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薛善忠 《语文世界(高中版)》2009,(1):78-81
（文本：北京实验版高中必修一、广东版高中必修四、原人教版高中第二册、鲁人版高中必修四）师：（播放幻灯片：罗浮富维纳斯图片）同学们、图片里这座雅像，大家一定不陌生，她的名字是— 生：维纳斯。 相似文献
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袁卫星 《中国小学语文教学论坛》2000,(23)
【自读要求】 1.读：读通全文,读出作者对“断臂美神”维纳斯的赞美之情。 2.解：解析要点,解破作者对“残缺”与“完美”的深刻理解。 3.悟：悟出内涵,悟出适于自我的人生哲理和永恒意义。 (解说：研究这篇文章,首先要立足于传统意义上的读解。读通全文也好,解析要点也好,无不旨在强调作者的思路和胸境,力图返回到作者世界,揭示出作者原意。但不能到此为止。作为读者的老师和学生,应当结合自己的观念和水准,发表 (或者埋藏 )自己的见解,让文本意义在最终的读解中增损变形,化为自己的东西,拨动个人的心弦。这才叫… 相似文献
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一、教学目标：l、把握作者基本观点。２、培养学生独立思考、自主学习的能力。二、教学重点：理解、探讨作者的基本观点。三、教学难点：艺术表现上的“虚实相生”观点。四、教学设想：初读《米洛斯的维纳斯》可感知其基本意思，仔细钻研，又可能觉得有些难句似懂非懂。其实只 相似文献
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《语文课程标准》中倡导的新理念尤其要关注学生审美能力和探究能力的培养,并对此作了丰富的阐释。日本作家清冈卓行写的《米洛斯的维纳斯》则是一篇审美内蕴丰富而且富于争议的美学随笔。对于高一的学生来说,他们的审美认知能力还不够成熟,审美素养还 相似文献
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《语文课程标准》中倡导的新理念尤其要关注学生审美能力和探究能力的培养，并对此作了丰富的阐释。日本作家清冈卓行写的《米洛斯的维纳斯》则是一篇审美内蕴丰富而且富于争议的美学随笔。对于高一的学生来说，他们的审美认知能力还不够成熟，审美素养还比较欠缺，要想让他们完全理解这篇文章或者接受作者的美学主张是一件不切合实际的事，更何况，这篇翻译过来的文章，很多的语言非常抽象，晦涩难懂，所以我们更要鼓励学生对文中的观点大胆质疑。新的课程理念中要求教师与学生是平等的，是共同探讨的关系，因此每一个人都可以坚持自己的观点，并应该得到尊重与理解。那么根据这样的教育观念来设计《米洛斯的维纳斯》的教学，我把引导学生自读与讨论作为两个主要的教学环节，而且从这堂合作探究式课的教学效果来看，它无疑激发了学生的审美兴趣，启迪了学生的审美悟性，也丰富了学生一定的审美体验。 相似文献
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日本作家清冈卓行的散文《米洛斯的维纳斯》,对美学原理给出了一个饶有趣味而又富于启发的解释。文章或追溯雕像重现人间的往事,或描述雕像优美无比的造型,或否定复原双臂的种种设想……似乎千头万绪,内容纷杂,其实,文章始终围绕着一个中心问题在展开。这个中心观点是:米洛斯的维纳斯正因为失去双臂,才如此秀丽迷人。文章重点围绕两个问题进行说明。 相似文献
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教学目标: 1、培养学生研究、探讨、理解文意的本领; 2、领会“整体”和“部分”的关系、“以无胜有,以少胜多”的艺术原则。 教学方法: 以学生讨论。教师解疑为主 课前准备: 1、学生了解有关维纳斯的传说、欣赏其图片,对其美的特征进行体味; 相似文献
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赵遂香 《中学语文(读写新空间)》2006,(7):87-88
1、理清文章思路，把握文章结构。
2、理解本文观点，了解以无胜有以少胜多的艺术原则，以提高学生的鉴赏诗歌的能力。
3、理解文中的疑难语句，以进一步理解作者的观点。[编者按] 相似文献
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清冈卓行先生的《米洛斯的维纳斯》以浓郁的抒情笔法,抒写了自己在欣赏维纳斯雕像时所产生的认识与感受。这是一篇文艺随笔,但是文章所蕴含的深邃的哲理,远远地超出了美学的范畴,读后能给人以深刻的启迪。文章看起来比较难懂,但是只要注意上下文的联系,抓住关键语句,就能把握行文的线索,融会贯通,豁然开朗。 相似文献
