对新体育与健康课程标准的认识与思考

一、对新体育与健康课程标准的认识 1．继承与发展是此次基础课程改革的特点新课标更为彻底地摒弃以往我国基础教育课程那种“学科中心论”的教学模式，更为充分地强调了教学的中心：学生这一主体。这与素质教育的理念要求是一致的，即：将“以书本为中心，以教师为中心，以课堂为中心”转向以学生发展为中心。就学校体育目标而言，强调“以增强学生体质为主”，又必须在“健康第一”的指导思想下，促进学生身体健康、心理健康和社会适应。这一教学理念和国际上的“人本主义”教育理念是一致的。     

欲善其事 先利其器——谈教师如何走进新课程

基础教育课程改革确立了以全面和谐、综合选择、民主学习、建构学习、合理评价为特点的新的课程理念。新课程在“课程目标”、“内容标准”和“实施过程”等方面全面体现了知识与技能、课程与方法以及情感、态度与价值观的课程功能，以促进学校教育中心的转移，使素质教育的理念体现到日常的教育教学过程中。为此，教师在实施新课程的过程中，必须树立以素质教育为核心的理念，突破学科中心，即由以学科本位转向以人的发展为本位。     

新课程背景下的数学课堂教学设计的实践与再认识——寻找适合学生发展的教学设计

《普通高中数学课程标准（实验）》指出：“数学教学要体现课程改革的基本理念,在教学设计中充分考虑数学的学科特点,高中学生的心理特点,不同水平、不同兴趣学生的学习需要,运用多种教学方法和手段,引导学生积极主动地学习．”新课程理念倡导的数学课堂教学设计必须以“学生的学为本”、“以学生的发展为本”,     

高中数学课堂有效教学设计初探——以“直线方程的一般式”一课的教学设计为例

《普通高中数学课程标准（实验）》指出：“数学教学要体现课程改革的基本理念,在教学设计中充分考虑数学的学科特点,高中数学的心理特点,不同水平,不同兴趣学生的学习需要,动用多种教学方法和手段,引导学生积极主动地学习,掌握数学的基础知识和基本技能以及它们所体现的数学思想方法,发展应用意识和创新意识,对数学有较为全面的认识,提高数学素养,形成积极的情感态度,为未来发展和进一步学习打好基础”．由此可见新课程理念倡导的数学课堂教学设计必须以“学生的学为本”,“以学生的发展为本”,数学课堂教学设计不再是单纯以学科为中心的教学设计．     

新课标新理念新感受--解读小学语文《新课标》

新《语文课程标准》贯穿“以学生为本”、“以促进学生发展为本”的新理念。新理念的确立,给教师提出了更高的要求。要求教师更新课程观、学生观、质量观,要求教师提高自身素质,掌握新理念指导下的新教学内容和教学策略。随着《语文课程标准》的颁布,新教材的相继使用,语文教学应该有哪些变革呢?一、转移教学重心教学重心要从以教师为主转变为以学生为主,使学生成为学习和发展的主体。美国著名教育家杜威说:“现在我们的教育中将引起的转变是重心的转移,这是一种变革、一种革命,是哥白尼在天文学中从地球中心转移到太阳中心一类的革命。在这…     

历史教育理论建设的几个重大问题（5）：历史教科书还有改的必要吗

此次课程改革给历史教育带来了不小的影响。言及具体的成果，莫过于二：一是《课程标准》较《教学大纲》在“理念”上有所进步，其“内容标准”更加明确；二是教科书在编撰体例、学习内容和指导等方面，主观上更注重学生的学习需要。尽管如此，依照《基础教育课程改革纲要（试行）》，历史教科书还是有较大的向前突破的可能。概括地说，有三个方面：其一，以教科书“多本化”转向“多样化”为中心的教科书编写与审查制度；其二，以完善《课程标准》为中心的教科书内容现代化；其三，以课程资源和现代化教学手段为中心的教材开发。     

