高考古诗词鉴赏中的隐含信息,你看到了吗?

古诗词鉴赏是历年高考的必考题,随着考试的深入,命题者对考生的要求也越来越高,考生必须能调动自己的知识积累、审美情趣进入作品,感受形象,品味语言,领略技巧,并能用自己的语言表达出来。因此要做好古诗词鉴赏题,除了需要丰富的知识积累,一定的鉴赏能力外,还要善于抓住古诗词鉴赏题中的一切隐含信息。那这些隐含信息又藏在哪里呢?考生又     

如何鉴赏古代诗歌

古代诗歌是中华民族文学宝库中的一颗璀璨的明珠,鉴赏古代诗歌可以提高我们的文学素养。鉴赏古代诗歌要求我们真正进入鉴赏的状态,调动自己的知识积累、生活阅历、审美情趣进入作品,感悟诗歌的形象,欣赏作者的语言,领略作品的表达技巧。     

高考古诗词鉴赏必须抓好“四看”

古诗词鉴赏是历年高考的必考题,随着考试的深入,命题者对考生的要求也越来越高,考生必须调动自己的知识储备和审美情趣进入作品,感受形象,品味语言,领略技巧,并能用自己的语言表达出来。因此要答好这道题,除了需要丰富的知识积累和一定的鉴赏能力外,还要善于抓住题目中的一切隐含信息。想要找到这些隐含信息,考生应该做到“四看”。     

高考古诗词鉴赏分类解题例说

古诗词主观性强,范围广,内容多,难以把握,是高考语文复习中的一个重难点。古诗词鉴赏题要求考生全而调动自己的知识积累、生活阅历和市美情趣进入作品,感知诗歌形象,品味诗歌语言,领略诗歌的表达技巧,并用自己的语言加以表达,这需要考生具备扎实的古诗词鉴赏基本知识和分析整合能力。笔者试结合一些高考试题,分类谈淡古诗词鉴赏的技巧和方法。     

古诗词鉴赏命题形式

古诗词鉴赏要求考生全面调动自己的知识积累、生活阅历和审美情趣,进入作品中去感知诗歌形象,品味诗歌语言,领略诗歌的表达技巧,并用自己的语言加以表达,由于时代久远等原因,许多考生感到古诗词鉴赏难度很大。我就古诗词鉴赏命题形式与解     

打开古诗词鉴赏题的解题之门

古诗词鉴赏是语文中考的一个重要内容，它要求考生调动自己的知识积累、生活阅历和审美情趣，进入作品中去感知诗歌形象，品味诗歌语言，领略诗歌的表达技巧，并用自己的语言加以表达。这里我们就古诗词鉴赏题的命题形式与解题方法作一介绍，以期对同学们有所帮助。     

谈古诗鉴赏的二轮复习——完善答题要点,规范答题表述

古诗主观题的鉴赏要求考生要真正进入鉴赏 的状态,调动自己的知识积累、生活阅历、审美情趣 进入作品,进入作者的内心,感知作品的形象,品味 作品的语言,领略作品的表达技巧,并用自己的语 言表达出来。在第一轮考点复习中,许多老师已经 从微观上对古诗鉴赏进行了细致的研究.学生也在 第一轮的复习中积累了相当的古代诗歌的知识,在 第二轮的复习工作中,我们的应试策略是完善答题 要点,规范答题表述。下面结合题目,具体谈谈对 这些考点的阐释。     

试谈小学诗歌的教学

古诗词鉴赏要求学生全面调动自己的知识积累、生活阅历和审美情趣进入作品,感知诗歌形象,品味诗歌语言,领略诗歌的表达技巧,并用自己的语言加以表达。随着小学语文教学实践的丰富和语文教学理论研究的发展,教学改革在不断深入,其教学方法显示出一个重要的发展趋势——心理学化的色彩越来越浓。小学古诗教学尤为突出,下面根据自己的实践来谈谈这个问题。     

古诗鉴赏方法例谈

《考试大纲》明确规定古代诗歌鉴赏考查两个知识点：鉴赏古典诗歌的形象、语言、表达技巧;评价古典诗歌的思想内容和作者的观点态度．这就需要考生调动自己的知识积累、生活阅历、审美情趣、思想情感进入作品,进入诗人的内心世界,感受诗人心灵的震颤．品味诗人的喜怒哀乐。古诗鉴赏需注意以下几点。     

高考古诗词鉴赏分类解析

古诗词主观性强,范围广,内容多,难以把握,是高考语文复习中的一个重点和难点。古诗词鉴赏题要求考生全面调动知识积累、生活阅历和审美情趣进入作品,感知诗歌形象,品味诗歌语言,领略诗歌表达技巧,并用自己的语言加以表达,这需要考生具备扎实的古诗词鉴赏知识和分析整合能力。下面结合高考试题,分类谈谈古诗词鉴赏的技巧和方法。     

高考古诗词鉴赏必须抓好"四看"

古诗词鉴赏是历年高考的必考题,随着考试的深入,命题者对考生的要求也越来越高,考生必须调动自己的知识储备和审美情趣进入作品,感受形象,品味语言,领略技巧,并能用自己的语言表达出来.因此要答好这道题,除了需要丰富的知识积累和一定的鉴赏能力外,还要善于抓住题目中的一切隐含信息.想要找到这些隐含信息,考生应该做到"四看".     

