加强和改进学校德育工作

社会主义市场经济体制的确立，标志着我国进入了一个新的历史时期，社会各个领域都在发生急剧的变革。学生的价值观念、思维方式、生活方式都发生了巨大的变化，学校德育工作不仅面临严峻的挑战，还要努力克服重视不够、层次不清、内容单调、评估粗放、方法简单陈旧等弊端。因此，如何加强和改进新时期的学校德育工作，是摆在我们广大教育工作者面前的紧迫任务。     

新时期学校德育工作的问题及改进策略

德育在整个学校教育中占有举足轻重的地位，它直接关系到学校所培养的人才的质量。今天，面对新的发展形势，德育工作需要作进一步的自我审视与深化改革。本文试对新时期学校德育工作面临的问题及改进的策略进行初步探讨，以作抛砖引玉。     

学校德育工作要注重“九个加强”

学校如何富有成效地开展德育工作、扩大德育范畴?我认为，要注重以下“十个加强。”     

学校德育工作“四要”“四不要”

德育是学校的一项重要工作，如何使学校的德育工作顺利开展，以便切实提高师生的思想道德水平，这是每个校长都必须面临的问题。我觉得要使学校的德育工作顺利开展，应做到如下“四要”“四不要”。     

“搭积木实验”给学校德育工作的启示

德育是素质教育中不可缺少的重要方面。但德育绝不是贴标签，而应当自然地贯穿在学生的生活之中。在具体的实践中，还有许多问题需要探讨。下面的小故事可以给我们深刻的启示。     

当前学校德育工作浅析

学生的思想品德教育应始终摆在学校德育工作的首位,而现实的家庭环境、社会氛围和学校教育的复杂性,给学生思想品德带来了不良影响,因此,必须在整合家庭、学校、社会的教育合力基础上,着力从四个方面加强德育工作。     

学校德育工作的“原点”探寻

教育的首要任务是教学生学会做人，学校工作中排在第一位的是德育。然而，长期以来由于功利意识和强势政治的影响，使德育工作严重脱离学生生活实际而成为“空中作业”，我们丢弃了道德教育起码的根基和原点——学生对生活的体验、实践和反思。如何找回德育工作的根基和原点，本文作者的观点值得我们认真思考。[编者按]     

学校德育工作之我见

立人先立德，成材先成人。在实施素质教育的今天．对学生进行德育教育不是削弱了而是加强了。因此，结合自身的工作实际，认为学校德育工作应处理好五个方面的问题。     

如何搞好学校德育工作

加强学生思想道德教育,为他们身心健康发展创造良好的条件,既是国家和民族振兴发展的战略任务,又是关系家庭切身利益的民心工程,更是学校义不容辞的责任。特别是在当前应试教育相当有市场,学校教育中重智育,轻德育;重课堂教学,轻社会实践的现象依然存在,推进素质教育的任务依然十分艰巨的情况下,更要清醒认识德育教育的重要性和紧迫性。为此,学校必须把德育工作摆在素质教育的首要位置,贯穿于教育教学的各个环节。我们必须提高认识,树立教书育人、管理育人、服务育人的思想,确保学校德育工作的顺利实施。     

改进学校德育工作 提升德育实效

中小学生的思想道德素质状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到21世纪中国的面貌，这是摆在所有学校德育工作者面前的重要课题。学校德育工作必须遵循德育规律，提高实效。     

新时期学校德育工作的思考

随着社会主义市场经济体制的建立，学校的德育工作呈现出内容多元化、方法多样化的特点，与此相适应，应尽快建立在新形势下与我国国情相适应的学校德育工作机制。     

学校德育工作要整体规划

学校德育工作是一个系统工程,需要整体规划、整体实施,要整合学校、家庭、社会三方面的德育资源,共同抓好德育工作。班主任是学校德育基础,是班级德育的核心和灵魂;教师在静下心来教书的同时,要潜下心来育人;家庭教育是德育的重要组成部分和重要渠道,在德育过程中有着不可替代的作用;社会是德育的重要资源。学校实施德育要以学生为中心,以活动为载体,要因材施教、因德育的不同内容施教。     

学校德育工作的“原点”探寻

一直以来．学校德育工作的低效饱受指责，这也引起我们广大教育工作者的普遍关注并为此付出了极大的努力和辛勤的劳动，但实际效果却不尽人意。究其原因。我们认为其中一个深层次问题没有解决好。这就是德育的根基和原点问题。长期以来。我们的德育实效不佳与这一问题在理论认识上不清不够有重要关系。这直接戥响着德育的内容、方法、途径等的选择和实施。道德源于生活、道德教育是教师和学生双主体协同活动的过程、实践体验是道德教育的有效途径——这理应是学校德育的根基和原点．     

学校德育呼唤“主体性道德素质”

最近，中共中央《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的颁发，又一次把青少年道德素质的培养提升成为了学校工作的重中之重。未成年人思想道德建设受到党中央、国务院的如此高度关注，一方面充分体现了党和国家对青少年一代的关心和爱护，另一方面也使我们每一位教育工作者充分认识到当前未成年人思想道德建设工作的紧迫性、复杂性和艰巨性。     

学校德育工作应慎提“以人为本”

最近，中共中央办公厅、国务院办公厅发出的《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》明确指出：“必须坚持把学校德育工作摆在素质教育的首要位置，树立育人为本的思想。”但是，近年来在学校德育工作中出现了“以人为本”的提法，并且把“以人为本”作为德育工作的指导思想和基本原则加以强调。然而，由于“以人为本”的提法具有明显的抽象性和不确定性，因而是不科学的。     

把学校德育工作做在实处

学校是对未成年人进行思想道德教育的主阵地．学校德育既要重视课堂教育,更要注重实践教育、体验教育、养成教育,引导学生自觉实践．自主参与。以下是我校如何提高德育实效性的几点尝试。     

学校德育工作“八点”法

一、抓住重点。学校德育工作任务繁重，要实施的教育内容非常丰富．要根据学生的年龄特征、认知水平、接受能力．分阶段有重点地选择恰当的教育内容，实施德育工作。如果不能因人而异，在内容上有所侧重的进行德育，其结果只能事倍功半，收效甚微，难以达到预定的目的。     

改进职业学校德育工作初探

近几年来,职业学校学生管理和德育工作面临着巨大的挑战,不少学校存在重智育轻德育,重专业轻管理,德育工作不适应中职学生身心发展的特点,方法与手段滞后,针对性和实效性不强,德育工作多停留在表面。因此,我们必须加强和改进职业学校的德育工作。     

“媒体造星”现象对学校德育工作的启示

“媒体造星”类节目具有娱乐性、平等性、互动性等特点,对于青少年有非常大的影响,这对低效的学校德育有很多启示．本文探究了“媒体造星”对青少年产生巨大影响的原因,以提高学校德育工作的针对性。