小学教师教育教学研究技能浅析

小学教师教育教学研究技能是一种认识教育、完善自我、完善教学的探索性实践的教学行为。本文将从小学教师教育教学研究技能的功能、小学教师教育教学技能构成要素、教育教学研究技能的类型、小学教师教育教学研究技能的应用要点四大方面对小学教师教育教学研究技能浅析。教育教学研究应是每一位小学教师应该具备的技能,教育教学研究技能对小学教育具有重要意义,是小学教育教学发展不竭的动力源泉。     

支教大绥河镇柴家村小的日子

在一个城里教师的眼中,农村教育、农村教学、农村教师、农村学生是怎样的?船营十一小学教师燕慧是一名普通的城里教师,每天过着朝五晚九的生活,这种生活虽然忙碌,但是也很正常。但是当她走出城里,来到乡村的时候,她看到了一个完全不同的世界。这里的老师朴素、学生真诚,但是这里却很封闭、落后,城里孩子看似普通的一些东西,在这里成了奢侈品。转眼间,几个月过去了,燕慧把她看到的、听到的、想到的,记录下来。这是一个弥足珍贵的资料,透过她的眼光,我们看到农村教育的现实。我们希望更多的人看到这种现实,关注农村、关注农村教育,也关注我们的未来。     

教师校本科研所面临的问题及对策

一、中小学教师"十二五"教育科研所面临的问题1.小学教师开展教育科研的起点问题、难点问题这次课程改革对中小学教师开展教育科研有了新的认识。过去认为,研究、探索教育规律是教育家和专业理论工作者的事,小学教师做不了什么研究,现在的观点是:小学教师是教育科研的中坚力量,是教育科研的主体。原因为小学教师是学校教育、教学工作的直接实践者,在多年的教育实践、教学实践中积累了丰富的经验,已有的教育理论、教学理论的验证要靠中小学教师来完成的。因此,对已有的教育理论、教学理论进行验     

在平凡中享受教育的幸福

在家人和亲戚的眼中,我是一个忙碌的小学教师;在一群地位显赫的昔日同学中,我是一个普通的小学教师,但在孩子的心中,我却是一个充满魅力的教师:在学校同事的眼中,我虽是一个做事严谨,甚至是一个不拘言笑的人,但总有很多灵感和创意。在教师这样一个平凡的岗位上,我的内心却充满了快乐。这就是教育的幸福感!从选择做教师的无奈到把教育看成是生命的一部分,是什么造就了今天的我?     

与芝兰处 满室飘香——记南宁市明秀小学语文教师曾东玲

曾东玲,一名普普通通的小学教师。从选择教师这个职业的第一天开始,曾东玲知道生命中注定要默默地付出。十多年来,她以崇高的职业道德,扎实的教学基本功,赢得家长的信赖、学生的喜爱以及同事们的好评,在教书育人平凡的岗位上奉献着火热情怀与赤诚的爱心。     

真诚的朋友 可敬的老师

我从普通的小学教师成长为省特级教师、全国优秀教师,离不开《江西教育》的指点和引领,她是真诚的朋友,在教育教学中给我指点迷津;她是可敬的老师,在教育科研中给我引领方向。     

母爱

母亲是一位恪守职责的小学教师,工作很忙,每天,陪她度过的是一摞摞的作业本和一页页的备课内容。在母亲眼中,工作是第一位的,以教书育人为己任,因此在工作中获得了不少荣誉称号,也得到了同事们的称赞。然而,这位让人羡慕的优秀教师在我看来,却是一位不合格的母亲。我暗想：难道她的心血完全灌注到她的学生身上去了吗？     

钱惠娟：演绎英语教学真精彩

在同事们眼中,课堂外的她像一位搞科学研究的学者,喜欢静静地思考。而在课堂上,同事们常常会惊讶于她充满激慵和创新的教学。     

中小学衔接中的作文教学初探

教学质量的提升，单一的依赖某个教学环节，是不现实的，也是不科学的。教育是一项系统工程，它需要教育的各个环节通力协作，无论哪一个环节出了问题，都将影响教育教学质量。在九年义务教育教学过程中，七年级教师们常常觉得学生的作文难教，学生们底子薄，不懂写作技巧，不会观察生活，作文空洞无物，普遍认为小学教师指导作文写作不到位是原因之一。而小学教师则认为，在学生作文能力培养上已挖空心思，想尽方法，但收效甚微。那么学生作文的问题到底出在哪？提高义务教育阶段学生作文水平的突破口又在哪呢？     

对小学教师教学反思意义、现状的思考和分析

小学教师教学反思在促进小学教育质量提高方面有着非常重要的作用,论文介绍了教学反思的构成及过程,以上海一小学为例对我国小学教师教学反思的现状进行了调查与思考,最后提出了促进小学教师教学反思及其能力提高的措施建议。     

