非参数检验方法(二)

2 成组比较资料显著性检验 2.1 两样本比较的秩和检验法两样本比较的秩和检验法,是利用两样本观察值的秩来推断两样本分别代表的总体的分布是否相同.该方法相当于检验两个独立样本平均数之差异的t检验法.当两个独立样本不符合t检验法的基本假设时,可以选用两样本比较的秩和检验法(Mann-Whitney U 检验).     

浅谈定量分析中的系统误差

在定量分析中,当我们取得一系列数据以后,首先要考虑这些数据是否全部有效,如果其中有个别数据可疑,就得考虑是保留还是弃去;其次要判断是否存在系统误差。本文主要讨论在定量分析中一个系列测定平均值与已知值(或标准值)的比较,判断是否存在系统误差。 在分析化学的科研中,为了鉴定一个分析方法的可靠性,可用一已知量的基准物或已知含量的标准试样进行对照试验,通过若干次测定,取得其平均值。然后将这个平均值与已知值(作为真值)进行比较,从而判断这个分析方法是否存在系统误差。因为这时将平均值与真值进行比较,所以可以按t检验法来判断。逻辑推理是先假设平均值与真值之间不存在真正的差异。如果所算出的t值大于通常规定的置信水平的t值,那么应该拒绝所提出的假设,就是说,这样的差异不能认为是偶然的误差,而是被检验的方法存在系统误差;反之,则应接受该假设,判断该方法不存在系统误差。下面以例题说明如何判断是否存在系统误差。     

关于假设检验教学中的一个问题的讨论

假设检验是《概率统计》课程中的基本内容之一。对单个正态总体方差的检验一般采用Ｘ２检验法,若给出不同形式的统计假设,在相同的显著水平α下,将会得出不同的拒绝域,从而有时会作出相悖的判断结果。本文的目的是从统计思想上解释这样的结果。　　一、问题的提出引例［１］　在正常的生产条件下,某产品的试验指标总体Ｚ～Ｎ（μ０,σ２０）,其中σ０＝０．２３;后来改变了生产工艺,假设新产品的试验指标仍为Ｚ,且知Ｚ～Ｎ（μ,σ２）。从新产品中随机地抽取１０件,测得样本值Ｘ１,Ｘ２,…Ｘ１０,算得样本标准差Ｓ＝０．３３…     

高住低练对运动后恢复期大鼠血液流变学的影响

目的：通过高住低练这种低氧训练模式观察大鼠运动后恢复期血液流变学的变化。方法：将32只大鼠分为4组,经过4周递增负荷跑台训练后,测得血液流变学及相关指标的变化。结果：①从低切到高切运动组的血液粘度均低于安静组,其中中切和高切具有显著性差异（P〈0.05）;高住组低于安静组和运动组,和运动组相比,低切和中切值具有显著性差异（P〈0.05）。②运动组低于安静组且刚性指数具有显著性差异（P〈0.05）;高住组低于安静组和运动组,高住低练组变形性指数与高住组相比具有显著性差异（P〈0.05）。③运动组的纤维蛋白原低于安静组且具有显著性差异（P〈0.05）;高住组低于安静组和运动组,和运动组相比,纤维蛋白原具有显著性差异（P〈0.05）;高住低练组变形性指数与高住组相比具有显著性差异（P〈0.05）。结论：本次实验中就血液流变学等相关指标而言,高住低练组是本实验设计组中最为理想的训练模式。     

体育统计假设检验中几个问题的探讨

对体育统计假设中的不同假设对假设检验结果的影响;配对检验与成组检验的区别;样本与方差对T检验、U检验、U′检验、T′检验结果的影响进行探讨.研究结果表明:样本相等(大于60)时,无论方差齐性与否,T值、U值、U′值、T′值接近,四种检验结果一致;样本不相等(两样本超过100或较小样本大于60),大样本、大方差,方差齐性或方差不齐性时,T值与U值拉近,检验结果一致,但结论与U检验截然相反,则宜选用U检验或T检验;样本不相等,大样本、小方差,方差齐性或方差不齐性时,T值与U值接近,U′值与T′值接近,检验结果截然相反.故宜选用T检验或U检验.     

体育多种预测方法的比较研究

运用3种不同的方法所建立的多元回归预测模型,其回归预测值的准确度均达到了99.26%以上,其回归的预测值与实际值的方差分析检验均呈无差异性,P》0.50水平.说明3种不同的方法所建立的预测模型的预测值均具有显著性意义.在3种建模方法中,均有评价作用,且其评价目的也不尽相同.在体育运动实践中可依据研究的目的,选择建模方法,以提高体育预测研究的效益.     

关于用SPSS中单样本K-S检验法进行正态分布等的一致性检验时适用条件的研究

根据柯尔莫哥洛夫单样本分布一致性检验的基本原理,通过实际的计算比较分析发现,SPSS中的K-S检验法实质上是Lilliefors修正.原假设成立的概率是基于平方根nD<,n>的极限分布计算得出的,所以它适用于样本含量超过100以上的连续型计量资料的分布一致性检验.     

非参数检验方法(三)

3 多个相关样本的显著性检验 3.1 方法前面所提到的成对资料的显著性检验是对两个相关样本检验,属于多个相关样本检验中最基本的形式.spss 软件通常为多个相关样本的非参数检验提供了3种检验方法. 3.1.1 COCHRAN检验又称为Q检验用来检验K个相关样本的总体分布是否相同.当数据是定性变量或者是二分类的次序信息时,Cochran Q检验特别适用.     

