中学物理概念教学研究综述

通过查阅文献和对一线教师的调查,分析了物理概念教学的发展历程和国内外物理概念教学实践研究的主要观点、方法与成果,发现物理概念教学研究在取得丰硕成果的同时,还需拓宽思路,进行更有效的深入研究,并对未来的研究进行展望。     

大力开展中学物理教学研究

当前,我们教学工作者的中心任务,就是要努力提高教育质量,为加速实现四个现代化早出人材、快出人材而奋斗。提高教育质量所涉及的问题是多方面的、复杂的,本文仅从加强中学物理教学研究方面,提出几个问题,加以讨论。一、加强中学物理教学法研究,提高物理教学质量我们做任何工作,都要按照客观规律办事,并要讲究工作方法,才能不断提高工作效率。同样,要提高中学物理教学质量,也必须使物理教学符合教和学的客观规律,并且要讲究教学方法。不研究和解决物理教学方法问题,提高物理教学质量的任务就不能     

中学物理探究性实验教学研究

首先,探究性实验教学在物理实验教学中应如何改变观念、培养学生的创新能力?一、变演示实验为探索性实验,培     

农村中学物理实验教学研究

物理是一门以实验为基础的学科，它的研究方法一般是在观察和实验的基础上，对物理现象进行分析综合、抽象和概括，再回到实践中去检验．离开实验的物理教学是苍白的、不完整的，在物理教学中加强实验教学是非常必要的．[第一段]     

中学物理跨学科渗透教学研究

所谓跨学科渗透教学 ,就是指在某一学科的教学活动中 ,同时自觉、有序、有意、有机地联系其他学科 ,交叉渗透相关知识点 ,编织综合知识、能力网络。这种教学方法充分注意了学科教学与学生综合能力素质教育协调、同步发展 ,对夯实基础 ,扩大知识面 ,优化综合能力素质有很大作用。本文以中学物理教学为例 ,谈谈跨学科渗透教学的实践。一、跨学科渗透教学的提出1、全面推进素质教育迫使我们探索新的教学方法推行素质教育向我们物理教学提出了更高的要求 ,不能拘泥于学科教学的单调封闭性 ,不能只停留在传授知识 ,训练本学科思维能力上。要拓宽…     

中学物理探究式实验教学研究

美国《国家科学及教育标准》中对科学探究是这样表述：“科学探究指的．是科学家们用来研究自然界并根据研究所获事实证据做出解释的各种方式,也指学生构建知识形成科学研究方法的各种活动。”科学探究既是学生的学习目标,又是一种重要的教学方式。作为目标,科学探究是一种精心设计的,为培养学生的科学探究能力服务的教学活动。     

开放式中学物理实验教学研究

开放式实验教学的目的在于给学生提供一个宽松、和谐的实验环境。这一教学的实施,充分调动了教师、学生的积极性,不仅增强了学生的动手能力,还缩短了学生学习水平的差异,为提高不同层次学生的学习提供了很好的场所和环境。     

中学物理概念教学中的学法指导

本文介绍:怎样引导学生利用已学概念去认识新概念,沟通概念间的联系,形成知识结构。同时例谈中学物理概念教学中的学法指导。     

中学物理中的惯性概念及其教学

惯性是物理学中最基本的概念之一,也是学习物理学最早遇到的概念之一。惯性概念的教学历来是初高中物理教学的难点,教师在教学过程中费了很大劲,学生也把概念背得滚瓜烂熟,但一接触到实际问题,就犯经验性错误。因此,这一极为普通和平凡的概念就促使许多教师进行了深入思考和剖析。因此,     

函数概念在中学物理中的应用

在物理学中,我们常遇到各种不同的物理量,例如时间、质量、力、动量、内能、电压、电流强度等等。在研究某一个物理现象或过程时,我们往往可以发现,与这种现象或过程相关的物理量有着不同的状态。其中有的量,在整个物理过程中不起变化,也就是保持一定的数值,这种量我们称之为常量(如质量、比热、折射率等)。但另一些量都有变化,也就是可以取各种不同的数值,这种量称之为变量。数学上,如果一个变量(以x示之)在某一定范围内取某一数值时,另一个变量(以y示之)依照某     

初中化学教学中的概念教学研究

初中化学的概念教学要结合初中学生的思维能力和特点,引导学生通过生活实际和化学实验更加深入地理解化学概念,让学生们能够学有所用,培养学生的综合分析理解能力.本篇论文主要探究了初中化学概念教学的实施策略.     