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老师们爱看课,也爱评课,因为再好的教育思想、教学理念终归都得在课上见成效。新课标试行后,好多人觉得那些理念倒是不错,可怎么上课却茫然了。此刻,从教学实际出发,加强经验交流与问题研讨便显得尤为迫切与重要。于是,自本期起我们决定将“课例研讨”从原“阅读教学”栏目中独立出来,增加课例,加强研讨,以求办得更好。欢迎大家为本栏目惠赠课例、参与对已发课例的研讨。投稿请注意:一、课例涵盖各类语文教学与活动,不求完美,但求有特色,有新意;样式不拘,教学理念和教学思路务必清晰。二、参加研讨务必实话实说,观点鲜明,可三言两语,亦可成文(不超过1000字)。欢迎通过E-mail:yui.s@263.net投稿。 相似文献
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一、教学目标
1、把握全文，研究探讨文章主旨。2、培养学生在阅读中抓关键词语来把握文意，分析思路。3，领悟文中阐述的美学观点，提高生活中发现美、欣赏美的能力。[第一段] 相似文献
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一、文思导引本文围绕“她为了如此秀丽迷人,必须失去双臂”的观点,以精粹的语言,从美学审视的角度,探究有关决定“美术作品命运”而同创作者毫无关系的“某些东西”。“某些东西”是什么呢?按照文中所述,那就是“借舍弃部分来获取完整的偶然追求”和“向着无比神妙的整体美的奋然一跃”。既然要获取整体美,就自然有了某些“常人”关于复原“米洛斯的维纳斯”的方案。人们也可以驰骋想象以弥补“失去双臂”的缺憾,但无论怎样挖空心思,却根本不能超越“丧失”的美感。甚至假设“真正的原形”出现,且是“真的事实”,作者也终究会“否定掉那个… 相似文献
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《米洛斯的维纳斯》是一幅著名的石雕像,是世界艺术宝库中的一朵奇葩。日本作家清冈卓行在文章中认为“米洛斯的维纳斯双臂残缺,不但不对此感到遗憾,相反,认为它‘向着无比神妙的整体美的奋然一跃’”。为了帮助同学们了解作者的艺术观点,我先布置了以下几个思考 相似文献
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教学目标1.培养学生在阅读中抓关键词语来把握文意,分析思路,领会文章主旨的能力。2.领悟文中阐述的美学观点,提高生活中发现美、欣赏美的能力。教学重点1.结合关键语句理清文章思路。2.深刻探讨文中含义深刻的语句及作者表达的感情。教学方法1.提问法。2.讨论法。教学步骤一、 相似文献
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张文海 《中学语文教学参考(初中生版)》2001,(12)
米洛斯的维纳斯 ,双臂残缺 ,仍展示出女性特有的曲线美 ,显得端庄而妩媚。作者认为维纳斯“失去双臂”不但不遗憾 ,相反 ,是“借舍弃部分来获取完整的偶然追求” ,“是向着无比神妙的整体美的奋然一跃”。这篇随笔紧紧围绕“她为了如此秀丽迷人 ,必须失去双臂”这个中心意思 ,从美学审视的角度 ,以精粹的语言 ,清新的笔调 ,探究有关决定“美术作品命运”而同创作者毫无关系的“某些东西”。形神并聚 ,文思从容。全文构思巧妙 ,叙述自成逻辑。“某些东西”是什么呢 ?那就是“借舍弃部分来获取完整的偶然追求”和“向着无比神妙的整体美的奋然… 相似文献
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刘晓琴 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(6)
《米洛斯的维纳斯》选编在高中语文第二册第四单元,是一篇自读课文。本单元是文化随笔,教学重点是把握作者的思想观点,培养学生在阅读中抓关键句子来把握文意、分 相似文献
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从2008年春季开始,北京市朝阳区参与了"高中新课程选修模块·网络资源的开发与实施"项目的研究,在市教委、市教育学会的领导下,在项目组专家的指导和支持下,选修课借助网络平台创设出了新型的双课堂(网络课堂、现实课堂)教学模式,并使实验分布到了语文、地理、音乐、历史、数学5个学科。"双课堂"教学模式打破了教学时间和空间的限制,把网络课堂、现实课堂进行有机结合,极大地提高了教学效率。通过网络虚拟平台的教师主题帖发放、学生参与回帖、学生自主发帖、学生互相回帖点评、教师跟帖引导讨论等多种方式,学生在网络平台上主动参与研讨,在一次次的讨论交流、发帖回帖过程中,学会学习接纳别人的观点,逐渐形成表达交流的习惯、规范。开放、民主的网络平台真实地记录了师生共创的丰富学习资源。虚拟课堂给学生提供了一个自主探究、合作学习的场所,没有固定的分组模式,没有千篇一律的教学模式,学生能够选择自己喜欢的课题进行探究和表达。在现实课堂中,教师可以着力解决虚拟课堂讨论的热点话题和争辩不休没有答案的问题,学生更乐于争相表达自己的观点,展示自己的研究成果。"双课堂"学习能较好地实现学生选择课程、自主学习目标,实现了课程资源共享和教师、学生的共同成长。 相似文献