保育老师的“特别快车”

一天下午离园活动时,我们班的保育员王老师给一些小朋友讲了一个故事。阳阳小朋友听了故事后。用胖乎乎的小手摸摸王老师的脸颊说:“王老师,你真有本领,没想到你还会讲故事!”听了这个4岁孩子煞有介事地说的话,我和王老师都禁不住笑了。阳阳的这番话,引起了我的思索。在幼儿的日常生活中,以前我们确实忽视了向幼儿较为全面地介绍保育员的工作,致使幼儿只知     

谁的主意好

王老师组织了一次小班文学活动《谁的主意好》,布置了场景：小兔的家。活动中。通过听、看．表演,幼儿很投入地体验了“小羊使劲捶”、“小猫用力踢”、“小鸭大声喊”、“小鸡轻轻敲”等不同的叫门方式。最后,教师引导幼儿讨论：谁的主意好？幼儿异口同声回答：“小鸭的主意好。”显然,大家没能说出“正确”答案,王老师又换了一个问题让幼儿选择：“小鸭和小鸡的主意,哪个更好？”终于,有几名幼儿想起文中小兔说的“我想听到有礼貌的敲门声”,说出了“小鸡轻轻敲门的主意好”。尽管很多幼儿提出异议,可王老师还是在有了“正确结论”后,结束了活动。活动后。有老师指出,讨论这一环节,王老师应该让幼儿充分讨论,未必小鸭的主意不比小鸡的好!王老师提出：如果这样的话。如何体现“有礼貌地敲门”这一教育目标呢？您认为,王老师该如何处理这个环节呢？     

“我不要掉尾巴”

案例描述:小一班的王老师一手挽着五彩绉纹纸编的纸辫子,一手牵着幼儿来到操场准备组织“揪尾巴”的游戏。王老师事先已在操场中央画了两个大小不一的同心圆,待幼儿沿内圆的边线站好后,王老师讲解了游戏玩法。“开始揪尾巴!……”随着王老师一声令下,孩子们欢呼着奔跑起来。大多数幼儿都挤在一块儿,只有一个小男孩绕着大圆奔跑着,他机灵地躲开人群,一副得意的样子。他试探着往人群里冲,一次、两次……后来他索性大胆地在内圆中穿梭。突然,参与其中的王老师出人意料地跑过来,一把揪掉了小男孩的“尾巴”。按规则被揪掉“尾巴”的幼儿应暂时离…     

自助还是服务？

如果我是王老师,我会在讨论环节,请小朋友充分讨论,沿着幼儿的思路与其同步体验,不会为了达到“有礼貌的敲门”这一目的而让幼儿带着服从的心情被动接受“正确答案”。王老师可与其他班的老师沟通,然后带着幼儿到其他班去做客,请幼儿分别用“捶、踢、喊、轻轻敲”的方法去敲其他班的门。幼儿通过观察其他班老师的反应来感觉哪种敲门方式是最合适的。     

让幼儿在生命教育中学会感恩——以大班“大肚子的畅想”班本课程为例

<正>户外活动结束时,幼儿在走廊遇见了王老师,发现原本身材苗条的王老师肚子变得越来越大了,便开始讨论起来：“王老师的肚子为什么变大了？”“我知道,王老师是怀小宝宝了。”“为什么会有宝宝？”“宝宝是男生还是女生？”“宝宝是怎么生出来的呢？”一连串的问题引起了幼儿的探究兴趣。《幼儿园保育教育质量评估指南》指出：“善于发现各种偶发的教育契机,能抓住活动中幼儿感兴趣或有意义的问题和情境,能识别幼儿以新的方式主动学习,及时给予有效支持。”     

教师,请关注幼儿的积极情感

案例分析 　　案例一:"王老师,你真漂亮!" 　　(A幼儿园中班早餐时间)老师要求幼儿吃完早餐后,把餐具放到老师指定的地方(教室前的桌子上).……     

幼儿园,让我欢喜让我忧

幼儿园开放日,我来到儿子所在的中(5)班听一节美术课.王老师利用图片和录像引导幼儿观察孔雀的外形特征,看完后让幼儿在自己的小组自由地讲述.几分钟后,王老师边念儿歌边在黑板上示范作画."花瓶身子尖嘴巴,头顶戴着小皇冠.孔雀开屏是半圆,羽毛画成放射线,花翎画成水滴形,涂上五彩真好看."王老师并没有画出一只完整的孔雀,只是勾画出孔雀的主要特征.她要求孩子们根据刚才观察的孔雀合理地添画,并展开想象,选用鲜艳的颜色.     

