高中数学应用问题的教学探讨

传统教材对知识的来龙去脉和数学的应用重视不够,不重视引导学生运用所学知识解决日常生活、生产中遇到的实际问题,学生学数学用数学的意识不够,解决实际问题的能力脆弱.新教材对此做了大的调整,增加了具有广泛应用性、实践性的教学内容,重视数学知识的运用,增强数学应用意识,提高学生分析问题、解决问题的能力,把培养学生运用数学的意识贯穿在教材的各个方面.     

浅析高中数学教材中的应用问题

传统教材对知识的来龙去脉和数学的应用重视不够,不重视引导学生运用所学知识解决日常生活及生产劳动中遇到的实际问题,学生学数学用数学的意识不够,运用数学知识解决实际问题的能力脆弱。新教材对此做了较大调整,增加了具有广泛应用性、     

中职英语新教材课堂教学的实效性

本文根据高教社出版的国家中等职业英语教育课程改革国家规划新教材基础模块,阐述了使用新教材基础模块的体会,探讨了课堂教学的实效性.重点要解决两个问题:教什么内容、用什么方法教.笔者认为教师应从学生的英语认知水平的实际出发,根据学生学习专业需要,整合教材内容,以学生为主体、讲究课堂实效的原则,培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力,实现真正地使学生学有所得的目标.     

新课标下数学应用意识的培养

马克思曾指出：“一门科学只有成功地应用了数学时,才算真正达到了完善的地步。”数学来源于实际生活,生活中充满着数学,数学教师要善于挖掘生活中的数学素材,善于引导学生运用数学知识去解决日常生活和生产中的简单的数学问题,让数学贴近生活,使学生发现数学就在自己身边,感受数学应用的广泛性。教师在教学的过程中引导学生逐步形成“数学头脑”并将实际问题转化为数学问题,建立数学模型,建立数学模型的能力,培养学生探索能力,发现能力。教师要重视从数学事实出发,引导学生观察、分析、综合、抽象、概括。培养学生的创造力和增强学生运用数学的意识。     

数学知识与生活实践的联系

为了使数学更贴近学生生活,培养学生运用数学知识解决实际问题的能力和素养,运用新教材,创造性地发挥教师的主观能动性,让学生在生活中感悟数学,在愉快的情境中学习数学;鼓励学生用"生活的眼睛"节外生枝并让数学知识回归学生生活.     

高中数学探究式教学初探

从新课程的实施以来,高中数学新教材有了很大的改变.新教材更加注重数学知识的实际背景和应用,使教材具有"亲和力".用"问题与矛盾"来引导数学活动,培养学生的探究能力和创新精神.以恰时恰点的问题引导数学活动,培养问题意识,孕育创新精神.数学探究式教学改变了学生以往较被动的学习状态,逐渐被广大教师和学生所接受.那么如何更好地进行数学探究教学?首先,要以教材中的素材为载体、辅以信息技术,在课内或课外开展教学;其次,教师要能正确地认识探     

探索问题 活化思维 提高能力

探索性问题是高考数学中的热点、难点问题.教师指导学生总结探索性问题的类型及求解策略,有助于学生熟悉题型特征,掌握解题方法,从而提高学生的数学阅读能力,观察、试验、类比和归纳能力,综合运用知识的能力及探索能力等,实现综合数学素养的提升.本文从指导方法,寻找学习的钥匙;鼓励质疑,让学生学有创见;因题施教,培养问题解决能力等方面探讨了探索性数学问题的教学.     

浅谈发展学生的数学应用意识与能力

高中数学新课程标准明确提出“力求使学生体验数学在解决实际问题中的作用、数学与日常生活及其他学科的联系,促进学生逐步形成和发展数学应用意识,提高实践能力。”增强数学应用意识,培养学生数学应用能力刻不容缓。数学应用意识在教学中的培养途径主要有：引导学生灵活运用数学知识解决生活中的实际问题;增强数学应用意识,引导学生运用数学模型解决实际问题;教会学生运用数学语言描述周围世界中出现的数学现象;鼓励学生在生活实践当中提升数学应用能力。     

核心素养视域下初中物理融合数学思想的教学策略

在初中物理教学中,融合数学思想可以提高学生的综合素养,教师可以通过引导学生运用数学知识解决物理问题,培养学生的逻辑思维和数学思维能力.同时,教师还可以设计一些数学模型,让学生通过实验和观察来验证模型的准确性,从而加深对物理概念的理解.此外,教师还可以引导学生进行数学建模,将物理问题转化为数学问题,培养学生的抽象思维和问题解决能力.通过这些教学策略,可以促进学生在核心素养视域下的物理学习.     