让生命之花更加艳丽——浅议中学生文学鉴赏中审美再创造的方法

学鉴赏中的审美再创造就是指读充分调动自己的生活经验、阅读经验以及审美趣味等因素，通过联想和想象的方式。去积极感知、体验并补充作品的形象，从而把阅读的作品创造性地转化为带有读个体色彩的更加具体、生动的“作品”。这种审美再创造既包括形象的再创造，也包括意义的再创造。学作品是作家用自己的灵魂与热血培育出的一朵朵“生命之花”，下面，我就从形象的审美再创造和意义的审美再创造两个方面来谈谈在中学生学鉴赏中如何让这一朵朵生命之花更加艳丽。     

2010年高考语文“真题＋模拟”考点精讲精练：专题11古代诗歌鉴赏

一、考点分析 多年以来,语文高考《考试大纲》里对诗歌鉴赏的要求有两点：“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”“评价文章的思想内容和作者的观点态度”。这与《教学大纲》要求相一致。大纲要求,学生应该“对阅读材料能做出自己的分析判断”,能“从不同的角度进行阐发、评价和质疑”,能“初步鉴赏文学作品,能感受形象,品味语言,领悟作品的丰富内涵,体会其艺术表现力,有自己的感情体验和思考,     

情感——古诗词鉴赏的核心

古诗词鉴赏是高考语文的一项重要内容,从近年高考考查的角度来看．要求考生全面调动自己的知识积累、生活阅历和审美情趣进入作品,重点考查诗歌表达的情感、意象,品味诗歌语言,领略不同类别诗歌的表达技巧,本期我们特别组织了几篇优质文章,帮助大家在欣赏诗词时美滋滋地审美,在考诗词鉴赏时美滋滋地拿高分甚至满分！     

披文入情,个性阅读——关于鉴赏的一点感受

文学作品的阅读鉴赏应该是个性化的。鉴赏中,调动、运用自己独有的生活积累、情感体验和审美感悟,才能真正完成作品的再创造,形成能让自己信服的体悟和解读。     

关注“无笔墨处” 体察古人用心——从对《孔雀东南飞》的鉴赏阅读谈起

阅读鉴赏古代诗文，要认真体会作者“用心在无笔墨处”。指导学生阅读鉴赏，就要使他们学会有效地调动自己的生活积累，运用自己的知识储备，结合文本“体察古人用心”的方法，提高阅读鉴赏的能力。教学活动离不开学生的参与，面对受教育者(学生)对传统授课方法的逆反和对“教参”的“全面颠覆”，教师应该重新审视自己，墨守成规和不思进取终将被淘汰。     

还原：阅读鉴赏的钥匙

文学作品的阅读鉴赏历来是语文教学中的重点和难点，而孙绍振先生提出的“还原分析”法，注重深入作品的内层作微观分析，对于阅读鉴赏，则不失为一种具体、切实的好方法。孙先生认为：“其实，一切经典文本，形象都是完整的、和谐的、水乳交融和天衣无缝的。所谓‘还原’，就是根据艺术作品所提供的线索，把作者未经想象加工的原生形象想象出来，...     

高考散文阅读“作用”类主观题解题思路例谈

《考试大纲》规定，文学作品的阅读，考查理解、分析综合、鉴赏评价三个能力层级。比较近两年的命题发现，今年命题更突出了对“分析文章结构，把握文章思路”和“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”这两个考点的考查，即考查“文章是怎么写的”和“文章为什么这么写”。从题目形式看，问“这样写有什么好处”、“……有什么作用”、“……有何用意”的题目较多。回答这类问题．必须调动自己的知识储备，结合具体内容，用自己的语言组织答案。本文试就散文阅读，列举几种类型，剖析它们的解题思路，归纳一些方法．以期对学生有所帮助。     

古诗鉴赏的解题思路

根据高考“考试说明”的要求,古诗鉴赏题着重考查考生鉴赏诗歌作品的形象、语言、表达技巧的能力和评价其思想内容的能力。鉴赏诗歌作品,考生首先要能读懂诗歌作品,即“意会”,然后根据问题能用自己的语言简明、准确、规范地写出答     

诗歌鉴赏中形象分析的一般方法

古典诗歌的形象，是诗人根据各种社会生活现象或自然现象集中、概括、创造出来的具有强烈的感情色彩和审美意义的具体生动的图画，它以人物形象为主，同时包括各种各样独具形态的事物和千差万别的情绪状态。形象在诗歌创作和诗歌鉴赏中具有举足轻重的地位，没有形象，就没有诗歌；不能阐释形象，就不能准确地鉴赏诗歌。形象分析，已成为诗歌鉴赏的主要切入点。