落实科学发展观加强教师继续教育工作

一、加强教师继续教育工作时不我待 教师的素质决定是教育的质量。河北省衡水中学就是抓教师教育力的提高，从而创造了中国最先进的教育质量的。衡水中学有青年教师“过关制”，即青年教师要用四年过“五关”：思想品德关、教学技能关、教育教法关、教育管理关，教育科研关。     

校长应有科学的办学理念

纵观名校、名校长的发展历程，其之所以成名，关键在于这些校长或学校都有科学而持久的办学理念。江苏省泰兴市的洋思中学，因其二十年如一日恪守“没有教不好的学生”、“先学后教，当堂训练”的办学理念，使洋思中学终成全国名校，创造了教育史上的“洋思现象”；河北省衡水中学坚守“尊重的教育”、“教会学生学习”的教育理念，终使衡水中学成为清华大学在河北招生的重要的生源之地，在全国创造了一个“衡中现象”。中国著名的教育家陶行知，提出了“社会即教育，生活即教育，教、学、做合一”的生活教育理念，并为之实践一生，陶行知成为了中国著名的平民教育家。     

超级中学是教育怪胎制造的奇迹

伍里川在2013年10月15日《现代快报》撰文指出：当一度被神化的衡水中学派人到南京学习的时候,“错愕”一词已经不能完全形容人们的复杂心情了。衡水中学一共有500多名教师,     

教育不是让学生追求人生的功利——访华南师范大学高凌飚教授

这样的教育方式,怎么能冠之以“素质教育”？本刊记者：您看了央视对衡水中学的报道有什么样的感受？高凌飚：看了中央电视台对衡水中学的报道,第一个感觉是,这样的现象太普遍了,绝对不是衡水中学所特有的。第二个感觉是,中国的高中学生太可怜了,他们把自己禁锢在一个狭小的空间里,     

“衡水模式”该警醒了

近日,河北衡水中学吸引了公众眼球。几年来,这所“超级中学”培养了大虽的“高考状元”,因此也吸引了周边市县大馈的“尖子生”前来就读。衡水中学的秘诀就是把学生做题的潜力挖掘到极致,学生连课间操的间歇和排队打饭的时间都要用来做题。河北教育厅的官员称,衡水中学充其量只是个大学生加工厂。（6月10日《信息时报》）     

让学生自己"摘桃子"

当其他学校还在大搞“题海战术”、“阳光加灯光”等教育行为时,衡水中学的老师和学生早已轻松地摘到了知识这颗大桃子。我国一位著名教育家给广大教师上过生动的一课:硬按着鸡吃米鸡会拼命挣扎,放开鸡,鸡自己会去吃米。不消说,鸡是学生米是知识,但教师不应是那只强硬的手。人的潜意识里都有逆反心理,衡水中学的成功就在于对学生不强迫、重引导,随之而来的是教学质量的不断攀升。我国实践教育家魏书生和衡水中学的教学方法在本质上很相似:把学生当成人看,而不是把学生当成“筐”。学生自己“摘”,得到的不仅是“桃子”,更重要的是得到了方法…     

衡水中学“封神”之路

河北的衡水中学，被追捧为“神一样的学校”。门口的“英才街”上，2013年104位考入清华北大学生的头像贴画从街口一字排开。300米的小街不够长，考入港大、新加坡国立大学等国际名校的77名学生甚至没能一一露脸。     

建立青年教师校本培训机制切实提高教学质量

衡水地处河北南部，经济、教育都比较落后。衡水中学招生范围只限衡水市的桃城区，全区人口只有30万多一点，是河北省重点中学招生人口范围最小的学校之一。招生人口范围小，又不处中心城市，这必然导致衡水中学的生源基础、师资水平不可能处一流水平。事实上1995年以前，衡水中学的教育质量水平一般。是什么原因促使衡水中     

师生有激情 课堂有特色——衡水中学参观感悟

2007年10月26日,我和高三教师一行19人,到河北衡水中学参加“第四届全国教师专业化发展论坛暨2008年高考复习备考策略研究及衡水中学课堂教学展示会”。衡水中学实施的精细化管理,教师的敬业精神和娴熟的业务知识,学生尊师守纪与努力学习的精神,都使我受到很大的启发和激励。     

假如我是衡水中学校长

<正>衡水中学引起舆论的关注,有些人认为它被妖魔化并为之喊冤叫屈;我倒觉得,当前的主要倾向是它还在被美化、被神化,成为各地政府和学校争相效仿的典型,这才是问题的严重性所在。对衡水中学模式比较幼稚的辩护,是以高考竞争的现实性论证其合理性,逻辑是既然存在高考竞争,应试教育就是合理的,就不要指责衡水中学。这种简单的决定论如同说既然有垃圾堆,我就注定只能成为苍     

大学生加工厂：成长还是制造？

2012年6月9日,高考＂硝烟＂尚未消散殆尽,《新京报》以较大篇幅报道了＂衡水模式＂,披露衡水中学＂军事化＂备考细节。报道中称河北省教育厅一官员直指衡水中学为＂大学生加工厂＂。新浪网、中青网等迅速转载,＂大学生加工厂＂这一说法开始传播。随即,中国青年报发表题为《“大学生加工厂”的走俏与作为战争的高考》,指m衡中“半军事化的管理、超负荷的作业量、‘三点一线’式的生活路线”让人忧心,但衡中仍因超高升学率,成为许多高中的学习对象。“衡水模式”远比“素质教育”四个字有魔力。为了探讨高中教育的价值与使命,本刊先后于2011年9月、2012年6月聚焦“衡水中学”,专访了该校张文茂校长,并邀请数位一线教师、校长和大学中的研究者发表观点,深度剖析其办学模式,读者反响强烈。诸多媒体的关注与报道,让“大学生加工厂”一词广为人知,同时也计更多人开始透过衡中来思考中国高中教育的问题和未来。     

