化学课堂教学中实现有效对话的途径

对话是课堂教学的主要活动方式,也是落实三维目标的主要手段.但目前化学课堂的对话教学还存在种种弊端,在化学课堂中,我们应设置冲突,引导生本对话;建构生成,触发师生对话;质疑合作,促进生生对话;刨根问底,引发与实验对话;回顾反思,激发自我对话.从而改善课堂上师生、生生、生本间的交互对话,使课堂教学从形式对话走向有效对话.     

论课堂教学中的对话教育

新一轮课程改革是在全面推进素质教育的背景下实施的。课程改革的目标是围绕着人的培养目标来设计和确定的,强调教学过程是教师与学生积极互动、共同发展,通过对话交流,创设能引导学生主动参与的教育环境,在课堂中创设良好的教育沟通环境,把课堂改造成为师生对话、交流、探究的舞台。     

基于“对话与交流”的小学数学课堂教学探索

在课程改革的进程中,作为一线教师,要创设生动、活泼的教学情境,充分让学生动起来,积极探索促进学生可持续发展的教学策略。尽可能发挥学生的最大潜能,实现让学生"人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学和不同的人在数学上得到不同的发展"的教育价值。     

小学数学课堂教学中有效交流的途径和策略

课堂教学有效性的核心是学生行为的有效性,它包括有效的学习行为和有效的交流行为。数学交流在课堂教学中得到培养和提高的主要途径:加强学生与学生之间、学生与教师之间、学生与教材、学生与社会实践知识的有效交流。在日常教学中,经常采用四大策略:创设民主气氛,建立平等的交流机制;深度开发教材,营造自主探究的时空;重视方法指导,提高合作活动的质量;捕捉有效资源,发挥教师的价值引领。帮助学生在他们获得合理的解决方法过程中构建自己的意思,以及对内容进行阐释,从而使他们达到更高的理解水平。     

浅谈提高高职课堂教学质量的方法与途径

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中明确指出:全面提高教学质量是实施科教兴国战略的必然要求,也是高等职业教育自身发展的客观要求.本人认为,提高高职课堂教学质量有多种方法和途径.结合本人教学实践重点谈六个方面.     

消除伪对话 提倡真交流

语文课堂教学需要师生多元对话,但在具体操作中,还存在一些认知偏差,导致师生互动出现重单极轻多元、重形式轻内容、重频度轻效率等现象。教师要采取适当措施,矫正师生对话方向,构建课堂教学新秩序。     

论课堂教学的对话式评估

“好课”是一个连续的动态生成的过程,不是“死物”,不能用丈量“物”的方式去评价“课”,而应该在对话中不断协商出一个“活的世界”。     

对话与交流：伽达默尔哲学解释学的当下解读

伽达默尔解释学是一种关于哲学和文化批判的理论,旨在探讨我们如何理解和解释文化作品和文化现象。其现实意义在于帮助我们更好地理解和分析文化作品和现象,从而更准确地理解文化和社会的本质。这有助于我们更好地理解我们所处的文化和社会的历史、价值观和信仰,并更好地理解不同文化之间的差异和相似之处。     

促进学生与文本对话交流的途径和方法

《语文课程标准》（简称《课标》）明确指出,语文课应该“遵循共同基础与多样选择相统一的原则,构建开放、有序的语文课程”。重视学生与文本的对话与交流,积极培养学生对语文的浓厚兴趣,使学生真正领略到语文的魅力,是语文教师的重要责任。为此,在教学过程中必须加强对学生的积极引导。下面我们通过《琵琶行》一文,对如何在课堂中巧妙引导和促进学生与文本对话与交流作具体阐释。     

提高生物学课堂教学效率的途径和方法

本文论述了提高课堂教学效率的重要性,并从三个层面阐述了提高课堂教学效率的途径和方法。     

提高课堂教学艺术的途径和方法

在课堂教学中,究意怎样才能吸引学生的注意力,确保课堂教学质量的提高,是摆在教师面前的一个急需解决的问题.笔者针对此问题发表了一些浅见.     

