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高中的作文教学一直以来都是很受教育部门重视的,学生通过作文的学习可以在提高自身多方面能力的同时推动自身的发展与进步。目前来看,学生在进行作文写作时在素材的选择上存有一些问题,很多学生由于平时积累的内容比较少,在作文素材的应用上通常是胡编乱造,内容杂乱,与所写文章的主题极为不符,导致写出来的作文可看性较低,问题比较多。事实上,在写作中融入生活中常见的事件作为素材可以吸引读者的兴趣,提高文章的可读性,同时增长学生的知识储备。 相似文献
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美国教育家布朗认为,数学教学不应是试图将抽象的数学概念、方法与一开始的意义环境相分离,学习的环境应放在真实的背景中,使它对学生有意义。 相似文献
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生活是作文的源头活水,平凡的生活中蕴涵着人间真情。“呼唤”不就是生活中最常见的事情吗?一次我在作文课上一提出:“谁能学学平日里你的爸爸妈妈,还有邻居朋友是怎样喊你的?”这下可捅蚂蜂窝了,学生们纷纷模仿:“‘妮,冷不冷,快烤火吧!’一放学回家,妈妈一边准备饭菜,一边问我。”“‘孬,快点回来吃饭哩!’星期日妈妈总是这样唤我。”“‘娅,给,用吧!’同桌说着把橡皮递给了我。”“‘媛媛,你妈没在家,来我家吃饭吧!’我一放学回家,邻居奶奶就喊我。”……这声声呼唤,喊出了人间的亲情、友情、乡情,喊出新鲜的生活… 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(33)
<正>叶圣陶说过:"生活就如泉源,文章犹如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼流过而不歇。"生活是写作的触发点,是写作的源泉。要写好作文,首先要关注生活,从生活中获取取之不尽、用之不竭的写作素材。然而,生活的中总是精彩与平庸同存,丰富与枯燥并列的,因此,我们要从生活中发现并提取有价值的作文素材。一、培养观察力,从自然中发现具体真实的写作素材视觉是人们获取信息的主要途径,观察是人们了 相似文献
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正英语《新课程标准》明确规定:"要重视从学生的日常生活出发,培养学生实际运用语言的能力。"教学活动只有置身于真实的生活背景之中,才能激发学生听、说、读、写的强烈愿望,同时将教学的目的要求转化为学生的内在需要,让他们在生活中学习,在学习中更深入了解生活。这就需要教师重新解读教材,在深刻研究教材的基础上,根据学生的学情、兴趣、语言基础,构建丰富的、贴近生活的、适合时代需求的生活素材,并应用于英语课堂教学, 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2016,(3)
物理来源于生活又应用于生活,教师如果把物理与生活紧密联系起来,就能帮助学生解开头脑中的一个一个疑团。当学生能用物理知识解决实际问题时,会产生强烈的自豪感,学习兴趣高涨,有利于学生主动学习物理,改善学习效果。 相似文献
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据调查。喜欢写作文的学生不足20%,而且写出来的作文模式化严重,成人化味浓,虚假化成风,童真流失,童意丧失,童悄缺失。一个重要原因就是我们的作文教学脱离学生的生活,过于注重形式上的指导,写法上的限制过于繁多。 相似文献
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杨晓理 《华夏少年(简快作文 )》2006,(4)
体校学生对理科的学习兴趣不浓,成绩不理想,分析其原因主要有以下几点:一是体育训练任务重,学生学习时间少;二是学生文化基础差,学习理科感到吃力;三是思想认识不高,认为学习数理化没有多大用处。作为一名化学教师,要想取得好 相似文献
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正陶行知认为:"作文是生活的一部分,它离不开生活。"《语文课程标准(2011年版)》也指出:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感。"大千世界,有写不尽的人、事、景、物。学生只有深入生活观察、体验,才能用自 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(32)
陶行知先生曾明确提出:生活即教育,用生活来教育,为生活而教育,生活为教育的目的。初中生物与实际生活息息相关,尤其是在新课程标准的要求下,教师在开展课堂教学的时候,必须在教学中实施生活化素材的应用,借助生活化教学素材,激活初中生物课堂,提升课堂教学质量。立足于初中生物课堂教学,对生活素材在其教学中的具体应用进行了详细的研究和分析。 相似文献
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薛玲英 《试题与研究:高中理科综合》2020,(36):0069-0069
新时期,在初中生物教学课堂,为了全面提高课堂教学效率,教师要结合生活素材,科学地开展初中生物实践教学研究。本文结合教学实际,从多方面对生物高效课堂进行了研究,旨在进一步提学生生物学习能力,以更好地为学生发展奠定基础。 相似文献
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