90后高校新生适应性问题探讨

当前高校新生以90后为主要群体,他们经过高考一番角逐,跨入大学的门槛,面临的不仅是身份上的变化,更是学习、生活和交际方面的一系列变化。本文就当前90后高校新生适应问题进行讨论,提出90后新生在大学过渡阶段存在的问题及解决的办法。     

把握外语专业新生心理状态,培养自学能力

大学外语专业新生群当中,大多数学生直接从中学校门跨入大学校门,他们本想在高考拼搏之后松口气,但不久就会发现又被新的烦恼所困扰;因此,教师应从学习方法、教学方式等方面给予正确的引导。     

如何顺利实现高中到大学的过渡——高中生高考后暑假生活的实证研究

基于我国某985高校"准大学生"的调查数据,通过实证研究发现:尽管高考后的"准大学生"对大学有一定程度的了解,但仍然迫切希望在高考后的暑假得到关于大学学习生活的深入指导;专业归属感和大学学习动机是影响学生主动了解、学习和规划大学生活的重要因素;保送生和调剂志愿的学生更加倾向于主动了解、学习和规划大学生活;此外,家庭背景如父母的受教育程度也是影响高考后暑假生活的重要因素。     

大学新生,该如何走进大学生活——树立新观念，增强自主性

这是一个老生常谈的话题,却有必要让我们一谈再谈。很多新生认为走进大学生活是一件轻松的事,因为它代表着成功、事业、青春、激情、阳光,但是进入时却迷茫了、困惑了——大学的现实和理想中的大学是不接轨的。他们曾经在心里演练了很多次的”大学生活”,在他们真正走进大学校门时才显得那么的不容易接近。有媒体报道,很多大学毕业生的青春是“向下的青春”,其中有诸多的无奈,甚至后悔。也有毕业生说,回过头来看看,自己只是在大学中生活,却从未真正地走进过大学生活。这些更增强了大学新生们迅速“适应大学生活”的必须性和紧迫性。 这个秋季,我省又有40万名学生开始了大学新生活。他们走进大学校门的路只有一条,而走出大学校门后的路却有很多条。有时候,路可以被人主动选择;有时候,路又让人必须被动走过。问题是你走进大学时是如何设计大学生活的,主动还是被动？ 本期“话题”栏目特别策划“大学新生,该如何走进大学生活”,希望通过人生指导、心理健康、社团研究、职业规划等方面的专家、学者以及成功学长的话语,可以帮助走进大学校门的新生们轻松地融入大学生活。[编者按]     

教师在大学新生教育中的作用

大学新生教育历来很受社会各界重视,为了更好的引导大学新生快速适应大学新生活,各高校为他们量身定做了很多活动,比如,专门针对新生的各种讲座、新生舞会、新生军训后的运动会等等。各种活动都有相应的作用,然而,在我们绞尽脑汁寻找新鲜途径去对大学新生进行教育的时候,却往往忽略了教师——这一教育的基本力量。     

关于大学英语挂牌选课的一点思考

大学英语作为必修课,一直都是大家关注的重点。尤其是高考英语改革后,大学英语何去何从成了人们热议的话题。高校英语教学是否应该调整自己的资源配置、师资安排和教学计划呢?本文作者根据南京大学金陵学院试行"挂牌选课"的经历分析了大学英语挂牌选课存在的问题及建议。     

把握外语专业新生心理状态，培养自学能力

大学外语专业新生群当中，大多数学生直接从中学校六跨入大学校门，他们本想在高考拼搏之后松口气，但不久就会发现又被新的烦恼所困扰；因此，教师应从学习方法、教学方式等方面给予正确的引导。     

心理健康教育对“90后”新生大学适应的作用

"90后"学生极具个性,他们从高中步入大学,在学习、生活、人际交往等方面发生了巨大的变化,由此引发了大学适应方面的许多问题。通过分析新生大学适应的心理问题,探讨了进行有效的心理健康教育,能够帮助学生及早适应大学生活,提高心理素质,更好地适应高校生活和发展的要求。     

以人为本,全人教育——评广东外语外贸大学英语教材《Transitions》

经过高考拼搏而跨入大学校门的一年级学生,既对大学生活充满憧憬,对自己充满自信,又对大学生活感到陌生和茫然。广东外语外贸大学英语教材Transitions采用了人本主义课程编写理念,强调"以人为本,全人教育",选取贴近大学新生学习和生活的主题,以帮助新生顺利地实现由中学学习到大学学习的过渡,学会学习,学会生活,学会做人。     

“90后”新生大学适应调查研究——以广东海洋大学为例

近年来"90后"大学生不断涌现,新生入学后的适应性问题更加突出,已引起高校乃至社会上的广泛关注."90后"新生大学能否尽快适应大学生活关系到这个群体的未来发展,也是高校思想政治教育工作的重点.本文通过对广东海洋大学"90后"新生大学适应的调查研究,帮助大学新生尽快适应新环境,实现角色转变,促进他们成长成才,为新时期高校思政教育工作提供参考.     

