与书为伴

书如同人，都可成为伴侣。读其书，如同读其人，同样，观其朋友，也如同观其人。无论是与书为友还是与人为伴，每个人都应有自己的知己。     

与书为伴

书如同人,都可成为伴侣;读其书,如同读其人,同样,观其朋友,也如同观其人.无论以书为友还是以人为伴,每个人都应有自己的知己.一本好书可以成为我们最好的朋友.昨天如此,今天亦如此,这一点亘古不变.书是我们最有耐心和最使人愉悦的朋友.无论身处逆境,还是遭遇苦难,它都不会背弃我们.它总是怀着善意接纳我们,年轻时,它给予我们快乐并指引我们;年老时,它给予我们心灵的慰藉并鼓励我们.     

与书为伴快乐阅读

阅读可以提供给我们很多的精神营养,而好书更能滋养我们的心灵.低年级是儿童阅读的一个关键期,作为教师的我们更应努力为学生创设良好的阅读环境,使他们品尝到阅读的快乐与幸福!     

语调的“暗示”：人物与环境关系的感性还原——张爱玲小说的心理描写艺术管窥

作为现代小说家,张爱玲对人物心理的刻画显示出超常的天赋。她善于将人物心理与环境之间的关系暗含于语调的微妙转换之中,人物与环境之间的关系得到了富于感性的还原,其复杂隐幽的心理因之得到了生动鲜活的表现。     

张爱玲小说与《源氏物语》心理描写技巧的共同性比较

张爱玲和紫式部是表现爱情与婚姻题材的两位杰出的女性作家,其小说的艺术特质有许多相似之处。本文从心理描写技巧的角度对张爱玲小说和紫式部的《源氏物语》进行比较研究,两位作家高超的心理描写技巧呈现出惊人的相似：都着力于人物微妙而复杂的两难心理描写;善于运用心理独白的艺术手法;采用梦幻形式展现人物的潜意识心理;擅长运用意象渲染气氛、烘托人物心境。     

与读本为伴，促快乐成长

学校以阅读《五好小公民读本》为抓手,让学生与读本为伴,在阅读与活动中,积极培育和践行社会主义核心价值观,全面提升学生的综合素质,增强学生的公民意识,促进学生健康快乐地成长。     

种子的力量——启蒙读物与婴幼儿心理成长浅探

启蒙读物对婴幼儿的早期心理成长与性格塑造起着教育与引导作用。文学内容侧重于对婴幼儿在道德与行为规范方面进行启蒙与早教。文学特征具体表现为:动物拟人化、情节简单化以及故事模式单一化等。文学形态多强调事物之间的对比差异、因果关系和启发创意。在婴幼儿记忆、模仿与实践过程中,启蒙读物促进了婴幼儿在心理发展方面的认知能力、思维能力与创造力,并有助于婴幼儿形成早期的道德、行为与价值观。     

培养高考学生从侧面描写的角度分析小说人物心理的能力——近年江苏高考小说阅读题中的心理精神状态题型与解题技巧

通过笔者对江苏高考阅读文本的研究分析,应该对这一题型以及相关手法的考查有所阐述和展示,希望对今后的考生有所帮助。     

与书邂逅

以前我不太喜欢读书,小时候,每天都是妈妈给我念书,讲故事。等我上一年级时,妈妈为了让我自己养成看书的习惯,就想出了这样的一个办法:晚上睡觉前妈妈和我一起看书,她先读一段,然后让我自己读上一段,就这样过了一段时间,我逐渐养成了自己看书的习惯。有一天,妈妈给我买了一本《非常小子马鸣加》,作者是郑春华,一位著名儿童文学女作家,这本书用幽默的笔调,刻画出了一个调皮、爱玩的小男孩形象,我非常喜欢这本书,有时间就要拿出来再读读。就是这本书让我由衷地喜爱上阅读校园小说,这是我踏上阅读之路     

极端内倾与情感迸泻--路翎小说心理描写初探

心理描写是路翎小说的主要特色,由于强调极端的内倾,所以他小说中的心理描写往往是浓墨重彩激情四溢,在情感的奔涌流泻中造成一种冲击力.就心理描写内容来讲,这种内倾集中表现在精神奴役的创伤、原始生命力的张扬、情理相悖的苦痛三个方面.但有时路翎会因过度沉迷于人物内心深处而不能自拔,导致心理描写出现失真.     

