女童救人身亡申报“见义勇为”称号引热议——未成年人见义勇为：不鼓励但不能抹杀

2014年4月22日下午,四川省达州市大竹县周家镇8岁女弦李微微为救落水小同伴,不幸溺水身亡。事发后,当地政府曾打算为其申报“见义勇为”称号,却未获得批准。近日,当地综治办决定,将依照规定,为李微微申报评定“见义勇为先进个人”。     

未成年人“见义勇为”更要“见义智为”

近年来,我们身边出现了许多未成年的见义勇为者,有时为救别人,不仅牺牲了自己,而且也没达到救助目的。因而,我们必须认识到。“见义”应当“有为”,未成年要充分考虑到自身能力和“为”的最佳方式,争取通过智慧取得最佳效果,不作无谓的牺牲。因此,我们更提倡“见义智为”的行为。     

授予称号与安全教育不矛盾

授予女孩儿“见义勇为”的称号．与对其他未成年人的安全教育并不矛盾．而且更不能以后者之名,让一个已经失去孩子的家庭独自再付代价,从某种意义上说,相关部门的这种说辞就是推辞。     

鼓励“见义智为”当从安全教育做起

四川达州市女童李微微为救一名落水同伴不幸溺亡．当地有关部门为避免其行为被其他未成年人模仿,拒绝将其评为“见义勇为先进个人”。但在引发网民热议后,当地又改弦更张,计划将其认定为“见义勇为先进个人”。     

＂有奖抓贼＂与＂见义勇为＂矛盾吗？

【典子的话】关于本期辩题“有奖抓贼”与“见义勇为”是否矛盾,小辩手们见仁见智,各抒己见。     

实施“五个一”工程，探索未成年人思想道德建设新途径

加强未成年人思想道德建设，学校是主阵地．家庭是基础，社会是平台。几年来，学校从完善教育功能、开发家庭教育潜力、整合社会教育资源人手．实施“五个一”(一个学生快乐成长的乐园、一个教师自主发展的平台、一个社区全民学习的中心、一个精神明建设的窗口、一个培养高素质人才的基地)工程，有效地促进了未成年人的全面健康发展．     

以“爱”的名义，不等于爱

常见：恋人间，一个对另一个说：你看看，我就为了爱你，放弃了什么什么；我就为了这个家，才怎样怎样，所以你必须要对我如何如何。母亲对孩子说：你看看，自从生了你之后，我工作也落后了，人也变老了、变丑了，我一切都牺牲了，都为了你，你为什么还不好好学习呢？站在课堂上，看到学生在窃窃私语，或者昏昏欲睡，     

保护未成年人，让责任与权利同行

6月1日起，新修订的《中华人民共和国未成年人体护法》将要实施。新版未成年人保护法将使未成年人在法律的庇佑下拥有更多新的权利。如学校不得违法开除未成年学生，老师不得辱骂学生，父母外出要委托“代家长”．父母不可偷看孩子日记等等。这些新的法律条文，将是被子们在“六一”儿童节得到的一份厚重礼物。[第一段]     

自由不等于放纵

“自由”与“放纵”是两个词汇。这两个词既有褒贬之分，也有词义的不同。在父母对孩子的教育中，却经常容易把这两者混为一谈。     

艺考热不等于艺教热

艺考热的持续升温,已成为近年来最值得关注的文化现象之一。一拨又一拨的学子为“艺术”二字挤破了头,似乎有理由让人为艺术教育的“成功”鼓掌。然而,艺考真的热了艺术教育吗？     

“赵宇案”视角下民事见义勇为制度的适用

《中华人民共和国民法总则》(以下简称《民法总则》)第183、184条旨在保护见义勇为者的救济权利,是对《民法通则》第109条的进一步改进和完善。但该制度在现实中的适用仍旧存在许多问题,因此有必要对《民法总则》见义勇为制度进行剖析,明确其定义及构成要件,并以"赵宇案"为切入点,从民事见义勇为存在的独立性和正当性出发,分析国内现行部门法对于调整见义勇为关系的局限,并对该制度在实践中的适用问题提出解决方案。     

