时,我总会想起那天和学生们一起上的作文课……这节作文课上得很开心,学生们各自说出了范文的特点和自我体会。难得的是有位学生说此文开头可引入一句诗,另一学生却认为不妥,应该把诗句放在结尾,又一学生站起来说该放在文中才不会显得太刻意……整节课几乎成了辩论课,我在一旁听着看着想着:他们真棒,都是些自信的孩子。最后,这篇所谓的范文在全班学生的修改下变得更出色了,他们还建议在落款处写上六(1)班全体同学书。哈,这节课我倒成了一名乖乖的学生!看他们讲得头头是道,干脆第二节课来个现场作文。课已到了一半的时间,发现刘豪还是没有动笔,他是一位很特别的学     

一节讲授课变为活动课的做法

在实施新课标中,我认真钻研教材和课堂教学,与学生构建了平等互动的平台,教学中力争做到“教师是学生学习过程的谋划者、指导者和促进者”,把空间让给学生,让学生跳起来摘到“桃子”。于是在语文教学中,将一些讲授课变为活动课、实践课,学生学起来兴趣盎然,劲头十足,收到了事半功倍的效果。为了上好《难忘的一课》作文课,结合语文第十一册的一篇课文,题目叫做《儿子的采访》,课前我给学生布置了任务——让他们回家采访一下父母,问问父母们有些什么愿望,学生按要求当了一回“小记者”。上课了,我问同学们,布置的任务你们完成了吗?他们纷纷举…     

学生作文能力培养方法谈

初中是整个中学学习的初级阶段，也是学生发展的重要时期，他们追求独立的个性日益突出，想学但基础簿弱，还很幼稚：对生活、社会、客观世界充满新鲜感和好奇心，但认识不足。学生的写作能力仍然偏低。许多学生对作文感到害怕，一上作文课就感到头痛，针对这种情况，我做了以下几种尝试：     

天高任鸟飞——记成都市盐道街中学课程改革

“学生自由选择老师！” 某报这则消息一刊登，立即引发了网上大战： 正方认为这一做法是对传统教育的挑战，充分体现了教育民主，能够较好地发展学生个性。 反方则担心孩子毕竟年纪小，要是他们把心思都用到自选课上，荒废了基础课，那考高中、考大学怎么办呢？ 观点纷呈，交锋激烈，几近爆棚。 之后，全国几十家报纸相继对此作了报道。一时间，成都市盐道街中学声名大振。“学生真的可以自选老师吗？怎么选？为什么要让学生选？” 一系列问题， 牵引记者一探究竟。 以人为本．发展个性，实现因能施教和因趣选学。 地上见不到一丝灰尘、纸…     

学生会还你一个惊喜

学生怕写作文,每到作文课,学生们总是一片哀叹:啊!又——要写作文了。长长的又字,透露出他们的排斥和无奈。有一次作文课,班上李明的座位空着,我问他同桌李明去哪儿了,同桌摇头,说:我也不知道,上节课还在呢。去哪儿了呢?留下作文题后,我出了教学楼,四     

作文教学设计的系列化和课型的多样化

有很多教师都曾这样感慨过：学生不爱上作文课,不爱写作文．写的作文不是语句不通就是主题不鲜明．批改作文累人等等。从教十几年来．这些感慨也曾困扰过我。如何让学生喜欢上作文课．并且能轻轻松松写好作文。我在教学实践中不断地探索．不断地改革。在新课程标准（以后简称：新课标）的指导下．我积极认真地开展“创新写作”的课题研究．深入学生实际．不断地积累最宝贵的经验。最终在教学实践中总结出一套非常好的做法．那就是“把一学期的作文教学设计成系列化明细表．课型上得多样化”。     

信息技术课的“导入”艺术

名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引过来。”确实，好的开头是课堂成功的一半。教师根据儿童的心理特点，创设出好的课堂开头，达到上课一开始就能深深地吸引住学生的注意力，点燃起学生求知欲望的火花，使他们能情绪饱满地主动地去接受新知识。     

点燃学生写作的欲望

作文课往往是学生最头痛的课。一上作文课,你看吧,一个个愁眉苦脸,唉声叹气,那样子比吃了黄连还难受。遇到这种情形,老师费尽心机设计的教案,课还没上就已经大打折扣,兴趣索然了!没有了欲望,也就没有了胃口。这时,我们不得不看到一个事实:点燃学生写作的欲望非常重要!如何点燃学生写作的欲望呢?下面几招或许对我们有些许启示。第一招组织丰富多彩的活动组织丰富多彩的活动,引导学生在活动中观察、感悟、思考生活。用活动来点燃他们写作的欲望,是很有效的招术。我们知道,生活是写作的源泉。而学生大都是“两点一线”,生活单调平淡,没有高低起…