利用“理想模型”的教学培养学生的科学思维

“理想模型”是一种高度抽象的理想客体或理想过程,它是人们在观察自然现象时,发现研究对象有一些共同的性质,对现象的过程及最终结果都具有决定性的影响．为了把握问题的本质,人们在观察和实验的基础上,运用抽象思维能力,忽略次要因素和过程,只考虑起决定作用的主要因素和过程,把研究对象抽象为理想化的模型．     

理想化思维方法在物理教学中的应用

理想化思维方法是科学抽象的一种形式。它在物理教学中主要反映在:建立理想化物理模型和设计理想化实验。在中学物理教学中,使学生认识理想化方法,在研究物理过程中主要有两方面的好处:一是把物体本身理想化或者把物体所处条件理想化;另一种是在学生思想上建立理想化实验。因为理想化思维是把事物的本质抽象出来,透过现象,由表入里,分清主要因素和次要因素。抓住主要矛盾,对事物进行科学抽象。所以理想化思维方法是研究物理问题的重要方法之一,有必要在教学中让学生认识和掌握它们。     

经济理论分析中的理想化方法及其实现途径

理想化方法是科学研究的基本方法，只有依靠这种方法，才能塑造出符合主体认识活动需要的理想客体，进而开始认识过程。理想客体的构筑有两种途径：一种是受控试验排除法；另一种是设置假定排除法。经济研究只能应用设置假定排除法。     

理想化方法在解题中的应用

由于客观事物具有质的多样性，它们的运动规律往往是非常复杂的，不可能很容易地认识清楚，因此，在研究问题的过程中就需要抓住事物的本质特征，忽略次要因素或无关因素，经过科学抽象建立理想化模型．用理想模型代替客观原型的研究方法就是理想化方法．理想化方法是一种科学思维方法，是物理科学研究和物理学习中最基本、应用最广泛的方法，     

理想化--物理教学的重要思想

人们在观察客观世界时,常会发现要研究对象的一些性质对现象的过程及其最终结果具有决定性的影响,而另外的一些性质则只起次要作用.为便于研究,人们在观察和实验的基础上,运用抽象思维能力,抓住主要因素,忽略次要因素,使研究对象形式化、纯粹化,用理想模型代替客观原型,这就是理想化的方法,理想化方法它能够让我们近似地在理想的条件下较为方便地研究客观世界,找出规律,在解决各种实际问题时,我们可以以理想模型为研究基础,然后考虑实际研究对象运动过程中其它因素的影响,把研究结果作修正,便能较好地解决实际问题.     

物理教学中的理想化方法

理想化方法是物理学研究的一种科学方法,它是以实验为基础的科学抽象,在物理教学上,人们常用它来揭示被研究对象在想象的理想状态下的规律,显露其物理本质,从而促进物理教学的深入开展,渗透在教学内容中的理想化方法,还丰富着学生对物理学科方法的认识和理解。这对加强基础物理的学习,掌握现代物理知识,培养能力发展智力都有重要意义。     

理想化的方法在物理学习中的运用

理想化的方法是把研究对象简化成一种实际并不存在,但其主要方面却经得起实验考验的形式,然后抽出其本质,找出其规律的一种科学抽象的方法。理想化的方法可分为以下四种形式：一、理想模型的方法在物理学的学习过程中,常采用科学抽象的形式把物体本身或其所处条件理想...     

化学概念原理教学和理想化方法教育

理想化方法是自然科学研究中的一种科学方法,理想化方法包括建立理想模型、设计理想实验方法.中学化学教材中,有许多概念原理是化学家运用理想化方法研究物质及其变化获得的成果.引导学生正确认识有关概念原理知识的形成过程,了解理想化方法,了解理想化方法在化学科学研究中的运用,不仅能帮助学生深刻理解、正确把握化学概念、原理的内涵,还能提升学生对科学方法的了解.     

物理学中的理想化方法

理想化方法是把错综复杂的事物,过程归结为一些简单的问题加以研究的一种科学方法,物理学中常用的理想化方法有,理想模型,理想过程,理想实验,物理学的研究就是建立在理想化方法基础之上的。     

近代物理分析技术对化学化工研究的促进作用

在当今的科学研究活动中 ,物理学知识已被广泛用于其他学科的研究之中。在化学化工研究领域 ,一些基于物理学知识的新研究方法和新手段使研究工作更简单 ,更直接。实践中获得的物理学知识提高了人们的认识水平 ,运用这些知识创造的认识工具 (如 :物理分析仪器和方法等 )提高人们的认识能力 ,从而起到了促进作用。然而 ,在研究过程中作为认识主体的人 (研究人员 )仍是主动因素 ,人通过实践活动促进认识工具和客体变化 ,认识工具和客体又给人以影响 ,使认识的主体、客体及工具在认识活动中互相影响、相互制约     

思想模型在化学教学中的应用初探

思想模型是人脑经过思考建立起来的一种高度抽象的理想客体,它通过对客观事物进行形象、近似、扼要的摹写,进而揭示出其本质和规律。思想模型是一种理想化的形态,表面看来,似乎脱离了具体的事实,然而却更能集中地反映具体事物中的主要矛盾、主要方面、主要特性,从而使人们对具体事物的复杂联系或本质属性有更深刻的理解和认识。思想模型的建立与使用是一种科学的思维方法。本文试就这种思维方法在中学化学教学中的应用作—初步的探讨。一、建立概念模型,理解概念实质概念是客观事物的本质属性在人脑中的反映。客观事物的本质属性是抽…     

