浅谈记忆规律在政治课中的运用

记忆与遗忘规律指出记忆的过程就是“记忆-遗忘-再记忆”的过程。为了获得对政治课知识的长期记忆，我们必须遵循记忆规律的“遗忘先快后慢法则”、“记忆的理解效果越好，遗忘越慢法则”，“最佳记忆点法则”，通过多次重复和持续地练习，使获得知识和技能的过程变得自动化。     

用投影手段促进学生对数学实验教材中难点的理解

在以往的教学中学生学习数学的过程大致为:听讲理解记忆运用知识→→→(接受知识) 知识知识 (练习)我认为学生学习的第一个关键是“理解”知识.对于数学知识的理解是在数学知识感知的基     

小班音乐活动设计:小树叶做操

正一、设计思路新歌教学一直是幼儿园艺术活动中的难题。小班幼儿因受到知识经验和语言能力的众多限制,在理解歌曲结构和记忆歌词内容上会比较困难。为了更好地帮助幼儿理解、体验和记忆,我根据歌词内容制作了生动形象的动画课件,帮助幼儿理解、记忆歌词内容。二、活动目标在理解和感知歌曲内容的基础上,尝试用轻柔连贯和欢快有力的声音自然学唱歌曲。三、活动准备多媒体课件,小树叶。四、活动过程(一)发声练习     

正确组织学习,减轻学生负担

练习是数学教学的有机组成部分,对于学生掌握基础知识、基本技能和发展动力是必不可少的,是他们学好数学的必要条件。练习是学生将感性知识上升为理性知识的一个实践过程,通过练习,可以使学生加深对基础知识的理解和记忆,可以开发学生的智力,培养学生的各种能力。练习虽然重要,但只有进行正确合理的安排,才     

实施“精准训练”,构建高效课堂

众所周知,有效的练习能够加深理解、强化记忆,能够巩固不牢固的知识,提高知识的应用能力,让学生学以致用。在素质教育思想已深入人心的今天,我们要在课堂教学中实施"精准训练",让学生在积极的练习、独立的思考中应用知识、提高能力,为高效语文课堂的顺利实现夯实基础。     

关于学生练习的几个问题

学生在课堂上接受了一些新知识,必须通过练习才能更好地理解、记忆和应用。同时,通过练习还可以复习已有的知识和逐步提高逻辑思维能力。所以学生必须按时完成教师所指定的作业,教师也必须认真检查和批改学生的作业,这是数学教学的重要组成部分之一。     

指向深度学习的高中物理深度教学研究与实践

唯分数论和知识结果论会导致偏重知识单方面灌输、机械记忆以及大量重复性练习等繁重而浅层的教学和学习模式的使用,使学习者对知识的理解和对学科方法的认识浮于表面。深度学习旨在培养学生具有系统化的学科知识结构,强调学习的过程是建构理解的过程,引导学生采用促进将所学知识迁移应用的学习方式。深度学习的实现要以教师对深度学习理念的理解为基础,并在教学中探究、实施深度化教学策略。深度学习是促进学生高阶思维的学习模式,是促进学生核心素养形成的重要手段。     

数学课中抓好“练”的一点体会

“练”是数学课的重要环节,是学生将感性知识上升为理性知识并形成技能技巧的必要途径。要提高课堂教学效率,教师除了精讲外,必须精心设计每堂课的练习。通过练习,加深学生对基础知识的理解和记忆,开发学生的智力。为了加强练习,四十分钟的课堂教学时间我是这样支配的:授新课用15分钟,练习用25分钟。怎样安排好25分钟的练习?现以第五册“加减法的一些速算法”为例,谈谈我的做法。     

算术教学中的多练

要使学生掌握所学的算术知识,培养他們的计算推理能力和解答应用題的能力,必須指导学生在理解知识的基础上进行有目的的练习。我认为,指导练习要贯串在整个教学过程中。为了保证练习质量,每次练习,都必須有明确的目的。对练习的內容、方式和时間都要周密的考虑,合理的安排。从练习目的方面来说,我认为一节課开始时的练习(不是每一节課的开始都要有练习)是为学习新知     

浅谈新课程下高中生物学知识的“趣味”记忆

高中生物学难学,主要的原因之一是需要理解、记忆的知识太多。记忆是智慧的根源,但死记硬背导致学习效率低,内容混淆,应用能力差。为了帮助学生更高效地记忆相关知识,笔者在生物学新课程教学中总结了一些有趣的知识记忆方法,现列举如下：     

