不能让“北大清华症”愈演愈烈

高三学生张敏（化名）为冲击北大，近两个月不出家门；而某市直属重点中学的一位尖子生近日也坚定表示非清华不读。据教育心理咨询专家丁祉介绍，其实患上“北大清华症”的尖子生绝不在少数。     

17名高考状元舍北大清华选择港大

据香港媒体报道,内地共17名省级和市级状元被香港大学最高达48万元港币的奖学金挖走,情愿舍弃内地学生趋之若鹜的北大、清华。省级状元中,包括北京3名文科头名、上海2名文理头名、湖南2名文理头名,另外还有来自广东、安徽、云南、西藏等地各1名高考头名,这些状元大部分修读文科。北京的3名女状元本来     

兰坪：书记县长最大的政绩是教育

两年前,记者到滇西北怒江州兰坪自族普米族自治县采访时,教育局局长钟能义诉苦说,全县教师总数超编,但很多学校却缺少教师,以代课教师补充。近日,记者再次来到兰坪,和钟局长聊起了老话题,只见他眉开眼笑地把两只手掌向上一翻说：“这个问题解决掉喽!”     

大学招生乱象:北大清华还有多少神话

高校扩招以后,一般大学在扩招,名校也在扩招,大学规模不断扩大,另一方面,不少优等生都选择到国外名校留学,留在国内的优质生源不断减少。这几年高考学生的人数在下降,大学录取率却在不断上升,虽然生源     

地方政府教育政绩考核指标体系与教育问责制度的构建

问责制对于问责对象的行为具有良好的导向、监督和矫正功能,是一种有效的管理手段。建立健全地方政府教育问责制的根本目的在于引导、约束和激励地方政府真正把教育放在优先发展的战略地位,转变教育发展方式,推进教育科学发展。教育政绩考核是问责的基础,地方政府教育问责的政绩考核指标体系要体现科学发展观的要求,要包括教育优先发展、教育质量、教育公平等重要指标。问责制的完善必须解决问什么责,对谁问责,谁来问责,怎么问责等一系列问题。     

县区级政府教育政绩评价的策略选择

现阶段县区级政府教育政绩评价虽然有较大的改进,但在指标设置和评价实践中仍存在一些问题。因此,要使县区级政府教育政绩指标体系更加科学合理,就要体现科学发展观和正确政绩观的要求;建立公正的教育政绩评价机制;建立教育政绩评价问责制度,使我国县区级教育政绩评价走上制度化、规范化的道路。     

真正的教育是爱的互动教育

教师的职业常被优雅地形容为“一身正气，两袖清风，三尺讲台”，它没有感天动地的事迹，没有叱咤风云的政绩，更没有鲜花掌声的簇拥。有的只是平凡的日子，坚守的希望，爱心的流动，那些爱心小故事如一颗颗闪光的珍珠，照亮孩子的心灵。     

莫让教育变成“政绩花瓶”

近日，成都市占地面积最大、设备最完备、学生容量最大的公办高中落成。它由政府出资2．28亿元打造，标志着成都市“名校扩建工程”正式拉开帷幕。     

县级政府教育政绩综合评价的指标体系与方法研究

本文从与政府教育绩效评价的相关理论视角出发,根据国内外相关文献、调查研究列出了县级政府的相关教育评价指标,并根据指标体系的构建原则进行了相关性和一致性检验,然后通过层次分析法确定权重构建了教育政绩的评价指标体系,并运用模糊综合评判的方法建立了县级政府的教育绩效评价的数学模型,对县级政府的教育绩效评价给出了定量的评价方法,为我国政府教育政绩评价提供新的理论与方法．     

教育要学会静等花开

单位有个同事,他的孩子当年考上北航,后来被北航公费推荐到美国读研。当我们说到他对孩子的教育时,他说：他当年也曾为自己的孩子没有读上北大清华后悔,想,假如让他的孩子继续读高四,他坚信,一定能考上北大清华,可孩子要强,不复学,再说能读北航,当时的他也就心满意足了。     

民进中央建议完善教育政绩考核体系

“经济发展要看GDP,教育发展要看升学率。”在教育界,多年来流行着这样一句话。民进中央在今年的两会上就此提交了一份关于完善教育政绩考核、建立教育问责制度的提案。     

“状元游街”是一种畸形的教育政绩

近日,一张"恩施状元游街"的图片引起关注.4名身穿校服的小伙子扛一块大幅"喜报",一名胸戴大红花的男生站立在一辆黑色轿车中,走在前面的是数十人组成的腰鼓队.     