接受只会模仿，理解方能应用--基于一堂“同分母分式的加减运算”课教学行程中的思考与认识

基础教育课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”，这一理念不仅体现在教学目标上，还体现在教学过程中。课堂教学应该充分利用课程资源，以学生为中心，通过创设富有情趣的教学情境组织学生参与学习活动。又是一年一度的“扬帆启航”教学展示活动，2014年3月的主题是七年级的“以学为中心”。笔者执教了一堂展示课，内容是浙教版《数学》七年级下册“5.4分式的加减”的第一课时--同分母分式的加减运算。在咀嚼、回味的同时，略有一些教学感悟和反思，如今撰文，以飨同仁。     

《买菜》一课的教学案例分析及反思

本教案设计以《音乐新课程标准》为根据、以审美为核心、以兴趣为动力设计买菜的情境,并给音乐伴奏注入新元素,设计律动,让每个学生参与进来;突出强调“以学生为本”,面对全体学生,注重个性发展,其中拓展部分更是体现学科的特点,让学生开阔眼界,又始终以音乐为主线,体现了《音乐新课程标准》的教学基本理念。     

高校英语教学中罗杰斯“人本主义教学观”的体现——RICH教学的个案研究

人本主义教学观是罗杰斯提出来的＂以学生为中心＂的教学观,与浙江师范大学外国语学院十多年来所进行的外语教学改革理念是一致的。本文以该校亲历RICH改革的一位老师的某堂课为研究对象,通过个案分析,说明RICH教学真正体现了罗杰斯的人本主义教学观。     

数学命题人文化

近20年来,数学教育改革的一个重要趋势是:数学与其他学科综合。在英国数学课程文件和实践中,强调课程综合的意义;荷兰的数学课程标准提出了跨学科目标的概念,反映了课程综合的基本理念。随着教育发展,我国义务教育阶段的数学课程要想突出“基础性、普及性和发展性”,就要把它放在社会各学科综合发展这一背景中。数学命题与其他学科、尤其是语文等人文学科相结合,不但扩大了学生的知识领域,而且丰富了学生的情感体验,起到了“1+1>2”的学科整合效果。这符合《数学课程标准》(以下称《标准》)精神,体现了“以学生发展为本”的素质教育新理念。…     

在校本体育课程的开发中体育教师应具有的人文教育观

作为实施新《体育与健康》课程的中介——校本体育课程的开发,其核心在于学校体育课堂课程的实施,因此提出:学校体育课堂课程的实施则要求体育教师具有变推动为互动,切实体现体育教学的人文理念;变重视体育教学结果为重视体育教学过程;变以“学科为本”为“以人为本”的人文教育观。     

课程改革后——教师变了

课程改革后,通过学习和培训、实践和反思,广大教师已经逐步树立了新的教育教学观念,这些新的观念具体体现在学生观、课程观和教学观上。新课程以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念,突破和超越了学科本位的观念,反映在教师身上,就是学生意识的形成。首先是学生本位意识。一切以学生为本,心中装着学生,装着每位学生的喜怒哀乐、身心健康、人生幸福,这与传统的以学科为本位的“目中无人”的教学形成了鲜明的对比。其次是学生主体意识。把学生看成是学习的主体、学习的主人。第三是学生个性意识。把学生看成是独特的人,珍视学生…     

国内外现有生物教材的比较分析

传统的生物教材多以学科的知识体系为框架,按照各项知识的逻辑关系和知识在学科中的地位决定教材内容。目前,我国初中生物教材改革力求突破以学科为中心的理念的束缚,从学生发展的需要、社会需求和生物学科发展三个方面出发,打破以学科体系为中心的内容选取标准,真正确立“以学生为中心”的理念。通过对国内外教材的比较研究,我们可以更清楚地了解我国初中生物课程的性质、课程基本理念、课程设计思路、课程目标、内容标准、实施建议等,对教学研究具有积极的意义。一、国内现有教材的比较分析课程和教材改革是教育改革的中心。在国际教育改…     

