语文课堂智慧理答的重要性——以《跨越百年的美丽》教学为例

正《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。"这就决定了语文教学的本质是语言感觉和语言智慧的传递。而在学生、教师、文本之间的对话过程中,师生对话这个核心枢纽环节成为了重中之重。在课堂教学中,师生对话一般以问答形式为主,课堂问答包括"发问——候答——叫答——理答"前后衔接的四个环节,其中"理答"就是教师对学生回答问     

“对话”,你缺失了什么

《语文课程标准》两次提到“对话”:“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”,“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。何为“对话”?笔者认为,阅读教学中的“对话”是指教师、学生、文本在平等地位上产生的一种以学习语言为本体,以文本言语为中介而展开的在认知、情感、精神领域的多向交流,包括教师与学生、学生与学生、教师与文本、学生与文本之间的互动,最终促使学生产生个性化的感悟,积淀语感,促进言语和精神的同构共生,提高全面语文素养的动态过程。然而现实教学中,老师们对“对话”的理解不够透彻,存在一系列的问题,不能不…     

寻对话本真,求精彩课堂

《语文新课程标准》指出:"阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。""对话"区别于传统意义语文课堂中的答问,它展示了新课程理念下富于灵性和生命性的课堂景观。在这样的课堂教学中,"对话"是一个环节,是一个过程,更是一种理念。     

课堂因问题而精彩

《语文课程标准》在“教学建议”中指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考。要落实这一理念,需要教师精心设计课堂问题,让学生围绕问题读书、思考、讨论、交流,不但可以增强课堂教学的效果,还有助于培养学生的思维能力。笔者结合自己的教学实践,谈谈这方面的做法及感受。     

让批注成为学生与文本对话的桥梁

阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。为了践行这一理念,作者在教学过程中通过课前激发预习、课中引导感悟、课后拓展升华等环节引导学生对文章进行批注,放手让学生自主阅读、自我思考、自主探究,努力让批注成为学生与文本对话的桥梁,切实提高学生的阅读、理解、表达能力。     

阅读教学的互动模式初探

语文课程标准指出:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。这就是说,阅读教学本身蕴含着互动的过程,为了适应这一规律,构建阅读教学的互动模式势在必行。互动式的阅读教学可以使学生在师生之间、生生之间这种多向影响和多向联系的过程中,改变传统教学中处于被     

试论阅读教学中的“对话”

阅读教学是学生、教师和文本之间的对话过程。本文从文本与教师在小学阅读教学对话过程中的作用出发，阐述了“教师与文本的对话”、“学生与文本的对话”以及“教师与学生的对话”之间的关系及在阅读教学中起到的作用；点明了这种新的教学理念体现了阅读行为中人与人之间确定的一种平等、双向互动的对话关系。在这场“对话”中关键的是“教师与学生的对话”。     

以读为本真情对话

语文课程标准所讲的"对话",蕴涵着深层的教育理念.它指的是师生之间、文本之间的多向、深层的交流,绝不是师生之间的一问一答,或师生、生生之间的讨论,也绝不是以讨论为主导,而忽视"读文本".如何使"对话"的理念在阅读教学中落到实处?我们认为,学生是对话的主体,读书是对话的基点.因此,以读书训练为重点,教给学生读书方法,注重读书质量,以期进行高质量的对话,是扎扎实实地进行阅读教学的一条光明大道.     

批注,让学生与文本有效对话

新课标指出:"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。"这就是说阅读教学要以文本为中介,与文本有效对话,才能让学生走进文本,才能激发学生的创造潜能,才能完成相应的语言训练任务。"不动笔墨不读书",读书动笔能帮助记忆,掌握书中的难点要点,有利于储存资料,有利于扩大知识面,提高分析综合能力。批注,是一种传统的读书方法,是一种研究文本愉快的阅读方法,也是学生在自主状态下与文本有效对话的过程。我们在教学过程中如能适时     

解读“对话”的魅力

阅读教学是学生、教师、文本之间有效对话的过程。对话指的是师生与文本之间的多向、深层交流,是师生在课堂教学中解读文本、理解文本、反思文本的过程,是师生、生生之间思想的碰撞与交流。随着课程改革的推进,课程标准所积极倡导的平等对话的理念更是深入到了语文课堂教学之中。当我们放弃了"独白式"的语文教学,追求鲜活的"对话式"语文教学,我们的语文课堂就充盈着主体自     