教育实绩的“具象化”

我们校长这些日子比较郁闷,因为他老人家吃尽千辛万苦历尽种种磨难,唐僧取经一般求得的北大清华自主招生指标,在接下来的笔试、面试中没能结出丰硕的成果,最终“中标”（获取加分）的学生未达到期望中的50％的目标。而考取北大清华在我所在的学校就如同早年乡村里一个十世单传的家族收获一名男婴一样珍贵。     

生本教育不应是新大陆

如今,有关"生本教育"的信息可以说是铺天盖地。于是,有了这样一种不祥的感觉,我们所谓的"生本教育"还只是处于口头上,远远没有在实际工作中真正得到落实。难道不是吗?如果我们在教学工作中做到了以生为本,怎么还需要兴师动众大张旗鼓地开展什么"生本教育"实验?网络中自然也就不会出现令人目不暇接的相关信息。本来嘛,以生为本不是什么     

家庭教育不应是学校教育的加强版

正说到教育,通常人们只想到学校教育。即便是学校,也离不开所处的社会环境。在北京就流传着教育办得好的原因是"东城靠学生,西城靠教师,海淀靠家长"。而现实生活中,人的成长或许越来越多地依赖教育,但是仅仅依赖教育而不能主导自己如何选取教育的人是不能成长得很好的。客观上教育既可能成就一个人,也可能摧毁一个人,或许这就是莫言调侃自己能得到诺贝尔奖的原因是"上学少"。因此,要避免被教育所绑架,就必须自己对教     

教育公平是最大的公平

教育惠及了最大多数老百姓的切身利益,是最大的民生,让每个适龄者都能够接受优质教育,是社会的责任和文明的标志。要实现这个目标,最重要的是实现教育公平。人的先天素质、家庭出身、文化背景和地域环境等等都各不相同,所谓不让孩子输在起跑线上,只能是一种理想的向往,在现实中几乎没有这种可能性,但这不是不公平,只是一种社会客观存在的差异性。不管这种差异性如何,适龄孩子能否适时享受教育却体现了社会的公平。如果因为孩子的出身地域、家     

没有惩罚的教育是不完整的教育

在关于能否惩罚犯错误的学生问题上，中外教育研究专家大多认为：给予犯过错的学生以正当的惩罚是完全必要的。 据媒体报道，加之笔者所见所闻，学生难管、屡屡犯错的并不鲜见。原因当然是多方面的，而视而不见或是“不敢管”甚至“放纵”是重要因素之一。     

美国最大私人教育券——儿童奖学基金教育券述评

教育券计划在美国已实施了几十年,CSF儿童奖学基金教育券按资金的来源区分属于私人资金资助的教育券,本研究将对其进行基础性的介绍,对CSF的申请及使用进行评价,分析它对公立学校与私立学校的影响,及对其他影响进行论述。     

以优质生态缔结幸福完整的教育生活

新沂教育追求教育的原生态,通过文化引领和系统推进,汇聚各方教育力量,走上了领导高度重视,家长积极参与,社会广泛支持,学校奋发有为的生态发展之路。     

家庭教育不应是学校教育的加强版

说到教育,通常人们只想到学校教育。即便是学校,也离不开所处的社会环境。在北京就流传着教育办得好的原因是“东城靠学生,西城靠教师,海淀靠家长”。而现实生活中,人的成长或许越来越多地依赖教育,但是仅仅依赖教育而不能主导自己如何选取教育的人是不能成长得很好的。客观上教育既可能成就一个人,也可能摧毁一个人,或许这就是莫言调侃自己能得到诺贝尔奖的原因是“上学少”。