用文化管理学校

有人说:“管理是一门学问,是一门艺术。”在实践中,有的校长喜欢用制度管理学校,有的校长凭借个人的人格魅力来管理学校,有的校长则用人文关怀去管理学校,也有不少校长认为,最好的管理是制度管理和人文管理的有机结合。我想,最好的管理应该是用文化去管理学校。上海建平中学的校长程红兵认为,科学管理、民主决策、人文关怀是学校今后发展的依托。实际上,科学管理、民主决策、人文关怀这三部分说到底就是学校文化的重要组成部分。教育部校长培训中心主任陈玉琨教授认为,学校校长、学校制度与校园文化建设是学校发展的三个关键因素,而就发展要…     

科学·人本·文化——现代学校管理的必然融合

现代学校管理随着背景的日益复杂而出现多变的格局,管理者往往处于力不从心的境地。为什么有的学校采用了公认的科学管理方法,却造成重重矛盾?为什么有的学校运用了以人为本的管理方法,其效果却仍不如人意?为什么有的学校采取无为而治,学校运作却井然有序?于是有的学校管理者说:“管你什么管理,按我的经验管理！”那么,现代学校是否能用经验管理呢?回答是肯定的,但这种经验必须是站在时代前列所获得的经验,否则其经验将阻碍学校的发展。管理科学的发展经历了漫长的年代,从农业经济的粗放型管理发展到工业经济的科学管理、人文管理,现又正在向知识经济的文化融合管理迈进,其经验的积累可谓是集大成的。可以这样说,当我们将迎来二十一世纪的时候,学校管理的格局应是科学管理、人本主义管理和文化管理的大融合。     

比量化教师工作更重要的是什么？

量化管理是学校科学管理的一种手段,量化管理的初衷,是想通过量化来调动教师工作的积极性和创造性。然而,许多学校对教师的管理,却过分地依赖量化,过分地迷信量化的作用。有的学校在教师的工作量化中竟然引入了学科权重系数、工作量计算公式,以体现其     

比量化教师更重要的是什么？

“量化管理”是学校“科学管理”的一种手段，“量化管理”的初衷，是想通过“量化”来调动教师工作的积极性和创造性。然而，许多学校对教师的管理，却过分地依赖“量化”，过分地迷信“量化”的作用。有的学校在教师的工作量化中竟然引入了“学科权重系数”、“工作量计算公式”，以体现其量化的科学性。有的     

要重视管理理论的学习和研究

办好一所学校,离不开科学管理.近年来管理科学在师范学校正越来越被人们所重视.但是应该看到,我国师范学校是"文革"中的重灾区之一,加上目前学校处于新老交替之中,大批年轻同志走上领导岗位,他们对师范管理规律尚须探索,所以中等师范的管理还存在着许多不如人意的地方.有的学     

彰显教师个性:学校管理的新理念

管理的问题首先是一个理念的问题，也是一个主导价值取向的问题。在学校管理中，人们越来越强调从经验型管理走向科学化管理，这是现代学校管理的必然要求。但是当前在学校的“科学管理”中值得注意的一个问题是，有的学校把“科学管理”仅仅看成是强化“量化管理”，结果重形式的条文过多，教师为了应对那些量化表，反而给他们潜心研究教学、提高教育质量带来了不利影响。这种“过度”的量化管理，把极富创造性的教育工作变成为处处以分数定量的机械程序，把教师变成了统一指令、机械操作的“工具人”，这哪里还谈得上教育工作的创造性？在…     

学生全面发展靠科学管理

正素质教育是当今教育改革的大势所趋,那么,应该如何让学生全面提高素质,全面发展,才能使学生到社会上成为有用之才呢?作为一位战斗在教育一线三十年的教育工作者,我认为学生全面发展靠科学管理。以下是我对学校科学管理的几点看法。一、摆脱"应试教育",端正管理理念新课改以来,受传统教育的影响,"应试教育"在有的学校根深蒂固,学校的学生管理仍是老一套,违背教育方针和教育规律。1.单一片面的学生管理。个别学校仍以     

以师为本理念的教学管理摭谈

在学校管理理念中,以人为本是核心理念;在学校管理的所有要素中,教师管理是第一要素。教师是活生生的人,他们有思想、有头脑,学校要把这个要素融入核心理念中,凸显教师管理的重要性,所以就应该在学校管理中树立"以师为本"的管理思想。那么,在教师管理中,如何真正实现"以师为本"?本文就此作一摭谈。教师管理现状分析纵观当前的学校管理,不难发现,多数学校强调的科学管理通常是制定     

学习现代科学理论 提高学校管理水平

近几年来,我们通过学习现代管理理论,并尝试着用来提高学校管理水平,取得了一定效果。初步实现了由经验管理向科学管理的转变。现将我们的一些做法分述于后,以求得到行家的指导。一、加强学校管理的指导思想一所学校办得好不好,当然需要大批有真才实学的教师,但更重要的是要有能使他们的聪明才智得以充分发挥的有效管理。有些学校师资力量并不太强、但教育和教学质量却不低,原因就在于学校管理搞得好,最大限度地发挥了全体教职工的聪明才智。我们认为,高质量     

学校目标管理程序新探

学校目标管理,就是根据教育方针、培养目标、上级指示、学校实际,确定总体目标,建立管理体系,形成目标系统,拟定相应计划,限定执行时间,进行目标控制和成果评价的管理方法。简单地说,就是学校领导者通过目标去组织和控制教职工的行动,从而实现学校目标的管理方法。这种管理方法,融科学管理学说与人际关系学说为一体,实现了管理方式上从“命令型”向“信任型”的过渡,是一种新型的现代科学管理方法。同其他科学管理方法都有一定的程序一样,学校目标管理也有它一定的程序。一般地     