浅谈初中数学教学中的反证法在解题中的应用

本文以初中数学教学中的反证法应用为研究对象,通过具体的例子,阐述了反证法在初中数学教学中的应用.通过本文的研究,可以帮助教师更好地运用反证法来引导学生思考和解决数学问题,提高学生的数学思维能力和证明能力.     

小学“数学思想”的教学应用探究

数学源于生活,开展数学实践活动,将数学知识运用到日常生活中,可以提高学生解决问题的能力。在教学中,教师要培养学生动手动脑的好习惯,注重学生数学思想的培养及意识的增强,让学生用数学思想解决身边的问题,以提高其解决实际问题的能力。     

学生解决数学实际问题能力的培养

在数学教学中,教师不仅要引导学生从生活实际引出数学知识的学习,而且还要引导学生善于把课堂中所学的知识运用到实际生活中,形成解决具体问题的有效策略和能力。那么,教师可以从哪些方面去引导学生运用所学的数学知识解决实际问题呢?一要引导学生联系生活实际解决数学问题。小学生经过课     

浅谈小学数学的生活化教学的实施途径和方法

数学和学生的日常生活密切相关,数学中有很多知识都源于日常生活,同时这些数学知识在日常生活中的运用也大大地便利了人们的生活。教师在课堂教学中需要注意促进数学教学的生活化,引导学生结合日常生活实际去学习数学,这样有利于提高学生的学习能力。     

小学数学问题解决方法多样化的研究

随着国家对新课改的不断推进,各种创新的教学方法也受到了学校以及教师和学生的关注.尤其是小学数学的问题解决方法,需要在教师的引导下,学生利用所学的知识点解决日常生活中以及数学学科中的一些数学问题.数学问题的解决方法如今也越来越受到学校以及教育部门的重视.     

利用生活经验 提高学习效率

《数学课程标准》总体目标指出：“通过义务教育阶段的学习,学生能够初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识。”教师要引导学生寻找生活中的数学信息,寻找数学知识的生活原型,用数学知识、方法解决实际问题,提高应用数学的能力。     

如何提高数学教学质量浅议

学数学的最终目的是为了应用,应用是检验是否学好数学的根本原则.作为教师,应该引导学生学会自觉运用所学的知识和方法去解决生活中的实际问题.教学中,教师要让学生深刻地体会到数学的应用价值,逐渐培养学生的应用意识和解决实际问题的能力.笔者认为实践中应从以     

小学数学解决问题的几点思考

数学课堂的核心就是解决问题。问题解决是培养小学生具有初步的逻辑思维能力,帮助小学生运用所学的知识解决日常生活中的实际问题。因此,教师在数学课堂中要注重引导,鼓励学生开动脑筋,并鼓励学生提问,让学生敢于提问,为他们的提问创造土壤,让学生的提问积极性生根发芽,从而发散学生的思维。那么,引导、激发学生的问题意识,使学生找到具体、灵活、清晰的解题思路,调动学生的思维,是学生学会解决问题的核心。     

实地测量 引导探索——小学高年级数学实践活动课纪实

活动目的1.使学生综合运用所学知识解决简单的实际问题,加深对所学知识的理解,获得运用数学解决问题的能力和方法,体会数学在日常生活中的价值,增强学生应用数学的意识,提高学生的实践能力。2.引导学生自主探索、合作交流,挖掘学生的内在潜能,培养学生探究创新精神。     

初中数学课堂上思路图的应用

<正>数学知识源自于日常生活.初中数学是学生对于整个数学体系的初次认知,数学自身的复杂性要求教师在数学教学课堂中,不断变化教学思路,创新教学思维.对于数学的问题解决要多角度、多方法地引导学生,鼓励学生自觉思考.思路图的运用作为一种新颖的教学方式,在形式上和实用性上都受到了师生的普遍喜爱.一、应用思路图方式的好处1.可以培养学生的思维探索性初中阶段是培养学生各方面素质和能力的重要时期.通     

善用迁移,克服思维定势的消极作用(续)——如何培养小学生正确解决数学问题

二、正确解决数学问题能力培养的基本策略由于迁移和思维定势是影响学生解决数学问题的两大主要因素,所以教师在小学数学教学过程中,如何引导学生正确、高效地运用迁移和思维定势,以提高解决问题的能力就显得尤为重要。笔者认为,可以采用如下策略:1.培养学生善用“迁移”在小学