阅读教学的互动模式初探

语文课程标准指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。这就是说,阅读教学本身蕴含着互动的过程,为了适应这一规律,构建阅读教学的互动模式势在必行。互动式的阅读教学可以使学生在师生之间、生生之间这种多向影响和多向联系的过程中,改变传统教学中处于被动地位的状态,让学生真正成为阅读教学的主人,充分体现以学生为主体的教学理念。     

小学语文教学中的对话策略

语文教学中对话教学是在师生与文本、教师与学生、学生与学生之间在民主、平等、和谐的关系中进行的,从而达到教师、学生、文本三者之间精神的交融、思想的碰撞、情感的交流。为了有效地在教学过程中进行对话,应探讨语文教学过程中的对话策略。     

教师,做好言语的“传递者”——谈三维对话中教师的角色扮演

语文教学是学生、教师、文本之间的对话过程,这种对话是人格平等基础上的心灵相约,是互相信赖氛围中的精神交融,也是教学相长情境下的切磋探讨。学生与文本的对话中,教师要引发学生思考,让学生慢慢走进文本;教师和学生对话时,要充分关注学生的学习状态,让学生的学习真正发生;学生与学生对话时,教师要鼓励其合作,让学生的思维互相启发。     

阅读·对话

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程. ——《义务教育语文课程标准》 其实,阅读就是一种对话. 在教学中,教师、学生、文本之间是一种民主、平等的多向交流关系.《义务教育语文课程标准》指出:阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.因此,阅读教学是在教师指导下学生自主的阅读实践活动,学生在阅读中具有自主独立性,教师则起引导、点拨的作用,以实现学生、教师、文本之间的对话.     

谈学生朗读能力的培养

语文教学一定要扎实抓好"读书"这一重要环节,文章从课堂教学中教师的操作层面出发,引导学生在课前预习、课中品味等环节进行有效的朗读,实现与文本的深层次对话,完成学生个体读书的完整过程,积极培养学生朗读的优秀品质。     

印度“私立公学”打造“平民精英”

语文新课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这里所说的“对话”，包含了学生、教师与文本三者之间多方面的对话。而教学的重点是学生与文本的对话，因为学生是学习主体，生本对话应始终贯穿于阅读教学整个过程中。     

引领对话 激活对话

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。教学中的对话，是以信息为背景，以语言为中介的沟通，教师与学生各自凭借自己的经验，用各自独特的精神表现方式，在教学过程中通过心灵的对接、意见的交换、思想的碰撞，实现知识的共同拥有与个性的全面发展。这就要求教师要先和文本对话；要营造平等对话的氛围；要关注课堂的人文交流。     

重点预设,让“对话”魅力无限

阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程,而学生与文本的对话则是三种对话的核心。语文课中,教师具有针对性的预设,能使这种对话从肤浅走向深刻,由被动转向主动。那么,哪些环节应成为预设的重点呢?笔者作了以下思考:     

文本：阅读教学对话的根本

“对话”理念引入语文教学是2001年颁布的《全日制义务教育语文课程标准 (实验稿 )》(以下简称《标准》)中的一大亮点。在《标准》中 ,“对话”一词出现在两处 :“语文教学应该在师生平等对话的过程中进行” ;“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。前者指一般教学对话 ,包括师生之间以及生生之间的主体间对话 ,它贯穿在语文读、写、听、说的整个教学过程中 ;后者指阅读教学对话 ,它应该包括以下几层内容 :(1)教师与文本的对话 ;(2)教师引导学生与文本展开对话 ;(3)学生与文本的对话 ;(4)教师引导学生在同伴之间展开对话以加深对文…     

“对话型”阅读的再思考

《语文课程标准(实验稿)》指出,阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。在此过程中,教师与学生、学生与文本、教师与文本之间的对话交流是双向互动的。这里的“对话”所蕴含的是一种教育理念,体现的是以人为本的教学原则。“对话”是网状的。教师备课时,主要是教师和文本在对话;学生阅读时,主要是学生和文本在对话;当老师请学生谈感悟,谈理解和体会时,是学生和老师、学生和学生在对话;当学生讨论时,是学生个体与小团体的对话。总之,“对话”不仅是一种手段或方法,它更是一个理念与策略。这一阅读理念,是以现代对话理论为基础的,意味着…