校园文化建设的思考与实践

人类漫长的管理活动基本可分为三个阶段,即经验管理阶段、科学管理阶段和文化管理阶段。有的学者呼吁:要走出经验管理的泥潭,登上科学管理的台阶,进入文化管理的殿堂。文化管理就是企事业单位靠自身形成的具有自己特色的文化来实施管理。对学校来讲,就是校园文化建设。 一、什么是校园文化 校园文化是一种组织文化,是形成于学校内部的一种群体文化,是在长期的教育实践中,学校内部全体师生共同认可和遵守的文化形态的总和。它包括物质文化、制度文化和精神文化三个方面。其内容主要有价值观、道德标准、行为规范、规章制度、精神风貌等,核心是价值观。     

关注开放在城市边缘的花朵

据统计,我国义务教育阶段留守儿童约为2200万。留守儿童家庭教育环境的特殊性,对学校及教育行政部门提出了新要求。有的学校将留守儿童心理健康教育纳入教育教学计划,引导他们积极参与社会实践活动,以缓解其孤独情绪;有的学校加强留守儿童法制安全教育,教会他们生存和生活技能,使其守法且不被伤害;有的学校组建家长委员会时,遴选出热心留守儿童工作的家长代表,引导外出务工家长以多种方式关心孩子;有的地方教育行政部门加强对留守儿童的全程管理,将学生家长外出务工情况和监护人变化情况逐一登记并及时更新,为有针对性地开展管理服务工作提供了支持……我们欣喜地看到,关注留守儿童,保障其健康成长,一些农村中小学校正在积极行动着     

采取有效措施 稳定青年教师队伍

我区现有各级各类学校教师4235人,其中35岁以下的青年教师1950人,占教师总数的46％,有的学校青年教师高达70％以上。青年教师已成为我区教师队伍的主体。他们学历较高,有比较系统的文化专业知识,他们思维敏捷,视野开阔,有工作热情。但他们毕竟是教育战线上的新兵,良好的师德还没有形成,热爱学生、献身教育事业的专业思想还不够牢固。随着市场经济的进一步确立,不同行业之间待遇悬殊的现实,不可避免地影响到部分青年教师,使他们心理失衡。有的人千方百计想“跳槽”,有的人“跳了槽”,产生连琐反应,影响了一大批。据不完全统     

关于民主管理的两点思考

民主管理是体制改革中的一个根本问题。它对调动广大干部教师的积极性,实行科学管理,提高教育质量,有重要意义。实行校长负责制之后,特别是实行一些深化改革的措施后,关于学校民主管理问题,存在两种主要看法。一种是较多地强调集中。认为:校长处于中心地位,人权、财权、办学权都扩大了,就应当突出集中,都要校长说了算。有的同志说:“既然实行了校长负责制,就不要再来两把钳子(指党支部和教代会)。”有的     

学校需要"科学管理"吗?

良好的管理是学校提高办学质量和效益的根本保证.不同的学校管理理念不同,管理实践亦可能迥异,但学校若主张科学管理,恐个白没有人有异议.然而科学管理对学校来说一定就是"科学的"管理吗?     

学校管理的核心——人的管理

学校管理千头万绪,但如何抓重点以全面提高管理效率呢?有不少重点中学校长提出“一手抓分数,一手抓金钱”,并为许多学校所借鉴。我们认为这种提法不仅不确切,还会带来一些消极后果,例如“抓分”有碍于学生的全面发展;“抓钱”违背了学校工作“必须以教学为中心”的基本规律,况且即使是“抓分”、“抓钱”也离不开人的努力,因而对人的科学管理才是学校管理的核心。 学校管理中的人,包括师生员工,主要是教职工,要对他们实施科学管理,必须分工明确,适合个人特点,授权清晰,激励得力,以调动其主体意识和能动精神,树立明确的各司其职、各尽所能的岗位责任制观念,明确本职工作在实施学校整体目标过程中的作用,从而积极主动地投人工作。     

也谈民主管理——《魏书生与民主教育》学习心得

民主、科学,利于教师和学生发展的规章制度是学校管理的重心。魏书生学校管理的内涵丰富,对我们来讲最主要的是:科学管理,事事有人做,人人有事做,事事有时做,时时有事做。科学管理的核心是     

打开“留守学生”的心灵之窗

我所在的学校,70%的学生是＂留守孩子＂。这些孩子中,50%左右因缺乏家庭教育或无人管理而存在着这样那样的问题。他们中,有的精神忧郁,有的沉默寡言,有的惹事生非,甚至有的通宵上网……怎样才能引导这些孩子健康快乐地成长呢？     

当优秀学员 做可爱老人

江山市老年大学的学员可以说来自五湖四海,有上海人,有江西人,有的家住城市,有的来自乡村。他们之中有的刚刚离开工作岗位,有的已是耄耋之年。但无论严寒酷暑,都会一如既往地来到学校。是什么原因使江山市老年大学具有磁石     

让不该有的困惑走开

作为学校的管理者,在管理之中一定会遭遇许多困惑。然而,学校管理之中也会存在多余的"困惑"。不客气地说,有的学校管理者庸人自扰。因此,有必要提出来:学校管理,让不该有的"困惑"走开。