积累在学生作文中的应用

积累，就是丰富学生的写作语言和写作素材。积累的方式，大多是通过日记或作随笔进行的。作文想要创新，让学生学会积累，就是一条最有效的途径。积累，从跟前来说，是为了作文创新的需要。从长远来看，学生从小养成积累的习惯，建立自己的资料系统，对日后的学习、工作和生活打下基础。     

积累学生常态作文中的新思维

<正>高中作文教学是对于高中生思维能力的考验,是对学生创新能力有目的综合培养,所以在常态的高中作文教学中,最重要的就是努力激发和培养学生的新思维,让他们写出最具创新力的作文。为了较好的激发学生们的作文新思维,我们可以从下面几点来积累。一、学会新语言材料积累,这是新思维的表达基础新语言材料的积累,是作文开始的基础,更是学生创造性思维开启的基础,对学生的新思维的激发起着重要的作用。新思维需要与时代相融合的新语言,所以,在     

勤于积累 厚积薄发——浅议学生作文中的素材积累

当下很多中学生写出的作文既没有个性化思想的展示,也没有真实情感的表达,素材也尽是些老掉牙的“陈芝麻、乱谷子”。究其原因,关健是学生的写作素材积累太少。古人说:不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。在作文教学过程中,学生的写作素材积累少一直是困扰他们作文创作的一个难题,也是教师想方设法要解决的一个问题。本文就此问题进行简要讨论。一、写作素材积累方面存在的问题1.生活局限小,缺少写作素材积累     

学生作文素材的积累

每当学生习作时,常会如此抱怨:又是作文,唉!不知写什么好。客观地说,学生接触生活的面确实很窄,但因此就无习作的素材了吗?我们认为不是这样的,只要学生悉心感悟生活,俯拾皆文章。     

如何引导学生积累作文素材

义务教育小学语文教学大纲提出：＂小学生作文就是把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用书面的语言文字表达出来。＂作文是令大部分学生感到头疼的,也是令语文教师深感棘手的问题,究其原因,主要是学生觉得＂没有东西写＂,即作文缺乏素材。     

学生积累作文语言的途径

有学者认为：“写作技能是未来公民生存的第一技能,也是每一个人必须具备的技能。”而作文教学是培养学生写作技能的重要途径。综观各地的作文评分标准,我们发现,语言表达能力是考查学生作文水平的重要标准。那么,如何提高学生的作文语言表达能力呢？笔者认为,学生的作文语言表达能力与学生的语言积累密切相关,因此,培养学生积累作文语言是关键。     

小学生应先积累再作文

“我们都是木头人,不能说,不能笑,不能动,不能叫,我们都是木头人,看谁做得最最好……”这是前些时候南京市汉口路小学四年级两个班68个学生一起上的一堂“特殊”的作文课,孩子们异常兴奋,因为给他们上课的不是小学语文老师,而是一名大学中文系教授。这堂别开生面的作文课是由中国青少年写作研究会副会长、南大出版社《大鼻子李教授——新体验作文》(小学1￣6年级)主编、上海大学中文系李白坚教授的“新体验作文”教学观摩课。李教授说,小学是学生学习写作的起步阶段,由于这一阶段学生缺乏对生活和事物的观察力以及与之相关的感悟力,临到作文…     

浅谈学生作文材料的积累

语文教师历来重视作文教学,并视之为教学重点,想方设法努力提高学生的写作能力.但是中学生却最怕作文,不少学生在作文课中冥思苦想,却提不起精神,许多人往往抱着应付老师的态度去写作.一般说,学生看到题目,相关的材料便呈现于脑际,然后将材料归类疏理,根据题意分清主次,从中立意后决定取舍,形成提纲,才动笔写作.但由于学生的生活经历,经验积累不多,许多人往往言之无物,难以广泛联想,于是感到害怕,激不起作文兴趣.可见,平时善于广撷博采,重视积累丰富的写作材料,是学生增强写作兴趣,提高写作水平的关键.笔者认为可从以下几个途径予以引导.     