自由需要自律

大学新生刚进校的时候,我问他们:上大学之前,你以为的大学生活是什么样子的?绝大多数学生都会说大学是自由的,从而是多彩的、浪漫的。一个月后,我再问他们,你觉得现实中的大学生活是什么样子的?相当多的人很沮丧地告诉我,原来大学生活是无聊的、空虚的。这样的问题我已经连续问了三年,一茬又一茬的学生表现得都差不多:从兴奋到沮丧。这是为什么呢?我觉得,是因为他们在高中时,压力山大,生活单调,大学的轻松自由成了他们望着止渴的梅、画着充饥的饼。当他们憧憬着大学生活时,就没有搞清楚自由的真意,以误会开始的追求,最终当然只有失望。     

新高考改革对大学新生学业适应的影响：抑制还是增强？

从2014年开始试点实施的新一轮高考改革旨在深化高中素质教育,重塑学生高中阶段的学业经历,以期实现高中教育与大学教育之间的有效衔接。在升入高等院校之后,这些经历过首轮新高考改革的学生在入学后的学业适应状况如何?其新生阶段学业表现及专业兴趣是否优于尚处于传统高考模式之下的其他区域的升学者?为回应上述问题,本文基于全国高校教学质量与学生发展调查数据及访谈资料,使用双重差分倾向得分匹配方法(PSM-DID)探究新高考改革对大学新生学业适应的影响效应,评估新高考改革的政策成效。我们研究发现,受走班制、选考制等对学生高中学业基础的影响,新高考改革使得大学新生的学业表现略有下滑。但令人欣慰的是,随着生涯规划教育在高中阶段的强化,新高考改革显著提升了大学新生对就读专业的兴趣。此外,新高考改革对大学新生学业适应的影响具有异质性,对于来自教育资源薄弱区域的大学新生而言,其学业适应下滑更为明显。     

大学新生应付方式与高考成绩相关性研究

为了明确大学新生不同的应付方式对高考成绩的影响,采用《简易应付方式问卷》,对411名大学新生进行应付方式与高考成绩的调查研究。结果显示:高考成绩在大学新生的"积极"与"消极"应付方式维度上无显著相关;应付方式在男女生之间没有显著性别差异。在此基础上得出结论:今后应采用更加敏感的心理测评工具,对大学生的应付方式进行动态的观察和评价,同时分时段来分析应付方式与学业成绩之间的关系,以使结果具有更好的可信度与实用性。     

和谐视阈“90后”大学新生入学教育模式构建分析

本研究以福建省随机抽取的5所高校入学半年的"90后"大学新生为对象,分别在每所大学抽取100-200人作为调查问卷样本,全面了解"90后"大学生的特点以及入学之后的适应现状,进而探讨针对"90后"大学生的创新教育模式。     

论“90后”大学新生的日常管理——以河南科技大学食品与生物工程学院2013级新生为例

近年来,随着各大学"90后"大学生的涌入,成长在网络媒体高度发达时代的他们,视觉开阔,思维活跃,头脑灵活,可塑性很强。同时也存在缺乏集体意识、纪律性不强、适应能力弱等问题。就如何建立行之有效的管理培养模式,各个高校的学生工作者一直在做着不懈的努力,本文以河南科技大学食品与生物工程学院2013级新生为例,从新生入学教育、新生适应帮扶、创新能力培养、学风建设和服务学生五大模块,以实例展开论述"90后"大学新生的日常管理。     

BBS

9月热词新生复试山东省教育厅要求,从今年开始,在新生报到后两周内,山东各高校都要组织不少于2门文化课的新生入学测试。难度和高考差不多,形式是闭卷考试。对于这一新规,有不少人提出了疑问,例如有人在高考时超常发挥,而在进入高校的"复试"后成绩一般,对此如何处理;另外,一个暑假过后,考生的"复试"成绩和之前的高考成绩是否具有可比性等等。临沂大学招生办副主任郭金亭表示,新生对此不必担心,只有分数出入太大时,校方才会重新审核他的资格。     

生源竞争“考验”中国高考

2011年,中国高等教育改革风起云涌,生源竞争"考验"高校招生制度。一方面,高水平大学年初自主招生"抱团联考",年末又现"聚散离合":另一方面,"洋大学"抢滩中国,使得国内高校面临日益激烈的"全球化"竞争。高考不再是唯一出路,本质上有利于打破垄断、促进大学与考生双向选择。升学路径多元化,生源竞争"考验"中国高考!     

生涯教育进行时

又到了一年一度高考填报志愿的日子,铺天盖地的招生信息、五花八门的高校专业,让每一个参加高考的学生眼花缭乱、无从着手。大学该怎么选?专业又该怎么选?如何跨出自己"职业梦想"的关键一步?很多孩子迷失在这人生抉择的岔路口。临时去听关于填报     

大学新生心理健康研究述评

大学新生是高校青年学生中的一个特殊群体。由于社会环境、生活方式、学习方法、人际关系、个人目标、家庭期望等因素的改变,许多大学新生常常感到不适应,出现各种心理问题。对大学新生的心理健康状况进行测评研究,及时了解和掌握大学新生的心理健康状况,有针对性地对他们进行心理健康教育,优化他们的心理素质,帮助他们解决入学后诸多心理不适应问题,具有十分重要的意义。     

民办生求职的春天在哪天？

在高考的起跑线上,他们比普通高校学生慢了一步,面对就业,民办院校的毕业生能否与公办大学的毕业生又站在一起,他们是否具有同等的竞争力?