直呼其名 有何不可

读了《幼儿教育》今年第6期《不要让幼儿直呼你的名字》一文,我深有感触,也想在此谈谈我的看法。教师与幼儿之间虽情同母子,但毕竟不是母子。教师既是幼儿的长辈,又是幼儿的朋友。朋友之间相互交谈,呼呼名字有何不可。况且文中并没有硬生生地直叫“王湘君老师”、“王永远老师”,而是亲切地叫了“湘君老师”、“小王老师”。我觉得这两个称呼体现了教师与孩子之间非常密     

从给几何图形涂色想到的

附幼的王老师教的是中班,我们趁小朋友休息的机会去她教的教室看环境布置。在作业展览栏里,几张幼儿的美术作业吸引了我。王老师介绍说:这是幼儿的涂色练习。老师课前也在幼儿作业纸上画好三个几何图形:圆形,正方形,三角形,让幼儿在课堂上练习涂色,要求涂得均匀、细致,并把图形涂满。这样一来,这次作业不仅是一次美术作业,也是一次计算作业了。它不仅培养了幼儿的涂色能力。也在不知不觉中让幼儿仔细地感知了圆形、正方形、三角形的形状和特点。     

体验科学的乐趣

遇到这种现象,如果王老师不闻不问,就违背了当初积极创设生物角的意义,也扼杀了孩子们的求知欲望和探索的兴趣,因此,王老师还需要进一步积极引导。首先,寻找失败的原因。王老师要和幼儿一起来探     

如何看待活动“包装”

在大班音乐活动《狮王进行曲》中,为了鼓励幼儿积极表达，提高幼儿兴趣，王老师精心？包装？了活动，设置抢答环节，让幼儿按规则自由抢答问题。     

梳辫子(小品)

角色:王老师、晶晶、玲玲、阳阳等。 [音乐声中,幕启。老师给幼儿梳小辫动作定格:老师坐在高椅子上,幼儿围坐在她身边。 老师(深情地):孩子们,今天是你们最后一天上幼儿园,最后一次在幼儿园午睡了。来,让     

真诚对话的价值

中班意愿画《我见过的大树》活动开始了。王老师组织幼儿简单地交流了各自见过的大树后，就让小朋友开始一边回忆，一边勾画。不一会儿，大部分孩子都画出了粗壮的树于，绿绿的、红红的或是黄黄的树叶，画面洁净、整齐。这时一位小女孩向老师告状：“王老师，快来看，吴吴的画画得乱七八糟，脏死了。”     

是否需要言说？

语言活动中,王老师和孩子一起阅读图画故事书。王老师带着孩子一页页翻看。边看边根据画面提问,并及时梳理孩子们的答案。孩子们都很投入,表情专注,不时地还有会心的微笑。但是回答问题的就那么几个幼儿,王老师也采取了一些措施。比如鼓励、启发,但是好像并没奏效。     

插曲

数学活动中,王老师拿出一张写有“4”的图片,但图片上只有3只小动物。王老师问:“要把图片上3只小动物的数量变得和图片上的数字一样多,应该怎么办?”许多幼儿回答再插上1只小动物,而萌萌却认为可以插上1个小人,王老师问她为什么,萌萌说:“人     

浅谈幼儿园非正式组织的管理

某幼儿园语言教研组的李、王、刘、罗四位教师,利用王老师家多余的房子,背着领导,自行办了个幼儿学前拼音学习班。她们采取自愿交费的办法,收取少量费用,吸引了不少幼儿参加,并一连办了两个学期。家长相当满意,因     

是否需要言说？

语言活动中，王老师和孩子一起阅读图画故事书。王老师带着孩子一页页翻看，边看边根据画面提问，并总是及时梳理孩子们的答案。孩子们的反应都很投入，表情专注，不时地还有会心的微笑，但是回答问题的就那几个幼儿，虽然王老师也采取一些措施，比如鼓励、启发，但是好像并没奏效。     

要不要变小兔

大班活动“线条变变变”中,王老师高举一根近两尺长的塑料棒,不断变换花样,模拟出波浪线、弧线、锯齿线、螺旋形等。孩子们兴奋地拍手惊叫。一个小男孩忽然高声喊道：“我要变个‘小兔’！”王老师朝他看了一下,说：“我今天要变的都是线条,不是动物,你说一种线条,我变给你看。”此时,小男孩脸上的快乐淡了下来,活动室里先前的自由自在的欢乐氛围也不存在了。幼儿都开始变得谨慎而严肃。王老师似乎并没有意识到什么,随后进入利用线条展开想像、创编故事的环节。王老师将幼儿提出的变“小兔”当成了干扰,是不是错失了一个有价值的教育契机呢？面对小男孩的提问,王老师当时要不要变个“小兔”呢？     

幼儿理解指令情况初探

幼儿理解指令情况初探王幼娥，庄华君在日常生活中，我们发现有的幼儿对老师提出的要求不但能听懂，而且还能准确无误地做到，而有的幼儿却茫然失措，不知该怎么做。这是幼儿对指令的理解准确程度的表现。理解执行指令是幼儿学习知识、掌握技巧最基本的要求，是发展语言的...     

画圆圈(实习笔记)

我教儿歌《吹泡泡》时,为了指导幼儿画好熊猫,我自己必须先画好圆圈。王老师还特别提醒我,在画圆时,自己必须侧过身子贴近黑板画,才能使幼儿都看清我画圈的过程。为此,我不知练了多少次。后来,我自作“聪明”,事先在小黑板上淡淡地画上虚线的圆,这样上课时只要一描就行了。可这一招被王老师看出来了,她不声不响地走过来,把黑板上的虚线擦得干干净净,然后对我说:“你要相信自己,认真画是可以画好的。”果然,在王老师的激励下,我顺利地上好了这节课,画的圆也比较好。