《红楼梦》与张爱玲小说肖像描写语言比较研究

曹雪芹和张爱玲都对小说中人物肖像描写倾注了大量的心血,一方面,他们巧用工笔、对比手法及人物视角勾描人物肖像,彰显出人物肖像描写语言之同;另一方面,张爱玲又淡化主观评价,灵活运用意象．从而凸现出自己在肖像描写语言方面的独特构思与创造。     

与书结缘

书籍作为人类文化的重要载体，它是一股永不枯竭的甘泉，不断地给予一代代学子以滋润；它是一盏不灭的灯，不断地薪火传承，播种文明。可以说，养成爱读书的习惯，是人生最重要的习惯之一。而我有幸能成为爱书一族，把“我读书、我快乐”作为人生的信条，这归功于我的父亲。     

书与我

我是一个不用功的人。"不用功"自然不是一件光荣的事,不过,我不愿因为它不光荣,而就向不知底蕴的人假装用功与渊博。但是,如果说,我真的不喜欢读书,那却又与事实不符。我很喜欢读书。"读书"和"用功"可能是两回事。用功的人不一定"喜欢"读书,喜     

让学生充分体验与书为伴的自信和快乐

近年来,针对中学生阅读内容繁杂、阅读方法单一的现象,山东省潍坊市安丘经济开发区中学秉持"让每个孩子在阅读中快乐成长"的办学理念,聚焦语文主题阅读,让学生"多读书、读好书、好读书",促进学生全面、主动、可持续发展.     

论《克莱芙王妃》中对话独白与心理描写

通过分析戏剧中的对话与对白在小说中的应用,分析二者渊源关系及影响而确立的早期心理小说的描写手法.《克莱芙王妃》作为早期心理小说的代表作,其心理描写不仅继承了戏剧心理描写的一般方法也发展出了在小说这种文体的优势下有别于戏剧的独到之处.     

与书为伴快乐成长——浅谈小学生阅读习惯的培养

培养阅读的兴趣和习惯,是学习语文、写好作文、让孩子心灵深刻的必然途径。怎样能让孩子们爱上阅读,真正在阅读中体会到乐趣,并且使阅读成为一种习惯。在长期的研究与实践中,我获得了以下几点感受:营造书香氛围;推荐好书,提高阅读品味;教会学生阅读方法;注重阅读展示;家校联手促进习惯的养成。     

中小学生爱看另类书值得警惕

据中青在线消息,开学之际,也是图书热销之时。然而,一些恐怖、灵异、暴力甚至色情读物悄然热销,读者多是中小学生,令人心生担忧。这些明显不适合孩子的另类读物缘何流行?真正适合他们阅读的书籍在中国是否青黄不接?在甘肃兰州一家中学附近的小书店里,老板指着一些恐怖小说说:     

让孩子与书为伴,沐浴在书香的春风里

"读一本好书,就是在和一个高尚的人谈话。"为了让孩子们,尤其是低年级的孩子们喜欢阅读,培养孩子们的阅读兴趣很重要,从小就应该让他们养成爱读书的习惯。并且鼓励家长配合老师完成督促孩子阅读的任务,这样会对孩子的阅读起到意想不到的效果。与此同时,教师进行有效的激励性评价,会使孩子们对读书充满信心,终身受益。     

与书为伴，多读多思，其乐无穷

我在学习过程中体会到,要想学好语文,提高阅读习作能力,就是要多读多思多写。第一,大量阅读。不但要熟读课本,还要大量阅读课外书,书读得多,视野就宽广。当然喽,阅读时要养成好的习惯。比如,对要阅读的图书内容进行甄别,要多读好书。     

斯丹达尔对小说心理描写的深化与开拓

在小说心理描写方面,斯丹达尔不仅继承了文学先辈的成就,而且另辟蹊径,深化和开拓了现实主义方法。在创作中,他着笔于心理内容,丰满人物性格;强化心理描写的社会性,含义深远;巧妙地运用多种心理描写手法,显示娴熟的艺术功力。