物理中的“理想化”“假想化”

所谓“理想化”,就是有意识地突出研究的主要因素,排除次要因素的干扰,在头脑中构思成理想化的研究客体———理想模型和理想实验,用以代替实际的研究对象和难以实现的实验来进行研究。但在实验过程中,“理想化”并不是凭空想象出来的,而是取得普遍承认的想象实验。“理想化”的产生是以大量的观察、观测和类似的实验为基础的,并最终以实际实验的证实为目标。在研究牛顿第一运动定律中我们就采用了理想化的平面实验。让同一小车从斜面的同一高度滑下,让它分别在毛巾表面、棉布表面、木板表面滑动,观察小车在三种不同表面的滑动距离。伽利略…     

刍议轻质模型的运动与牛顿运动定律间的关系

理想化的物理模型是运用科学物理思想方法,忽略次要因素,突出主要因素而建立起来的,如质点、点电荷、轻质物体等。这些理想模型以其自身独有的特点突出物理过程的主要影响因素,清晰反映物理规律。在教学与科学研究中已成为不可替代的要素。本文由教学心得刍议轻质模型的运动与牛顿运动定律间的关系。     

历史认识的主体与客体

历史认识是历史学家通过运用历史认识工具、历史认知图式和史料、历史遗存物去实现客观历史实在的重构,是史学主体通过史料中介对史学客体的能动反映.探讨史学认识主体与客体的关系,批判地汲取实证主义、主观主义等传统史学的精华,对史学认识过程中坚持唯物史观,并在唯物史观指导之下处理好历史与现实的关系,充分发挥史学的社会功能具有重要意义.本文考察了实证主义、主观主义和唯物史观的历史认识论,阐明了唯物史观科学地处理认识主体与客体的关系,真正做到认识主体与客体的能动统一.     

认识过程中的三种矛盾关系——论黑格尔认识过程观的现代意义

认识是主体对于客体的观念的把握。在复杂的认识运动过程中,主体和客体的相互作用有许多矛盾的特点。一方面,客体制约着主体形成一定的认识内容;另一方面,主体又以观念的方式扬弃着直观客体,使之在观念的运动中一步一步向实践趋近,这就使认识运动产生了既扬弃主体的主观性的片面     

物理教学要渗透模型意识

物理学是研究物理现象及其变化规律的科学．一种重要的研究方法就是把研究对象抽象成某种理想模型，然后研究理想模型的运动变化规律．为什么不把实际的客体直接作为研究对象?物理模型具有哪些特点?如何运用模型进行研究?搞清楚这些问题，对物理教学和物理学习都大有益处。     

理想化模型与实际问题矛盾初探

理想模型作为理想化方法的基本类型,已在物理学研究中被广泛运用,作为从客观事物中抽象出来的,具有抽象、纯化的理想化模型在实际问题分析中,由于不注重理想模型的合理性、相对性和实际性而导致思维的困惑．通过具体实例进行理性分析,得知实际困惑来自缺少对理想模型的深刻认识,提出了运用模型必须考虑的几个原则．     

真理性认识方法探析

人类的真理性认识活动,是有目的、有计划地探索和把握客观世界的本质和规律的过程,这个过程是在实践的基础上,通过对客体的感性掌握进而上升到对客体的理性掌握,再通过实践检验这种理论的能动的辩证过程.由于这一过程的复杂性和曲折性,认识主体在该认识过程中的每一阶段,都需要运用正确的方法.真理性认识方法是人类探索未知领域获取科学真理的精神手段,是人们在真理性认识活动中为达到获取真理的认识任务而采取的措施、步骤、程序、计划、方案等等的总和.真理性认识方法是人类科学认识的结晶,是主体的真理性认识能力的基本要素,它为人们的真理性认识指明正确的途径.     

运用理想模型思想 速解物理综合试题

所谓“理想模型”,就是应用理想化的方法,把研究对象、研究问题的条件、物理过程、物理状态等,在不影响研究结果的精确度的情况下,抓住物理问题的本质,忽略问题的次要因素,使问题得以简化。中学物理理想模型归纳起来有以下几种：（1）物质形态结构理想化,例如：质点、理想气体、点电荷、分子电流、原子模式结构、匀强磁场等;（2）环境条件理想化,例如：光滑、绝热等;（3）运动变化过程理想化,例如：匀速圆周运动、等压过程、抛体运动、简谐振动、稳恒电流等;（4）实验器材理想化,例如：理想电源、理想电表等。     

试论科学方法功能

<正> 科学方法在人类认识过程中的重要地位和作用与日俱增。科学技术的发展乃至人类社会的进步,与科学方法不断释放其巨大的能量成正比。近些年来,人们对科学方法的结构作了大量卓有成效的探讨,这给研究科学方法的功能提供了一定的理论基础,使进一步研究科学方法的功能成为可能。本文把科学方法作为动态的系统,对其功能作点尝试性的探索,以就教于同仁。科学方法系统的特征科学方法在人类认识过程中发生和发展,并引导科学认识主体如何正确地认识客体。黑格尔说:“在探索的认识中,方法也就是工具。是主观方面的某个手段,主观方