2008，在丰富的元素中追寻理想的教育——有效教学之大、小、精

在校长的眼中,2008年最值得回味的一件事情是什么呢？在与校长们的交流中,我们发现一个有意思的现象,那就是每位校长关注2008年教育事件的角度存在着很大的差异,种类不一,层面不同,但是,细看下去,又发现校长们无论是关注直指教学的事件,还是关注看似离教学比较远的事件,其最终指向都是一点,那就是对理想教育的追寻。这里,我们请几位校长讲述了他们眼中2008年的关键教育事件,也许,我们从中可以看到上海教育向着理想前进的足迹。     

怎样提高小学数学课堂的教学效率

提高小学数学课堂的教学效率对小学教师提出了更高的教学要求。本文从课前、课堂和课后三个方面谈论了如何提高小学数学课堂的教学效率,希望在教学实践中能对小学教师们有所帮助．     

一节生字课后的思考

我是一名农村小学教师，有幸在2009年8月参加了“贵州省中小学骨干教师国家级培训”，聆听了来自省内外教育教学专家们的讲课，学到了很多行之有效的教育教学方法，也领悟了一些新的教育理念，感觉受益匪浅。正巧9月迎来了我16年农村教育教学生活的第一个三年级，     

小学教师教学反思应做到＂四化＂

2011年颁布的《小学教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）要求小学教师要“主动收集分析相关信息,不断进行反思,改进教育教学工作”。究竟何时反思,反思什么,如何反思？笔者认为小学教师教学反思应做到“四化”。     

李吉林:小学教师中走出的教育家

李吉林是小学教师,一做就是50年。之所以成为教育家,是因为她对小学教育有独到、深邃的见解和持久、深入的实验与研究,是因为她形成了自己鲜明的教育思想和教学风格,是因为她在小学教育里不是简单地涉水而过,只溅起些表面的水花,而是影响到水下的深流。她是小学教师的自豪与骄傲,也为小学教师树起了一根高高的标杆。     

小学美术课设计教学中品德教育的渗透

随着社会的不断发展和进步,小学生的基本教育已经被越来越多的家长和老师所重视,小学生6到12岁年龄段是人接受知识最快也最容易受到外界影响的年龄,如何教授给这个年龄段的孩子应该教授的知识,让孩子们更好的发展是现如今小学教师们在工作中的主要课题。教育应以德育为先,思想品德教育是小学素质教育的一个重要组成部分。在设计教学这样一个生动而富于变化的课堂中,更要高效、科学地引导小学生进行学习,本文主要探讨设计教学的优势以及其中关于小学生品德教育的不断渗透。     

小学数学教学中学生数学思维能力的培养研究

新课改以来,教育教学更加注重对学生的素质化教育,以培养全面发展的高素质人才为教学目标。在小学数学教学的过程中,数学思维能力的培养占据着重要的教学地位,是促进学生终身性发展不可替代的一项能力。因此,小学教师在进行数学教学的过程中要致力于对学生数学思维能力的培养。     

身临其境意无穷

教学片段描述 片段一：这是来自辽宁省辽阳杨老师的课,她的教学内容是八年级《维护受教育权利》一框。整节课的亮点是她在教学过程中设计了一个名为“梦想剧场”的教学场景。杨老师先引导学生们看一幅很常见的漫画——《我要上学》（画面上是女儿哭着要上学,父亲坚决不准,村长上前劝说）,然后让学生充分发挥自己的想象,揣摩画中“冲突”的起因、经过、结果（可能是多种的）。     

《小学教学》，我的良师益友

尊敬的编辑老师：您好!我是一位乡村小学教师,自2007年知道《小学青年教师》（本刊曾用名）以后,在没有找到其他适合自己看的杂志的情况下,我试订了一年。没想到,一看我便对她有了浓厚的兴趣。她把枯燥的教学理论变得具体,一位位名师讲的优秀案例,让我这个身处闭塞、边远地区的小学教师看得又惊喜又羡慕;     

农村小学教师职业幸福感的影响因素以及改变策略探究

在教学的过程中,教师起决定性作用,一个好教师对学生们影响是巨大的、不可忽视的,因此教师在工作中能够获得多少职业幸福感,也涉及了教师的工作质量、教学水平等。农村教育在我国教育体系中占有重要的地位,因此农村老师职业幸福感缺乏直接影响到农村学生们的教学质量,所以提升小学教师的职业幸福感对于农村教育的提高有重要的作用。本文通过对农村小学教师职业幸福感的影响因素以及改变策略进行研究,并提出建议。