我以性命担保她行

“我以性命担保她行。”这是一名美国教师为在美国就读的中国女孩斯蒂芬的大学推荐信中的一句话。斯蒂芬在国内读书时,是一个“没有数学脑子”“垂头丧气感到厌学”的女孩,可到美国仅仅三四个月,就顺利地渡过外语关,并在各学科获得全面进展,甚至有点出类拔萃。这巨大的变化令所有了解她过去的人感到吃惊,人们不得不问：斯蒂芬为什么能取得这么大的进步？     

“我以性命担保她行”

女儿进入高中后，我算是领教了什么叫“高考战车”。我和女儿从容谈话的时间急剧减少。在女儿上高二时，没有和我商量，她就告诉我：“要分文理科班了，我报了文科。”在理性上，我是坚决反对中学分什么“文”、“理”班的，一个十六七岁的孩子，怎么可能对自己“适于”学什么作出正确判断呢？我小心翼翼地问女儿：“你为什么这样选择呢？”女儿说：“老师说我没有数学脑子……”这话让我怒火中烧，一个为人师者，怎么可以这样摧毁学生的自信呢？尽管我对女儿很有信心，觉得她是一个心智很正常的孩子，品行也没有什么必须矫正的缺陷，但她的…     

“我以性命担保她行”

编者的话 2月9日，本版刊登了端木的文章《美国作业难倒中国老爸》，记述了一个中国父亲，面对留 学美国的女儿的高中作业题时，所感到的震惊和挑战。文章引起了读者广泛的兴趣，不少读 者打来电话，要求端木追踪女儿在美国的成长。     

“我以性命担保她行”

女儿进入高中后,我算是领教了什么叫“高考战车”。我和女儿从容谈话的时间急剧减少。在女儿上高二时,没有和我商量,她就告诉我“要分文理科班了,我报了文科”。在理性上,我是坚决反对中学分什么“文”、“理”班的,一个十六、七岁的孩子,怎么可能对自己“适于”学什么作出正确判断呢?我小心翼翼地问女儿:“你为什么这样选择呢?”女儿说:“老师说我没有数学脑子……”     

美国老师说我以性命担保她行

这是一篇让人心灵震撼的文章,一个典型的留学生成长案例。它讲述的是中国老师和美国老师在不同时间段对同一个孩子截然不同的两种评价,在这些评价后面家长的心理状态及孩子的成长状态。我在这里推荐给大家。 作为一个母亲,我能感受学生和家长的感受,能理解学生和家长的心。虽然我的孩子在学校是老师一致公认的“好学生”,从未被老师骂过过火的话或有过对孩子伤害的评价。 作为一个编辑,我热切地希望“美国老师说,我以性命担保她行”能被更多的学生、家长和老师看一看,读一读,希望它能感动更多的人和引起更多的人思索。 我要说:我们的孩子都是“好孩子”——但愿我们的老师将这一理念深藏于心中,并时时用不同的言语反馈给我们的孩子,多给他们予肯定、多呵护他们成长中的那颗自尊心;但愿我们的孩子坚信自己,不要被外来的言语摧毁自信,如果有条件,出国走一走,感受一下异国他乡的教育模式。     

“我以性命担保你”行

纪实文章《“我以性命担保你行”》，讲的是一个丧失了学习信心的女孩，到美国读书，在美国的学校里取得了惊人成绩的故事。其原因，是美国老师“以性命担保她行”。读罢全文，感触良深。教师不仅是学生学习的指导者，而且也是学生人格、个性的塑造者。学生的成长，直接依赖于教师的关心、理解、鼓励、宽容、肯定和支持。因此，教师绝不能随意否定学生，使学生丧失学习信心。学生小A，书法较差。一次，小A送了我一张贺卡：“祝老师生日快乐！”我一看，字写得不错，马上问：“这是你写的？”他点点头。我赞赏地说：“真不错！就这样写，你…     

“我以性命担保她行——一个中国孩子在美国的学习

本刊今年第二期的“声音”栏目刊登了《美国作业难倒中国老爸》一文,编者意在通过此文,让中国孩子了解中美两国中学教育的差异,了解一点异域文化,开拓自己的视野。文章发表后,得到了读者热烈的反响,很多读者来信结合自己的实际情况谈了对中美两国不同教育模式的看法,言词颇为激烈。日前,此文作者又写出该文的姐妹篇《“我以性命担保她行”》。编者“抢先一步”看了,竟感动得不行。“我以性命担保她行!对此,一秒钟都不应该怀疑。”亲爱的朋友,你愿意遇见这样的老师吗?     