“不胜其烦”不等于“不厌其烦”

“不胜其烦”和“不厌其烦”相差只一个字,意义却截然不同。《现代汉语词典》虽然没有收“不胜其烦”和“不厌其烦”这两个词条,却都收有“不胜“和“不厌”这两个词,“不胜”解释为“承担不了;不能忍受”,“不厌”解释为“不厌烦;不排斥”。据此可知,     

对未成年人惩戒切莫过了头

日前,微博爆出埃及名胜卢克索神庙的石壁上出现了“XX到此一游”的不雅字样,媒体热议抨击,孩子丁某某就读的小学校园网也被“黑”了。笔者以为,“到此一游”的做法固然应该批评,但是这种“人肉”和“黑手”的极端做法更应受到谴责。     

“90后”不等于“垮掉的一代”

当一些人乐此不疲地沉浸在对“90后”评头论足、横加指责的时候,似乎忘掉了类似于“90后是垮掉的一代”的评论也曾落在“70后”“80后”的身上!     

拓宽教育渠道，整体推进未成年人思想道德建设

加强未成年人思想道德建设是新时期全面提高青少年思想道德素质的重要课题，关系到国家前途和民族命运。在实践中．我校遵循“三贴近”原则，坚持以学生健康发展为目标，精心构建教育平台，着力整合德育资源，以丰富多彩的德育活动为主线．以集邮、版画校本课程为两翼，使未成年人思想道德建设呈现出健康发展势头，取得良好效果。[第一段]     

对未成年人犯罪引入“社会服务令”制度的思考

未成年人犯罪已经成为日益突出的社会问题,在对待未成年人犯罪刑罚的问题上,司法机关考虑未成年人在心理和生理上的自身特点,片面追求保护的力度,轻视刑法的惩罚教育作用,在未成年人犯罪的定罪量刑上过多使用缓刑或单独处以罚金等刑罚,导致部分案件罪责刑不相适应,量刑畸轻,对未成年人达不到应有的威慑和惩罚作用,致使教育感化未成年人的目的达不到,反而纵容未成年人再次犯罪。因此,我国应引入英国等国家的＂社会服务令＂刑罚制度,以我国的国情为基础,建立具有我国特色的＂社会服务令＂制度,以便在惩罚和保护未成年罪犯两方面达到一个平衡,既矫正和帮助未成年人成长,又在最大程度上保护未成年罪犯的权益,并最终实现社会利益与未成年罪犯个人利益双赢。     

简约不等于肤浅

随着课程改革的逐渐深入,曾几何时,语文课堂教学“变脸”层出不穷：沸沸扬扬的“超文本”对话讨论,海阔天空,不着边际;如火如荼的朗读合唱,少情淡意,恰似诵经;铺天盖地的多媒体“轰炸”,五花八门,冲淡思维……针对“语文课堂是个筐,什么都能往里装”,大家开始呼吁：语文教学,切莫种了人家的田,荒了自家的园!     

阅读教学不等于阅读

阅读“是读者靠目视或口诵,从书面文字符号中理解和提取意义的学习活动”。①新课程下小学语文课堂教学中所说的“阅读”是教师引领学生在语文课堂上对文本进行认知、理解、吸收等复杂的学习过程;是小学生以书面语言为依据,凭借已有的知识和经验,利用自己的内部语言去理解和改造文本读物的过程;     

“全员育人”不等于“全员整人”

如今，许多中小学在管理上采取了“全员育人”制度或称“全员班主任”制度，倡导全体教师人人都是德育工作者，以此强化教师的育人职责，显然是对未成年人思想道德建设的重视，促进了学生良好行为习惯的养成。但是，在有些学校却把“育人”简化为对违反校规校纪的学生进行扣分。其不良后果显而易见：     

鼓励，一缕温暖的阳光

鼓励．就像在春天来临时的第一缕春风,渲染着春的生机;鼓励．就像在咖啡中加上方糖,喝上一口就别有一番风味;鼓励,还像在寒冷的冬日里送来一个火炉,更可谓是“雪中送炭”啊!不管怎么样。鼓励都可以给人以温暖,给人以力量!