遵循认知规律 注重数学素养

吴、蒋二位老师的课例,体现了新课程的教材观、教学观,全面落实了《数学课程标准》的基本理念,是一个以学生发展为本,注重培养学生数学素养,体现教者和学生创造性智慧的典型案例.下面笔者从两方面谈一谈对这节课的看法.1 创造性地使用教材,体现了新课程的教材观传统的教材观是“教材即为知识”,教师和学生都把教材“绝对化”、“权威化”和“神圣化”.而本节课中,教者打破了这一陈腐的教材观,全面贯彻了“教材是范例”的基础教育新课程的教材观,体现了教师是课     

大学校长的教育目的理念对治校的影响

大学校长的教育目的理念是大学校长对大学教育目的或大学应当培养什么样的人的看法，它涉及到大学校长对“理想人”或“完善的人”亦即大学应当为社会培养和输送具有怎样规格和标准的人才，及“理想人或完善的人的实现”的看法。其重要性体现在对大学校长的“办学观”、“学生观”、“人才观”、“课程观”、“方法观”的形成起决定性作用，本讨论了大学校长的教育目的理念在明确以育人为中心的“办学观”，明确以学生为中心的“学生观”，明确以人为本的“人才观”所具有的作用。     

小语教学设计的新理念及新策略

一、教学设计的新理念 1．一本——就是以人为本，体现“三个一切”。 这里所说的“一本”，就是指新课程理念下的教学设计，要从过去的以教材为中心、以如何教为重点，转到现在的以学生为中心、以如何促进学生有效学习从而获得发展为重点，真正体现“以学生为本、以学生的发展为本”和“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”的现代教学理念。     

混合式教学在项目阅读教学中运用摭谈--以苏教版“乡土文学”为例

美国课程专家小威廉·多尔的后现代课程观认为“未来的课程是一种开放性、互动性自组织的课程”,结合《普通高中语文课程标准(2017年版)》中“注重以学科大概念为核心,使课程内容结构化,以主题为引领,使课程内容情境化,促动学科核心素养的落实”的理念,我尝试用混合式教学以教师引导性助学、学生自适性学习形式开展“主题式项目”学习...     

学习新《英语课程标准》的体会

２００１年７月，《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》以实验稿的形式颁布。通过学习，我有如下几点体会：一、突破学科本位，注重“全人”发展新《标准》指出：“学生的发展是英语课程的出发点和归宿。”新《标准》在课程目标、内容标准和实施建议等方面体现了“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三位一体的课程功能，即学习英语是人的发展的一部分，从而体现了外国语是学生综合素养的一部分，淡化了外语功利化的思想。二、关注学生情感，培养其终身学习的能力新《标准》在课程任务中，明确地将学生的学习兴趣、自信心、…     

以生为本，生本英语

“生本课堂”的中心是以生为本。在英语课堂上,“以生为本“分别强调了在人本主义教育观指导下的学生的主体地位;突破“灌输式”教学,达成和谐的师生关系;“学生的中心地位”还体现在教室话语权的下放以及对学生的个性化评价方式四个方面。     

牢固树立以学生发展为本的教育新理念

“以学生发展为本”，是素质教育本质的体现，是学生发展与社会进步需要在根本利益和价值体系上的统一，也是我国新一轮课程教材改革的指导思想。是否 “以学生发展为本”，是素质教育与传统教育在价值观、学生观上的本质区别。因此，牢固树立起“以学生发展为本”的素质教育新理念，在当前全面推进素质教育、深化教育教学改革中就显得尤为重要。本期话题围绕“怎样促进学生的主动发展”这一主题开展了讨论，旨在唤起广大中小学教师对传统的价值观、教学观、学生观进行再认识，从而树立“以学生发展为本”的素质教育新理念。 不破不立，破旧…