谈成人写作中的“负迁移”

“负迁移”是指已经获得的知识、技能、及其方法和态度对学习新知识、新技能的消极影响。表现对新知识的学习起阻碍作用。例如掌握了汉语语法后,在学习英语语法的初期,总是出现用汉语语法去套英语语法的情况,而影响英语语法的掌握,成人写作中出现不少类似情况。过去已有的写作方面的知识、技能在具体写作中不全起促进作用,有时恰恰相反,反而起阻碍干     

负迁移的克服

“迁移”,心理学上是指已有经验对新课题的影响。如果已有经验能促进新知识新技能的掌握,谓之正迁移（又叫“助长性迁移”或“熟练迁移”）;相反,如果已有经验妨碍新知识新技能的掌握,则谓之负迁移（又叫“抑制性迁移”或“熟练干扰”）。迁移是心理学上的一个重要课题。在教学实践中,人们越来越深刻地认识到迁移在学习新知识、运用新知识中的作用。正迁移能发展学生的智力,如学习数学有助于学习物理、学习化学。负迁移则严重妨碍学生接受新知识、掌握新技能,如学生掌握了汉语语法后,在学习英语语法初期,总是出现用汉语语法去套英…     

思维导图在初中英语语法预习作业中的应用

英语语法是英语构成的骨架。英语语法与汉语语法截然不同,学生在学习英语过程中要对英语语法有着充分的了解才能够更加顺利地完成英语知识的学习,如果学生不能够正确掌握英语语法,很可能会因为语法不正确而出现病句、错句。初中阶段是学生学习英语的基础阶段,这一阶段学生需要重点学习英语语法,为英语学习打下良好基础。课前预习对于学生的语法学习是非常有帮助的,学生们可以通过有效的预习提前了解英语语法知识,在课堂学习上大大提高学习效率。但是很多学生并没有对英语语法预习保持足够的重视,或者未能掌握科学的预习方法,导致初中英语语法预习开展得并不顺利。本文主要研究思维导图在初中英语语法预习作业中的应用。     

浅析汉语语法在英语语法中的融合教学

英语语法是学好英语、使用英语的基础,和汉语语法有着极其相似的地方,汉语语法的学习与掌握有利于对英语语法的学习与使用。     

中学语文语法教学浅析

有些语文教师认为现代汉语语法基础内容又不是考试内容,交了也是白白浪费时间。教师们往往重视英语语法教学,却不去注重汉语的语法教学了。作为一名语文教师都知道,语法教学是中学语文教学的重要组成部分,学生对汉语语法知识的掌握水平直接影响学生的语文学习和以后升入高中语文能力的提升。初中语文课本中的语法知识部分不多,语文教学大纲中也明确了语法教学不作为主要内容。因而出现了教师们往往重视英语语法教学,却不去注重汉语的语法教学了。     

英语语法术语汉语译名之商榷

英语作为一门语言,遵循一定的语法规则。英语语法和汉语语法一样是语言运用范畴中的一种纽带和桥梁。对于中国学生来说,学好英语掌握一些基本的语法知识就显得尤为必要。然而,在当前畅销的众多英语语法著作中,不少英语语法术语的汉语译名晦涩难懂,许多学生和老师对其望而却步。基于这种现状,笔者在大量参考国内外英语语法专著的基础上,根据自己多年从教经验以及对英语语法的体悟,对目前存在异议的几个英语语法术语的汉语译名进行商榷。同时,借此机会抛砖引玉,以期促进英语语法术语汉语译名的准确、统一,以便于学生更容易理解掌握,最终实现提高英语语法教学实效性的目的。     

初中英语语法教学的实践与认识

英语语法是初中生学习的重要内容,英语学习的各个环节都会涉及到一些英语语法,学生只有掌握了准确的语法知识才能正确的用英语听说读写,所以英语语法的教学在教师传授学生语法知识至关重要。     

高中英语语法填空的解题技巧和能力培养

<正>在高中英语的学习过程中,英语语法填空是考查英语语法知识的题目类型之一。随着现代教育改革的不断深入,传统的语法教育模式已经不能符合现在多变的题目类型,教师需要对教学的模式和方法进行改善与创新,建立起符合现行语法知识填空的形式,让学生在填空解题中掌握一定的技巧,能够淡定从容的对待英语语法填空的题目,轻松化解变化莫测的语法知识,让学生摆脱面对语法就产生     

英语语法教学中汉语迁移问题的研究

在英语语法的教学和学习中,汉语的迁移起着十分重要的作用。英语和汉语在一些方面有差别,也存在一些共同之处,尤其是在语法方面,英语语法和汉语语法有很多共同规律。因此,英语语法的教学要合理运用汉语语法的迁移来帮助学习者学习。本文介绍了英语语法学习中的汉语正迁移和迁移,并对如何有效运用汉语迁移来提高教学进行了探讨。     

浅论高中英语语法教学策略

使用英语与学习英语语法是相互促进的,只有在弄懂语法的基础上才能准确地使用英语,只有在使用英语的同时才能掌握语法知识。英语语法是高中英语教学中不可忽视的部分,掌握英语语法是提高学生英语能力的必要手段。本文阐述了初高中衔接、模块学习、高考总复习三个阶段的语法教学策略。     