执其两端而用之——读《我以性命担保她行》有感

端木写的《我以性命担保她行》一文,介绍了作者的女儿斯蒂芬在国内被中国老师认为“没有数学脑子”,当文理分班时,她选择的是文科班而放弃理科,最后甚至厌学。于是,在有机会接受其他的教育制度时,父亲将女儿送到美国就读。而半年不到,情况发生了戏剧     

在学生时代,谁有幸遇到这样一位老师,他说──“我以性命担保她行”

4月初 ,《中国青年报》发表了端木的一篇题为《我以性命担保她行》的文章 。 这篇文章写得很精彩 ,同一个高中女生 ,在两种不同教育的影响下 ,得到截然相反的结果 和评价。这究竟为什么 ?值得我们深思。我们将这篇文章全文转载 ,希望学校的领导和老 师 认真读一读 ,仔细想一想 ,并在本刊发表见解。我们相信 ,对这篇文章的讨论 ,一定有 利 于 端正我们的教育教学指导思想和素质教育的推进。     

豆腐是我的性命

1.O ne day a m an asked hisguest (客人 )to stay for dinner.A ttable there w as only one cou-rse ofbeancurd(一道豆腐菜)。 某天, 一人留客吃饭,桌上只有一道豆腐菜。 nd,“Beancurd is m y life,andnothing else tastes (尝 )better than it.” 他对朋友说:“豆腐是我的 性命,什么也比不过它呀。” 3.Som e days later,the m an w en t to his guest’s hom e. H is2.The m an said to his frie- friend knew his special liking(嗜好)and m ixed som e beancurdin a fish course (一道鱼)and am e…     

她说我喜欢她

十四五岁的时候,我是班里最调皮的学生,围绕在我周围的也都是一些好动的男孩子,我们的恶作剧往往殃及池鱼。受罪最多的是坐在我前面的一位女同学。由于她长得漂亮,学习又好,我们这些男孩子对她、都是又嫉妒又崇拜。他们都不敢惹她,只有我不服气,便找各种理由、使用各种小手段欺     

我敬佩她

她,13岁的女孩不高不矮,白里透红的脸上一双明亮的大眼睛,忽闪忽闪的,特别有神;高挺的鼻子下,一张嘴巴能说会道。那么她是谁呢?她就是我的表姐——徐丹青。     

你我她

一天,先生教学生认你、我、她三个字。先生作了一番解释说:你、我、她,就是你我她。比方说:你是我的学生,我是你的先生,她是你的同学。先生一边说,还一边指着小胡图身旁的一个女同学。     

我与她

我出生以来便和她在一起,但是,我小时候从未注意过她     

我和她

她——一个四十开外的妇女,我的后母。记得她刚来到我家的那一年,我读小学五年级。那时候,我很讨厌她,因为听人说:讨了后母,爹成了后爹;十个后母没有一个是好的……     

我忘不了她

她拥有一对漂亮的白色长耳朵,一双迷人的红色小眼睛,曾带给我多少快乐,但现在她却在一棵大树下长眠了!她就是我心爱的小兔。     

你我她

一天,先生教学生认“你、我、她”三个字。先生作了一番解释说：“你、我、她,就是你我她。比方说：你是我的学生,我是你的先生,她是你的同学。”先生一边说,还一边指着小胡图身旁的一个女同学。     

我记下她

岁月匆促，日子徐徐滑过，流水无痕。在无声无形无言的精神力量中，我和54个孩子，一起走过了半年短暂而难忘的校园时光。感动和温暖定格成一路走过的清晰路标，毫不含糊地写在回忆的窗户上……     

我与她

高考前的时候我为高考头疼得不知道学习了。每天应付我们那可爱的班主任接二连三发下来的试卷。我们是绝无怨言当宝贝的照单全收。当宝贝是别的同学     

我的她

那次,我问你来自何方?你只是笑了笑,我不明白你在笑什么?真的!但我还是会意地笑了笑。你走后,我去问树爷爷,问些有关你的事。他告诉我你来自远方,历经了千辛万苦才来到这里。