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看图讲述是幼儿园语言教学的主要内容之一,非常适合幼儿的学习特点。传统的看图讲述教学程序一般是:教师出示图片并根据图片设计问题,教师示范讲或请能力较强的幼儿讲,或由全班小朋友跟着老师一起讲,最后概括图片内容并取题目。近年来,我们分析了传统看图讲述教学的利弊,根据幼儿年龄特点, 相似文献
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正幼儿的语言是在与周围环境的交互作用中发展起来的,尤其是在与他人之间的语言交流过程中获得发展的。看图讲述活动的关键就在于为幼儿创设正式的口语表达情景,使幼儿有机会表达自己对某一图片、实物或情景的认识、看法等,学习表达的方式和技能,从而培养幼儿的独立构思和表述一定内容的语言能力。一、传统模式看图讲述活动的弊端传统的看图讲述活动的一般流程是这样的:教师逐幅有顺序地引导幼儿观察图片及具体细节—— 相似文献
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看图讲述是指教师启发幼儿在观察图片、理解图意的基础上,根据图片提供的线索,运用恰当的词句和完整、连贯、有条理的语言表达图意的一种语言教育形式。作为讲述活动的重要形式,看图讲述成为了发展幼儿口语表达能力的重要途径,被幼儿教师广泛运用到语言领域的教学中。但是,在目前的教育教学实践中,幼儿园看图讲述活动的开展面临着比较严峻的挑战,即走进了模式化的误区。针对这种现状,笔者提出了六点指导策略,希望对看图讲述教学活动现状的改善能起到一些作用。 相似文献
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《考试周刊》2018,(96)
《3~6岁儿童学习与发展指南》在语言部分开宗明义地指出:"语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。"因此我们就不能忽视幼儿成长阶段的语言发展的关键期。但是我们的听障幼儿因为听力障碍的原因从而影响了他们的语言发展,正如"十聋九哑"形象地反映了听力障碍对儿童言语、语言能力的影响。在日常教学活动中,我们都认为培养幼儿的语言表达能力只能在语言教学活动中体现,其他领域教学活动不需过多考虑语言能力的发展。但是在实际教学中,我们的听障幼儿在语言教学活动中很难做到从看图讲述、续编故事、仿编诗歌等这些常规的形式和活动来发展他们的语言表达能力,同时也不是那么容易可以达到这些看图讲述、续编故事的能力的,因此语言康复的教学就要渗透到各个领域中,从而达到发展听障幼儿语言的目的。 相似文献
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在幼儿园的语言教学领域中,有许多故事、儿歌,虽然图文并茂,但文字往往占较大篇幅,一本幼儿用书融汇了诗歌、故事、看图讲述、语言游戏等多方面的内容,具体落实早期阅读能力的培养较为欠缺。让小班幼儿敢说、愿说、会说,无疑是语言教育的重点。如何让幼儿在分享阅读活动中始终处于主体地位,体验分享阅读带来的快乐,同时又较好地凸显教师的主导作用,作者在对小班幼儿的分享阅读教学活动中做了初步尝试和探索。 相似文献
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传统的幼儿园语言教学以发展幼儿的语言知识为主,以幼儿记忆力好坏,即能否背所学的儿歌、故事和看图讲述为评价标准,认为这就是在培养发展幼儿的语言。这些只是从知识上向幼儿进行语言教育,而没有从能力上发展幼儿语言,提高幼儿语言素质。从现在经验观念采看是远远不够的。4岁幼儿在心理、动作、语言等方面的发展很大程度上取决于外界的环境刺激,取决于教育的影响。我观察、分析、了解我班幼儿的语言发展特点和实际情况, 相似文献
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农村孩子因受其家长、本地方言及语言环境等因素的影响,语言表达能力普遍偏低。看图讲述属于幼儿语言教学活动,它是讲述活动中一个重要的组成部分,既能循序渐进地培养幼儿的语言表达能力,又能促进幼儿的思维、观察和想象能力。本文分析了传统看图讲述教学的利弊,根据幼儿的年龄特点,融入现代语言学习的新理念,以新的思路对看图讲述教学进行了改革和尝试,探讨了三点策略:选材的策略;提问的策略;选择教学方法的策略。 相似文献
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本文作者通过诸多具体的教学案例,就如何提高教师提问行为的有效性,进行了有益的分析和探讨,并阐述了看图讲述对促进幼儿语言能力发展的重要作用. 相似文献
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讲述活动是幼儿园语言教育的一种重要组织形式,在幼儿园语言教育中占有很大的比重。看图讲述是常见也是重要的一种讲述活动方式,对发展幼儿的独自语言、观察、想象、逻辑推导能力等都具有独特的作用。 相似文献
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看图讲述是说故事的一种方式 ,是提高幼儿口语表达能力的重要形式 ,在学前语言教学中占有一定的地位。如何上好看图讲述课 ,下面就谈谈自己的做法和体会。以前的看图讲述教学在教学结构上已经形成了一种模式 ,即交待任务 ,出示挂图 ,教师讲 ,幼儿听 ,然后幼儿跟着教师一句一句地学念 ,以达到熟练背诵的目的。这样的教学显得呆板枯燥 ,阻碍了幼儿能力的发展 ,看图讲述课的教学改革势在必行。我认为 ,在看图讲述课中 ,幼儿对同一事物的表达应力求不跟别人相同 ,这样才能使他们展开扩散性思维 ,开发智力 ,培养口语表达能力。在实际工作中 ,我运… 相似文献
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问题一 轻视环境的创设。在具体的看图讲述活动中,幼儿往往面对的是威严的教师和呆板的教育环境,他们的大脑皮层始终处于抑制的状态,这样既不能激发幼儿讲述的欲望,更无从提高孩子的语言能力。 相似文献
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看图讲述是幼儿园语言教学中一个很重要的内容,它对幼儿智力的开发,起着十分重要的作用。看图讲述时,教师有目的、有计划地引导幼儿观察图片,因而能促进幼儿观察能力的发展。幼儿注意力不稳定,无意注 相似文献
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随着幼儿园语言教育科研活动的不断深入,教师在指导幼儿看图讲述活动中,更关注讲述材料和内容的多样性和丰富性,指导方法的灵活性和有效性,更关注幼儿主动学习的过程和方法,而不只是简单的模仿和习得.本文主要从看图讲述材料的选择,图片的呈现方式,引导提问的方法等几方面探讨幼儿看图讲述活动的指导策略. 相似文献