中国人为什么谈论“中西文化异质性”？——兼论解决途径

许多中国学者从政治、经济、医学、教育、人类学、宗教等具体学科以及从中西方的时空观、生死观、爱情观等等抽象层面的不同表现来分析探讨“中西文化异质性”问题。那么国人为什么热衰于谈论这个话题呢？其一,中西文化客观上存在差异;其二,中国学者带有主观愿望。研究中国人为什么热衷于讨论“中西文化异质性”,有利于中西文化的交流与对话。     

漫议课堂教学的优化方法与途径

本文从课堂教学的目标出发,针对现行课堂教学中存在的弊端,分别从优化教学环节和优化教学方法两个方面进行阐述来探讨如何提高课堂效率问题,文章提出了实质性的解决方法。     

对话意识与对话的意义

在当今中国教育界,“对话”是一个热门话题,不过很多所谓的对话性课堂教学是有问题的．他们在课堂上创设的只是师生之间的伪对话平台。我们很清楚,教师与学生在学识结构上必然是不对等的,因此不少教师所苦心经营的对话空间只是导向早已预设好的问题结构或者范式,或者导向伪民主的聒噪,而没有真正智慧的长进。学生为演员,老师为穿针引线小丑式的“热闹”课堂是这种对话演绎的自然结果。     

地理课堂教学对话的艺术

教学的本质是以对话、交流、合作为基础的知识构建活动,而提问是开启教学对话的钥匙.教师能够从学生的初始回答中及时发现学生的困惑、偏差或错误,不失时机地点拨、点评,引导学生参与教学对话,使学生体验到探究、交流、宽容与理解,得到指导、建议、期望与激励.这不仅使得学生的思维能力得到调控、发展和完善,而且使学生形成积极的人生态度与丰富的情感体验,成为真正意义上的学习的主人.     

审视与前瞻——课堂教学中伪对话现象探析

随着对话教学研究地不断深入,其所生成的困惑、反思及亟待解决的问题,也使其自身的发展进入了“攻坚时期”。基于此,笔者有必要深入审视其中亟待解决的问题并提出切实有效的解决思路,以促进我国对话教学研究的顺利发展。     

论小学数学课堂教学中师生对话的实现

课堂是教师和学生交流互动、共同发展的场所,同样,课堂的教学过程也是教学相长的过程。随着素质教育和新课程改革的逐渐深入和实施,"以人为本"的新的教学理念为小学数学教学课堂带来了新的教学风貌,颠覆了传统教师"一言堂"的教学模式,拉近了师生之间、生本之间、生生之间的距离,让学生的学习更自主、更积极、更有效。就小学数学课堂中存在的问题及课堂上师生有效对话的实现策略进行了简单的阐述,抛砖引玉。     

你的课堂上有平等的对话与交流吗

巴西著名教育家保罗·佛莱雷说得好:“没有对话就没有交流,没有交流就没有教学。”学生知识的获取,能力的提高,对学科的体验和感受,主要从课堂教学中获得,对话的教学功能也主要在课     

基于师生对话活动的课堂教学

对话活动与课堂教学具有天然的联系,课堂教学因为有了对话活动才得以顺利的进行,对话活动因为发生在课堂教学之中才显示出其在特定环境中独特的存在意义。教学本身就是一个对话的过程,它体现了教学过程中教师、学生之间的交往与互动。不论是问题探究式的对话活动、过程体验式的对话活动、情境陶冶式的对话活动还是多维互动式的对话活动作为问题解决的策略在课堂教学的进行中都具有重要作用。     

农村中小学有效课堂教学实施途径与方法

农村中小学有效课堂教学实施途径和方法探寻,是学校教学管理的重要任务。在具体操作中,我们要展开全面教学调查,为课堂教学设计提供丰富信息支持,改善教学管理环境,拓宽教学训练域度,以便有效提升教学品质,凸显学生学习主体地位,形成崭新教学促进动力。