巴斯德与疫苗的故事

人无千日好,花无百日红.在人类大约500万年的历程中,疾病一直伴随着人类.从某种角度来说,人类的历史就是认识疾病、战胜疾病的历史.在人类频繁使用狂犬病疫苗的今天,追述19世纪中叶法国科学家巴斯德的往事,或许我们更能被他执著的科研精神所感动.     

微生物学之父——巴斯德

巴斯德是19世纪法国一位杰出的科学家,微生物学的奠基人,因发明了传染病预防接种法,为人类和人类饲养的家畜、家禽防治疾病做出了巨大的贡献。像牛顿开辟出经典力学一样,巴斯德开辟了微生物领域,创立了一整套独特的微生物学基本研究方法．被世人称为“微生物学之父”。     

巴斯德是否骗人

在科学史上,很少有科学家像巴斯德那样不仅在理论上作出了多学科的重大贡献,而且应用到众多领域,立即产生巨大的效益：他发现光学同分异构现象,开创了对物质光学性质的研究;否定了微生物的自然发生说,证明腐败物质中的微生物来自空气中的微生物;提出了以微生物代谢活动为基础的发酵理论;     

幼儿疫苗注射

<正>据美国疾病预防与控制中心的最新调查,对幼儿注射疫苗时,有28%没有严格按规定的方式进行。调查发现,1/5的孩子接受疫苗注射时少打了一针或多针。专家指     

法国巴斯德研究所的医学教育培训

成立于1887年的法国巴斯德研究所不仅是生物医药和公共卫生研究中心,而且还是医学教育培训中心。它的宗旨是通过科学与医学研究、医学教育培训及公共卫生服务三大任务,致力于为法国和世界在防治疾病方面作出贡献,本文介绍了巴斯德研究所的医学教育培训概况及其特色。     

强国大梦——著名科学家钱伟长的成长故事

人文学养 耳濡目染 无锡梅林的东面，有一个叫七房桥的村落。它因钱氏祖先在这里建造了七座大宅，并有一桥将啸傲泾两侧的七房连接而得名。1913年10月9日，钱伟长就出生在这里。他的祖父和父亲、叔叔都是乡村教师，醉心于中国的文化和历史，一家人的生活虽然清贫，但是长辈们对学问却孜孜以求。     

日记的故事

写日记贵在坚持，科学家竺可桢一生写有40多本日记，每天的日记正前面，都记载着有关“天气的阴晴、风力级别、气温高低以及相应的物候。”这给他研究物候学提供了丰富的资料。     

刘墉与和珅斗智的故事

刘墉给和坤拜年 从历史上来讲，刘墉回到北京以后，他还真的与和珅开过玩笑，逗过闷子，给和珅出过丑，这种事对刘墉而言，是屡见不鲜的，出出难题，寒碜寒碜和珅，这种事刘墉敢做，有很多史书上都记载着刘墉寒碜和珅的一件事。[第一段]     

光阴的故事

历史班在朝北的教室。我和李思哲坐在角落里，晒不到太阳。     

费曼与蚂蚁的故事

世界上有两种天才,一种是“普通的”天才,一种是如魔术师般“神奇的”天才。只要你我再聪明几倍的话,就可以比得上普通的天才,而如魔术师般神奇的天才就不一样了,他们的大脑到底是怎样在运作的,我们是无论怎样也无法理解的,分析他们的思想就像要看穿魔术师怎样变戏法一样困难。所以,在外人看来,神奇的天才都是一些语言荒诞、行为古怪、智慧超凡的“鬼才”。而理查德·费曼可以说是人类历史上千年难出一个的科学鬼才。费曼被很多物理学家誉为上个世纪爱因斯坦之后最伟大的实证物理学家,在他研究生刚毕业时,就参与了美国制造第一枚原子弹的“…     

写故事 讲故事——金山区山阳中学学生与故事为伴

孩子是故事的忠实听众,无论是古代版的历史故事、神怪故事、寓言故事,还是现代版的校园故事、科幻故事、动漫故事,孩子们都乐于与之结缘。讲者津津有味,听者聚精会神,从故事里增长知识,从故事里明辨是非,听着各种各样的故事,孩子们渐渐长大。他们从单纯听故事的孩子,成长为会写故事、讲故事的中学生。 金山区山阳中学开设的“新故事创作和演讲”实验班,为学生们提供了一个广阔的天地,经过几年的实践,学生们创作出一批耐人寻味、发人深省的故事佳作。这里选登几篇．让大家一起分享。     

听故事,学历史——初中历史故事化教学

大部分学生对于初中历史都不感兴趣,因为历史知识都是一些文绉绉的说法和要记的知识,一旦学生没有得到正确引导,历史的教学状况也是一潭死水。初中历史的知识内容,其实是由很多的历史故事组成的,教师可以从这个方面着手思考。通过充分利用历史故事的说教,有效地激发学生的学习兴趣,从而提高初中历史的教学质量。故事化教学是初中历史教学的有效方式之一,就故事化教学对于初中历史教学的意义和影响进行分析探究。     

灯的故事—大班科学活动

活动目标 1．引导幼儿通过观察、讨论，了解灯的种类、用途及发展历史。2．激发幼儿对周围事物的兴趣和对科学家的崇敬。     

历史故事与解题

学生在课内和课外阅读过不少反映古人非凡智慧的历史故事。这此历史故事中所包含的智慧和策略应用于数学学习，右以收到举一反三、启迪思维之效，对帮助学生感悟解题策略、提高分析解决问题的能力大有裨益，现举几例。     

法学研究与教学的巴斯德象限——兼论研究性教学的定位

我国法律教育中存在的职业性和学术性的两分法与法学教学中存在的理论与实践的二重性以及科学研究中基础与应用的一维谱线之间存在着密切关联。近年来,在我国法学教学政策走向实践的同时,法学研究中却出现了更加注重纯理论的学术倾向。为了协调两者的冲突,必须在理论上重新定位其关系。科学研究的巴斯德象限打破了基础研究和应用研究的两分法,也为我们重新定位法学研究和教学的关系提供了理论工具。面向应用的研究型教学是法学研究学术化和法学教育职业化两种趋势结合的必然选择。     

太史公的故事

汉武帝天汉二年（公元前九十九年），司马迁四十七岁，春秋正盛，一场血腥之灾从天而降。原因很简单，司马迁为孤军作战兵败匈奴的李陵辩白，激怒了圣威，再加小人杜周的谗言，诽谤，汉武帝一怒之下，将司马迁判为“诬罔罪”——也就是杀头之罪。     

高斯的故事

2005年4月30日德国大数学家高斯（Carl Friedrich Gauss 1777-1855）诞生228周年。在前年这个时候，德国政府发行新的五马克纪念盾币，上面就有高斯的像，以纪念这位18-19世纪德国最伟大，最杰出的科学家。     

科学家的故事

有一次,群众包围了从德国移居美国的科学家爱因斯坦的住宅,要他用“最简单的话”解释清楚他的“相对论”。当时,据说全世界只有几个高明的科学家看得懂他关于“相对论”的著作。爱因斯坦走出住宅,对大家说：“比方这么说——你同你最亲的人坐在火炉边,一个钟头过去了,你觉得好像只过了5分钟!反过来,你一个人孤孤单单地坐在热气逼人的火炉边,只过了5分钟,但你却像坐了一个小时。——看,这就是相对论!”