帮学生积累作文素材略谈

作文是小学阶段的一项重要学习内容,也是学生、家长、老师倍感困难的学习内容,特别是农村的学生,由于受生活条件、自身经历及阅读量等诸多条件的限制,使其作文变得难上加难,许多学生作文常常缺乏真情表现,语言干巴巴。只有假情假意,一些学生为了应付老师的任务,笔下熟悉的人,却让老师感到陌生,     

指导学生在生活中积累作文素材

面对俯拾皆是的作文素材,学生却喟叹无材料可写。究其原因,是学生不懂得如何在生活中积累素材。因此,要提高学生的作文水平,精心指导学生从生活中积累作文素材,显得至关重要。     

谈中学生如何积累作文材料

语文教学的目的之一是培养学生听、说、滨、写能力,以便正确地掌握使用祖国的语言文字,而写作能力则综合反映学生听、说、读的实际水平。因此中学语文教师历来重视作文教学,并视之为教学重点,呕心沥血去努力提高学生的写作能力。但是巾学生却最怕作文,不少学生认为是“没有东西可写,词汇贫乏,不会开头、结尾,感到头痛难写。”也就是说,写作材料匮乏,是导致学生产生怕作文心理的主要因素。     

怎样指导学生积累作文素材

作文教学是语文的重要组成部分。小而言之．作文能力关系到各种语文考查考试,关系到眼前的升学。大而言之,作文能力关系到学生未来生活中的人际交流与沟通,如参加就业招聘,制定工作计划,各种工作调研报告和分析材料、各项工作总结等材料的构思与撰写,可以说,作文水平与能力是直接影响学生未来生活的幸福的重要因素。     

引导学生多渠道积累作文素材

小学语文教学中,作文教学一直是关键的环节,其中写作素材的积累又起到了重要的作用。然而,在写作教学的过程中,无论是学生还是教师都没有充分认识到素材积累的重要性,这不仅会导致学生在写作时思路受到局限,甚至还会出现学生编写写作情节的现象,对学生写作能力的提高是百害而无一利的。小学语文教师应当注重在教学的过程中融入写作素材的积累,只有这样才能帮助学生有效地提高写作能力。     

积累：学生作文的基础

作文,是语文综合能力的具体表现,综合反映学生听、说、读、写的实际水平,反映学生的语言修养、认识广度和思想深度。因此语文教师历来重视作文教学,并视之为教学重点。但是,学生的感知觉较粗糙,生活面较狭窄,一提起笔,     

如何引导学生积累作文材料

作文是一种信息输出,因而要受两个法则的支配:只有永恒的输入,才能保证永恒的输出;只有输入高于输出,才能保证输出的优质高效。因此,不仅要培养学生的作文能力,而且要交给学生获得材料的方法。如何引导小学生收集信息,为作文积累材料呢?在教学实践中,我感到引导学生建立作文档案和制作活页卡片是很有必要的。一、建立作文档案我要求学生把自己写过的作文,日记等保留起来,故称“作文档案”。然后每年按教学大纲的要求,循序渐进地进行作文指导,使学生的形象思维和     

指导学生作文要始于积累

学生们写作文,最大的难处是没有可写的,无话可说。这也就是咱们通常所说的没有写作材料,写作材料从何而来呢?主要靠积累,积累是表达的基础,积累越是丰     

引导学生积累 奠定作文根基

叶圣陶先生说过:“小学生今天作一篇作文,其实就是综合地表现他今天对知识、思想、语文等方面的积累。”从儿童发展的角度看,作文是他们思想认识和文学表达能力的具体体现,是学生生活实践、情感体验以及思维和语言的综合表达。所以,我们在作文教学中要把教会学生积累放在首位,这样才能为学生奠定作文根基,增强学生的作文能力。正如义务教育《语文课程标准》所要求的:“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,丰富积累。”一、引导学生在生活中积累。生活是小学生作文的源头活水,是学生奠定作文根基的基础。小学生的世界是多姿多彩的,只…     

指导学生作文要始于积累

学生们写作文，最大的难处是没有可写的，无话可说。这也就是咱们通常所说的没有写作材料，写作材料从何而来呢？主要靠积累，积累是表达的基础，积累越是丰富，表达就越具有深厚的基础；如果没有积累，那就不可能有文章，因此写作当自积累始。积累主要包括两个方面，即生活的积累（写作材料的积累）和知识积累（表达方式、技巧的积累）。