不要再妖魔化衡水中学

作为“超级中学”的标杆,河北衡水中学一直被社会主流舆论和教育专家口诛笔伐,被认为是“反教育”的“高考训练营”,是泯灭人性的“考试机器加工厂”,如果谁敢公开为衡水中学说好话。那么必然会招致主流舆论的鄙视甚至批判。     

让语文课堂“激情燃烧”

课堂是教师的生命舞台，然而课堂教学的博大精深、千变万化，又总是让我们陷入一个又一个的困惑之中。叶澜教授近年来大声疾呼“让课堂焕发出生命活力!”创造出神奇的高考成绩的衡水中学李金池校长说：“没有激情的课堂教学不是好的课堂教学”。创造“激情课堂”，就是要使学生对知识有一种寻根问底的热情，在挑战自我、挑战权威的过程中，享受创造的快乐，感受智慧的力量。     

假如我是衡水中学校长

衡水中学引起舆论的关注,有些人认为它被妖魔化而为之喊冤叫屈;我倒觉得,当前的主要倾向是它还在被美化、被神话,成为各地政府和学校争相效仿的典型,这才是问题的严重性所在. 对衡中模式比较幼稚的辩护,是以高考竞争的现实性论证其合理性,逻辑是既然存在高考竞争,应试教育就是合理的,就不要指责衡水中学.     

我们应该以什么样的眼光看当前的教育

衡水中学以超级中学、高升学率、激情教育等受到众多媒体和教育界人士的关注,对衡水中学教育模式引发非议。其实,对衡水中学的非议就是对应试教育的非议,毕竟在某种程度上衡水中学代表的就是应试教育。历来,应试教育就遭到教育界关注、反对,倡导以素质教育、创新教育、新教育等取代应试教育,以培养全面发展、健康发展的人才。现在,各界人士应该秉持什么样的态度和眼光来看待当前的教育,而不仅仅是对应试教育进行无畏的攻击又找不到合适的道路,这是当前教育界和社会各界需要正确认识和审视的问题。     

抓素质教育,创国标学校——河北衡水中学活动课介绍

黑北衡水中学始建于1951年,属河北省重点中学。学校占地面积162亩,教职工231名,有30多个教学班,2000余名学生。近年来,衡水中学发展迅速,学校基则设施,教学仪器设备已逐步实现现代化,教育教学质量居于全省前列。 为实施“科研兴校”战略,推进素质教育,1996年,学校制定了《衡水中学课程改革实施方案》,提出了“优化必修课,强化选修课,活化活动课”的课程改革思路。几年来,活动课开展得丰富多彩,有声有色。活动课共分三大系列:(1)德育系列。包括“学生业余党校”、“时事沙龙”、“学生通讯社”、“青年志愿者活动”、“社凋小分队”、班会、团会、级会、校会、升旗、周讲评、军训、劳技、纪念日专题教育活动、影视观评等;(2)学科系列。包括在“新芽文学社”、“英语角”、“无线电兴趣小组”、“化学实验小组”、“数学竞赛小组”、“历史兴趣小组”、“生物兴趣小组”、“天文爱好者小组”等;(3)文体系列。包括“合唱队”、“器乐队”、“美术小组”、“田径队”、“篮球队”、“乒乓球队”等。 活动课的开设,使学生的特长得以发挥,思维得以训练,能力得以拓展,活力得以增强,学生得到了生动活泼、健康和谐的发展,学生整体素质得到提高,同时也促进了学校教育教学质量连年大幅度提高。四年来。学校为     

就央视报道衡水中学校长张文茂接受本刊专访

今年高考前夕,央视新闻频道播出了关于河北省衡水中学备战高考的特别报道《冲刺高考：393班的普通一天》,由此引发了对应试教育、高考制度改革等问题的广泛讨论。日前,衡水中学张文茂校长就衡水中学的管理模式、办学方针以及他对高考的期望、对高中教育使命的认识等问题回答了本刊记者的提问。     

回应超级中学对素质教育的挑战

北京大学郑也夫教授开设“批判的教育社会学”公选课,指导本科生、研究生进行教育调查。其中有一篇《学生眼中的“衡水模式”》,是对毕业自衡水中学的北大在校生的访谈,从学生视角对“衡水模式”的揭示,可补一些宏观议论之失。     

衡水归来话教改

衡水中学的经验饱含着对当今教育改革的理性思考,是对传统教育理论的一次挑战,是应试教育向素质教育转轨过程中的成功典型,又是对近年来素质教育改革的一次检阅、总结和理论升华.我们学习衡水中学的经验,领会衡水中学的精神,为的就是结合自身实际落实衡水实践.     

教研动态

①河北省衡水中学本学期启动了“一级教师创新课暨青年教师学习课”活动。9位教师先后进行了创新课展示。学校领导、教研处成员和全体教师全程参加创新课的听课、评课,共同探讨和研究了新课程改革下课堂教学的变化。