不同屈膝角度与g值全身振动刺激对下肢肌肉影响的研究

摘要：目的：探讨在不同半蹲屈膝角度情况下接受不同重力加速度（g）的全身振动训练（Whole-body vibration,WBV）,下肢股内侧肌（Vastus medium,VM）与股二头肌（Bicepes femoris,BF）激活表现以及两者共同收缩变化。方法：46名健康男性大学生,以表面肌电仪监测惯用腿VM与BF肌电反应。先以3种角度（90、60、45°）半蹲姿势进行无振动刺激（Non-Vibration,NV）测试,再以相同3种屈膝角度接受WBV,振动刺激为随机采用0.98、2.52、3.72、5.61 等4种g值。统计学显著性水平为P<0.05,以配对样本T检验比较NV与WBV的肌电信号。因变量为NV与WBV的标准化肌电比例（%MVC）,自变量为g值与屈膝角度。以双因素方差分析比较不同g 值、角度的肌电反应差异以及共同收缩比例,主效应检验g值与屈膝角度对肌电信号的影响,交互作用检验不同g值振动刺激下屈膝角度差异对肌电信号的影响。结果：BF%MVC在屈膝60 °搭配0.98~3.72g 与45°搭配0.98~5.61g 的振动刺激情况下,显著高于NV,而VM在屈膝45°搭配0.98和2.52 g 时有显著提升肌肉激活的效果。结论：BF与VM的激活程度受半蹲屈膝角度影响较大,而屈膝45°搭配0.98、2.52等2种g 值对于BF与VM有较佳激活效果。     

中学体育教学法课程微格教学的设计与研究

运用微格教学的原理和方法,建立了中学体育教学法课程微格教学的教学程序,确定了微格教学的教学阶段.对我院1998级体育教育专业学生进行了微格教学的教学实验,运用模糊综合评价的方法,对实验班和对照班学生进行了教学技能评价,采用t检验方法对实验班和对照班进行了差异显著性检验,结果表明,实验班与对照班学生教学技能水平有显著性差异(P＜0.01).然后,对评价结果又进行了正态检验,结果表明,实验班和对照班学生教学技能综合评定成绩均成正态.可以说微格教学方法是培养师范生教学技能较为有效的方法.     

Using Context Clue in Reading

The context of a word consists of the other words surrounding it and the situation in which it is used.When we come across a new word in our reading,instead of looking it up in a dictionary for its definition,we can guess its meaning from its context.     

Cultural Factors in Reading

Introduction Whatisculture?Toputitsimply,culturemeansthe totalwayoflifeofaperson.Thissimpledefinitionimplies thatculturereferstothepattersofcustoms,traditions,socialhabits,values,beliefsandlanguageofasociety.As cultureissoinclusive,itincludesvirtuallyeverythingthat agroupofpeoplethink,say,doandmake.Followingthedefinitionofsociologists,theterm culturereferstothetotalpatternofbeliefs,customs,institutions,objects,andcharacterizesthelifeofhuman community.“Cultureconsistsofallthesharedproductsof …     

Hamlet and His Revenge

The article introduces Shakespeare's tragedy "Hamlet".Hamlet wants to revenge for his father.But when the opportunity is coming,he delays his revenge.The passage analyzes the causes of his delay from Hamlet's characters.     

An Analysis of English Carrie

Chapter Ⅰ Introduction Sitting in the rocking chair,Carrie dreams her future.This is the deep impression the novel"Sister Carrie"gives us,which is written by Theodore Dreiser(1871-1945),the great American realism writer.     

论凯恩斯和他的内需理论

社会实践是检验真理的唯一标准。诚然 ,真理的认同是社会实践的依据。在世界经济发展史上 ,西方著名的经济学家数以百计。然而 ,凯恩斯“通论”中的内需理论一直是当今世界经济学家们研究宏观经济理论的重要组成部分 ,也是企业改革 ,发展市场经济 ,扩大就业的强大动力     

现阶段国内高水平青少年足球守门员防守基本技术运用分析

运用临场观察统计法、访谈法、文献资料法以及归纳法等研究方法,对现阶段国内青少年足球守门员防守技术运用情况进行统计与分析研究.结果表明:判断反应与选位能力不足是青少年守门员防守技术失误的主要原因,预判失误与技术粗糙以及缺乏自信等导致青少年守门员对抗条件下难以有效发挥位置优势,强干扰情况时出击争夺球失误多,重视反应训练和提高接球动作质量要求是提高青少年守门员技术水平的重中之重.     

体校语文素质教育课堂结构模式浅探

提高体校学生的语素质的主要途径是课堂教学。体校语教师在教学过程中必须根据学生身心特点．设置合理的结构模式，以便顺利实现教学目标。     

交通投资决策的非平衡理论研究──协同学在交通与经济系统中的应用

交通投资决策是区域经济系统的一类重要决策问题，面对同样的客观投资条件及其对条件的分析研究，不同的决策者最后作出的决策很可能是不同的。其中，决策者个人的因素起了重要的作用，在协同学理论中称这一现象为“投资者构形”。笔者运用协同学这一理论，建立与分析了交通投资的决策模型。     

“网络＋课堂＋比赛”篮球教学系统设计

通过对篮球传统教学的反思,结合计算机网络和篮球项目特点,构建了＂网络＋课堂＋比赛＂的篮球教学系统。论述了网络教学体系的构成,提出篮球技术和战术网络课件是篮球网络教学设计的关键,并阐述了详细的设计方法。在课堂教学设计中根据＂首因-近因＂效应着重分析了学习情景的时间保持,进行了篮球课堂教学结构的重建。设计了开展正式比赛的目标设定、规则选取及角色分配方法。以网络为依托,以课堂练习为核心,以开展正式比赛为辅助,形成了新的篮球运动技能学习环境。     

COM/DCOM技术及应用

介绍了COM /DCOM的技术原理 ,分析其标准、结构、特点及其应用 ,提出了基于COM的聊天室设计模型 .