兴趣教学法在小学英语语法教学中的运用策略

<正>本文从调动学生在语法学习中的主动性、强化学生对语法知识的掌握效果、提升学生对语法知识的应用能力几个方面入手,探讨小学英语语法教学中激发学生学习兴趣的作用。在此基础上,结合实际针对如何落实兴趣教学法在小学英语语法教学中的运用策略提出具体建议,希望可以为相关教学工作的高效开展提供参考。语法在小学英语中占有一定比例,同时语法是英语学科的基础,良好掌握英语语法有一定难度。小学阶段的英语教学中,语法教学效果对学生英语语言的实际运用以及口语交际,将会产生直接的影响。     

英语语法实用宝典——评《大学英语语法》

<正>语法是英语的基本组织原则,语法学习能够有效提高学习英语的效率。英语语法项目错综复杂,全面掌握英语语法对提高考试成绩具有直接效果。科学合理的语法教材能够帮助学生对课堂教学内容进行查漏补缺。由于语法学习是英语学习的快捷方式,市场上各类语法书籍层出不穷,大多能够较为全面地梳理语法知识。英语语法本身具有规律性,语法书籍也要符合一定的学习规律才能帮助学生更好地掌握学习方法。     

巧变“鸡肋”为“熊掌”

新《英语课程标准》颁布实施以来,小学英语语法知识成了英语教学中的"鸡肋"。如何有效地进行语法知识教学,这在教学实践中引起了我诸多思考。情境教学语法和故事教学语法不仅仅能让学生轻松愉快地理解和掌握语法知识,而且能激活学生们学习英语的兴趣,     

彝语思维与彝族地区英语语法教学

汉语属于汉藏语系,英语属于印欧语系.两大语系在语音、语法、词汇方面都有着极大的差异.云南省少数民族众多,在民族聚居区少数民族使用本族语为主要信息交流方式.对于云南的少数民族来说,汉语就是第二外语;而对于少数民族学生来说,从他们开始学英语的那一天起,他们就开始了第三外语的学习.彝族学生学习外语要克服彝语思维对英语语法习得的负迁移的影响,把语言的学习和了解知识结合起来,提高英语语法运用能力.     

浅谈初中英语如何进行语法教学

语法教学一直是英语教学的重要组成部分,但是在传统的英语教学课堂上教师容易忽视语法教学的重要性,机械地讲解要求学生记忆,学生的学习效果不佳。新课程改革严肃强调了英语语法教学的重要性,要求教师创新思路更加有效地讲解语法知识。语法的学习可以锻炼学生的逻辑能力,而英语的语法规则和汉语的语法规则有很大的不同,灵活地在汉语的语法与英语语法之间转换思路也会提升学生思考问题的思维能力。本文要说的是如何提高初中语法教学的学习效率。     

论汉语语法与英语语法差异

随着世界经济一体化进程的加快,世界各国之间的联系越来越紧密。英语作为当前世界主流的语言之一,已经成为连接各国的纽带和桥梁。在英语语言学习中,语法是其中最基础也是最核心的环节。对于英语语法的学习直接决定英语学习的深度和效果。在英语语法学习中,可以对比汉语语法进行比较学习,一方面可以探寻两者的差异,另一方面还能类比学习,提升语法学习效果。本文在上述背景下,对汉语语法与英语语法的差异进行比较研究,并结合具体的语言实例进行分析,更加形象和直观地浅述汉语语法与英语语法的差异。     

浅谈英语语法在大学英语语篇教学中的应用

英语语法学习一直是学校教师关注的热点问题。学生在进入大学之前,教师注重对语法知识的讲解和训练,结果学生的语篇阅读能力和语法的应用能力偏低。学生进入大学后,根据大学英语教学大纲要求,此阶段的语法学习应该和语篇结合在一起,在语篇中掌握和巩固语法知识。本文分析了大学生入学时对英语语法掌握的情况,并从语篇教学的含义入手,介绍了语篇教学和语法学习的关系,指出了在语篇教学中学习语法的重要性。     

以“as”的多变用法为例窥探英语语法

英语语法体系庞大,纷繁复杂,对于二语学习者来说枯燥乏味,晦涩难懂,难以掌握。但对于二语学习者来说,学习语法又是掌握一门语言的高效方法、必经之路。通过as一词在英语中灵活多变的用法,来辨析它的语法属性,理解掌握部分英语语法知识,从而提高对英语语法的认识,是以一词窥探英语语法的典范。     

建构主义观下的大学英语语法教学

目前。我国大学英语语法教学普遍存在着学生自主学习能力差,教师教学费时费力却收效甚微的问题。应用建构主义学习理论指导大学英语语法教学,能使学生把学得的词汇、语法知识与实际应用（语境）结合起来,牢固掌握语法知识,提高英语应用能力。     

英语语法教学策略初探

抽象枯燥的语法知识是学生英语学习的难点。教师应根据学生的思维特点和认知规律,对英语语法的教学进行合理安排、精心设计,提高学生参与语法学习的积极性,引导学生理解语法知识,使学生在丰富多彩的学习活动中掌握英语语法的应用,为学生打下坚实的英语基础,促进学生语言综合能力的形成与发展。