主体性教学模式在高校体育课中的应用研究

通过对主体性教学模式在体育课教学中的应用进行研究,探讨其可行性及应用前景。旨在塑造一种新型的师生关系,构建主动参与积极交往的体育课堂教学模式。本研究成果对于指导体育教学实践,全面提高体育教学质量具有一定的现实意义。     

激活课堂教学的师生换位思考与互动策略——构建主体性课堂教学动态模式的探索

主体性课堂教学模式的动态构建,必须是教师、学生、教材三位一体之间的有机契合。在构建主体性课堂教学动态模式中,师生就必须理性地处理换位思考的问题。在创建主体性课堂教学动态模式的探索中,我们强调的是将学生在课堂上的主体性积极地调动起来,通过创设生动活泼的具有一定思维深度的、能够师生互动、生生互动的问题情境,让师生互相影响,互相讨论。     

主体性课堂教学模式初探

主体性课堂教学模式是由主体意识的激发、主体活动的开展、主体认识能力的培养、主体评价的实施构成。这一模式落到课堂教学上,可具体化为“激情示标、学法指导、主动探究、分层训练、自主评价”的“五段教学模式”。主体性课堂教学模式的构建和发展与主体教育各个层面都息息相关。因此,必须认真思考主体性的基本结构及其发展规律、主体教学论的建构、主体性教学模式的评价问题,否则,主体性课堂教育模式的研究会有误入歧途的危险     

浅析中职数学研究性课堂教学模式的构建

构建中职数学研究性课堂教学模式对于发挥学生的主体性作用、提高学生的学习能力具有非常重要的作用,所以本文就中职数学研究性课堂教学模式的构建作出初步探讨.     

关于在体育课中进行学案教学设计的研究

文章通过对比学案和教案的不同内涵及价值取向，指出在体育课中引入学案教学可以更好地突出学生的主体地位，培养学生的创新能力并提高教学效果。体育课学案的设计要体现主体性、探索性、引导性的特点，其内容要具有问题、情境、教法和学法等基本要素，并据此把体育课的学案教学归纳为诱导式、开放式、技能式三种课堂教学模式。     

体育课如何体现学生的主体作用

主体性原则是现代课堂教学的基本原则之一。体育课同其他学科一样,能否体现学生的主体作用决定着一堂体育课教学的好坏。     

构建主体性课堂教学模式的尝试和探索

近年来,我们以课堂教学改革作为实施素质教育的突破口,在改革课堂教学、构建主体性课堂教学模式方面进行了积极的探索和研究.主体性课堂教学模式是以学生为中心,以学生自主探索为特征,把养成学生自主探索行为作为培养创新精神和创新能力的手段和途径.课堂活起来,学生动起来,使课堂充满生命的活力,是这种模式的基本要求和外在表现.     

主体性教学模式应用于体育教育教学研究

目的:将主体性教学模式用于体育课教育教学,为高职院校体育课教学改革提供理论参考.方法:随机抽取我院2005、2006、2007级不同专业三个年级学生600人作为本次教学改革研究的对象并随机分为主体性教学模式组(下称研究组)和传统教学模式组(下称对照组)各300人.研究组采用主体性教学模式分五个阶段进行,对照组则采用传统的教学模式.数据进行统计学处理.结果:两种教学模式体育课技能操作教学效果具有非常显著性差异(P<0.01,P<0.001),结果表明"主体性教学"模式组体育项目运动要领掌握优于对照组.两种教学模式理论考核成绩具有非常显著性差异(P<0.001),结果表明主体性教学模式组对理论知识的掌握优于传统教学模式组.教师对体育课采用"主体性教学"模式以来的教学效果评价良好.对照组学生体育课单项与综合成绩均优于对照组(P<0.05 P<0.01).结论:将主体性教学模式用于体育课教学改革是可行的,符合我国当前推行的全面素质教育的发展趋势,对学生整体素质的提高起到了积极的作用.     

构建高校学生主体性思想政治理论课课堂教学模式

构建学生主体性思政课课堂教学模式,要坚持学生具有学习思想政治理论的诉求与能力、教师是学生学习的合作者和促进者、课堂是师生和生生互动的平台等主要原则;通过专题研究式、讨论辩论式、学生自主式教学等主要路径;学生主体性教学模式的实施,增强了思政课课堂教学的实效性,培养和提高了大学生的综合素质和能力,促进教师成为任教学科的研究者和学者.     

学生主体性塑造优化高中数学教学的途径探讨

本文首先探讨了学生主体性的涵义,目前高中数学的教学现状及问题.之后,文章对学生主体性塑造优化高中数学教学的途径进行了分析,包括:丰富课堂活动培养学生主体性,提高课堂授课效率;转变师生角色调动学生学习积极性,丰富课堂教学模式;加强师生有效交流沟通,构建和谐发展的新型课堂.文章拟通过学生主体性的塑造和优化途径进行探讨,提出通过塑造和优化学生主体性提高高中数学教学有效性.     