用心设计,“练”出实效

练习是课堂教学过程中重要的一环,让学生进行有效的练习,可以帮助学生加深对所学知识的理解,培养学生解决实际问题的能力。因此,教师应设计富有生活性、层次性和开放性的练习,以提高学生综合应用知识的能力,进一步提升练习的实效性。     

问题解决成功后知识的微观建构

问题解决成功后知识的建构实质是通过表征重述获得概念性知识的过程。基于此,为了促进儿童知识的建构应重视练习的作用,且练习在教学中的应用可概括为两点:第一,通过练习把陈述性知识转化为研究性学习素材;第二,练习应促进儿童问题解决成功后的反思。这样,练习中可以建构新的知识,而不是传统上认为的练习仅仅是为了重复使用已经掌握的知识。     

小学生英语朗读能力的培养策略

朗读是把一种特定的文字体系转换为语言的过程,即从书面形式到口头形式的转换,朗读是为了发展阅读能力、培养语感,或者进行自我检查,或者读给别人听。朗读的最大好处是可以练习发音、培养语感,因此,它是英语初学者的最佳学习方法之一。在小学阶段,坚持朗读能培养小学生良好的英语语感,加强小学生对英语知识的记忆与理解,提高小学生     

怎样上好地理练习课

在地理教学中，练习是一项重要的教学方法，也是深化教材内容、巩固教学效果的有效途径。通过练习，可使学生加深对地理教材内容的理解和记忆，扩大知识领域；通过练习，可以锻炼学生的思考能力，培养地理技能和技巧；通过练习，还能使     

编拟语文习题“四宜”与“四不宜”

习题是学生获取、巩固和应用知识的一个组成部分，有效地组织学生练习，能加深学生对知识的理解．培养学生的应用意识、实践能力和创新精神。学生的练习过程，既是内化知识的过程，又是发展与提高的过程、传统的练习方式．或是敦帅机械地指定一些课后习题，或是编拟一些基础性练习．让学生统一训练。而且，教师编拟的习题大多局限于“课堂讲授的知识”和“课外单一的习题”。     

如何强化记忆

人们的学习,尤其在学校里学习,是对人类积累的知识和技能进行理解、启发、学会应用的过程。其中的“记忆”,足学会应用知识和技能以及理解新学习内容的基础。从人的心理活动来说,“理解”属于思维活动,“记忆”是一个具有相对独立性的心理过程,而应用学过的知识,既要记住有关的理论知识和记住技能的操     

加深学生记忆历史知识的几种方法

古今中外,史料繁多的历史长河中,有许多问题需要记忆,学生的记忆负担很重。因此教师要设法减轻学生的负担,强化历史知识的记忆。这不仅对学生学习历史知识有着重要的意义,而且有助于提高学生学习历史知识的兴趣和效率。一、在加深历史知识的理解过程中强化记忆不理解的历史知识难记易忘,而理解的知识易记难忘。理解知识是记忆知识的前提和基础。在历史教学过程中要加深学生对历史知识的理解,从而强化记忆。心理学家研究证明:在理解的基础上记忆比死记硬背的遗忘率低,在一般的情况下,理解记忆比死记硬背的效率高一倍以上。为此,每当学生学到…     

“文科综合”历史学科应用能力释义

就知识层面而言，“文科综合”能力中的应用能力处于最高层次。应用能力是建立在记忆和理解基础之上的，同时它又是记忆和理解的归宿，记忆和理解最终是为了应用。高考文科综合“能力要求”中的“应用”，包含了布卢姆的应用、分析、综合、评价四个层次的能力(分析、综合和评价也可算是应用)。下面分别加以说明。     

关于数学“练习”问题的析因及对策

练,就是练习,反复学习,以求熟练的意思。练习是学生获得知识并形成技能技巧的必要途径。通过练习,也加深了学生对基础知识的理解和记忆;并且开发智力,培养能力。 一、问题 练习的重要性众所周知,然而,目前我们对练习进行科学的研究做得还不够,教学中的练习往往存在着     

高中数学新课程教学的点滴体会

我省进入高中课改已整整两年,通过两年使用新教材的实践,使我更好地理解了新课程改革理念,对高中数学新课程的实施有了一些浅显的认识.下面结合教学实践谈一些体会和做法. 一、正确认识新旧教材的区别,理解新课程理念 旧教材强调系统讲述,突出理论的讲解,注重学生基础知识和基本技能的形成.而新教材强调知识的发现、应用,注重学生思维的训练,强调学生的亲身实践、主动思维.旧教材的重心在于知识的传授,问题解决是知识应用的载体,解决问题是为了巩固知识.其基本格式一般是:数学结论的表述→验证→应用举例→巩固练习,思维的重心局限于知识的传授、记忆、模仿、验证.