江西省中学物理新课程改革教学研究

中学物理新课程教学改革旨在促进中学物理课程教与学改革沿正确、有序的方向进行。要努力促使教师转变教学行为,使教师通过多样化的教学方式以及教学实践的改进,帮助学生学习物理知识与技能,培养其科学探究能力,使其逐步形成科学态度与科学精神,为学生终身发展、应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础。     

农村中学物理实验课的教学研究

物理学是一门以观察、实验为基础的学科．物理实验又是培养学生实验技能和良好的实验素养的主要手段。物理实验的教学有其自身的特点,它有别于直观的理论教学．又必须以理论教学为指导。课堂上实验教学的成功与否直接影响着教学效果的优劣,因此物理实验在物理教学中起着至关重要的作用。如何搞好实验教学．是物理教师必须研究的课题。作者认为农村中学实验教学应结合实际情况．因材施教．因地制宜。     

多媒体运用于中学物理实验教学研究

《中学物理课程标准》加强了实验课的教学内容,提高了对实验教学的要求。多媒体技术运用于中学物理实验教学,为教师实验教学手段和方法的改进提供了平台,使实验教学进入新的境界。文章对当前多媒体技术应用于中学物理实验教学情况进行了简要分析,指出了存在问题,提出了相应对策。     

浅谈模糊数学与中学物理教学研究

引言 教育科学的研究,离不开一定的方法论.巴甫洛说的好:“科学是随着研究法所获得的成就而前进的.研究法每前进一步,我们就更提高一步,随之在我们面前也就开拓了一个充满着种种新鲜事物的更辽阔的远景.”本文在简单介绍模糊现象在物理学和物理教学中的含观存在,说明模糊数学方法的基础运算(的基础上),试图运用模糊数学知识于教学及教学研究中,用以探索新的中学物理教学研究方法来提高物理教学质量.     

中学物理概念教学策略分析

<正>物理概念和规律是物理学的基础和主干,学生搞清楚重要的基本概念是物理教学的关键,同时也是发展学生认识能力的重要途径?但形成和掌握物理概念是个及其复杂的过程,学生在学习中,存在许多思维上的障碍?一、学习物理概念常见的思维障碍1.缺乏足够的感性认识物理概念是客观事物的物理共同属性和本质特征在人脑中的反映,     

中学物理概念教学浅议

物理概念反映了物理现象和过程的本质属性,是物理思维的抽象。它不仅是构成物理规律和公式的基础,而且是物理基础理论的重要组成部分。在中学物理教学中首先应引导学生建立正确的物理概念,并深刻理解它,然后才能进行物理规律和物理理论的教学和研究。     

中学物理概念教学漫谈

每当我们阅完学生的试卷进行教学评估时,常常要说:“学生的物理概念模糊不清”。可见,物理概念教学当前仍是一个薄弱环节。 一 物理概念举足轻重 众所周知,正确地理解物理概念是学好物理学的基础。例如,力的概念和能量的概念是贯穿中学物理的一条主线。在运动学中,只有     

中学物理概念教学漫谈

正确理解物理概念是学好物理的关键。学生们在分析物理现象或处理物理问题时，常常出现错误的判断或者束手无策，究其原因，其重要的一条是没有正确理解物理慨念。所以，物理概念的教学是整个物理教学的基础，是中学物理教师最重要的基本功之一。