新型教学模式下小组活动的探索与实验

课堂教学模式层出不穷,构建新型课堂教学模式的研究一直是近几年的热点问题,为保持学生在课堂上的主体性,提高学生学习积极性,一些老师开始改变教学方法,将课堂的主动权转交给学生。本文就构建新型课堂教学模式下小组活动教学方法实施的可行性,小组活动中常见的问题及处理对策进行探讨。     

谈中学化学高效课堂的构建

新课程的实施要求教师必须转变观念,改进旧的课堂教学模式,构建以学生主动参与、创建师生双向互动、以探究创新为主的高效课堂教学模式。因此,化学教学中充分调动、发挥学生主体性,使学生在教师指导下进行主动而富有个性的学习已成为创建高效课堂教学的关键。     

高校善治视域下学生教育管理工作主体的构建

在传统管治视域下,学生教育管理工作使学生丧失了获得主体性培养的权利,使教育者丧失了发挥主体性功能的机会,也使高校育人功能的主体性被社会所质疑。当代学生教育管理模式亟需从"管治"模式转变为"善治"模式,这才有利于多元主体的互动,才能实现学生教育管理的有效化。第一,要构建高校行政部门学生教育管理的主体性:善政;第二,要构建教育者主体性:承担责任、积极回应;第三,要构建学生主体性:自治。     

新课程理念下高中物理课堂教学模式的构建

在新课程理念下,我国高中课堂教学模式出现了很大改变,各种高中科目都要适应新课程理念,进而做出改善,以适应新课程的发展。新课程理念呼唤新课堂教学方式,高中物理教学要从知识本位回归到三维教学目标,要求教师转变教学理念,构建多元化教学模式,培养学生的学习主体性、主动性和合作性,以及创新精神和创造能力。本文主要对新课程理念下高中物理课堂教学模式的构建进行详细分析和研究,进而找出最适合高中物理的课堂教学模式。     

高中数学课堂教学中的反思教学

本文结合教学实际,对高中数学教学中教学理念、教学思路、教学方法等方面进行了反思,提出:彻底摈弃应试教育思想,深入践行素质教育理念;充分尊重学生间的差异,有效落实因材施教理念;培养学生创新能力,促进学生全面发展;完善课堂教学方法,充分调动学生主体性。文章旨在通过总结,不断完善高中数学课堂教学模式,为构建高效课堂提供参考。     

“主动参与──积极交往”──主体性教育课堂教学模式探讨

主体性教学活动体系的核心在课堂教学,整个主体性教育区域改革实验的重点和难点,也是在课堂教学。为此,我们从本区实际出发,经过从实践到理论、从理论到实践反复试验,构建起主体性教育课堂教学的一种模式,即“主动参与—积极交往”课堂教学模式。一、“主动参与－积极交往”课堂教学模式的教学思想（一）教学的基本指导思想：主体教育思想。第一,在学生观上,把学生看作一个有丰富内心世界、独立人格尊严和巨大生命潜能的活生生的生命体,尊重、关心、爱护他们,一切为了学生。第二,在教学价值观上,关照每个学生的整个生活世界,促…     

小学英语理想课堂教学模式初探

英语小班化理想课堂教学模式,以发展学生的主体性为主导,构建以学生主体性的课堂教学新结构。小班化理想课堂教学,可以创设良好的语言环境,给予学生多说、多听、多练的机会,可更好地发挥学生的主体作用,激发学生的参与意识,在有限的课堂时空内取得良好的教学效果,使学生的英语听、说、读、写能力得到全面发展。     

关于主体性课堂教学评价的探索

全面实施素质教育的实质就是实施主体性教育.学生的学习评价应反映这一现代教学理念.文章从主体性课堂教学评价的基本要求,设计主体性课堂教学评价标准的策略,建立主体性课堂教学评价标准时应处理的几个关系等方面探索了构建主体性课堂教学评价的理论.     

主体性课堂教学的再延伸探讨--政治社会学科开放性试题及应对策略浅谈

新型的课堂教学模式必须注重学生自主学习和实践探究,主体性课堂教学模式日渐成为当前课堂教学模式构建中的适应新人才培养的新模式。因而作为检查、衡量、评价学生的知识掌握和能力提高的手段之一的开放性试题已成为当前中考思政课教学的亮点、热点和难点。认识、了解及对开放性试题的探讨在当前显得很有必要。     

发展性课堂教学的理论探索与模式研究

我校自 2 0世纪 90年代以来 ,对既有理论指导意义又有实践操作性的素质教育理论与实践的中间环节 (课程 )进行了深入研究。积极构建发展性课堂教学模式的根本目的在于改善教师的课堂教学方式 ,促进学生主体性发展