师生合作备课初探

备课是教学工作的重要环节，是上好课的前提条件。传统做法是教师在讲课前准备讲课的内容，面对教学任务，根据个人的理解。对教材进行处理。确定教学目标，安排教学内容，选择教学方法和准备教具等，或参照教学参考书，写成教案，然后“照本宣科”。虽然也有关注学生情况。强调做到“备学生”，布置一些课前预习或相关的学习活动，但这样做没有深入学生的实际，是隔靴搔痒的做法。     

探索高等数学教学新方法培养创新人才

高等数学是一门重要的公共基础课,是培养大学生创造性思维和创造性能力的关键性课程。为教好高等数学课程,培养本科生创造性数学思维能力,我们在教学中进行了多种新方法的尝试和研究。1997年下半年以来我们在全校进行了高等数学挂牌教学:学生可根据自身基础知识、学习方法和兴趣选择适合自己的老师,开学初,试听两周后,学生确定自己的任课老师,以后就跟这位老师上完全部高等数学课程。同时教师的工作量和业绩与选课学生人数和教学质量挂钩,这样对教师也施加了一定的压力,迫使教师探索教学方法,更新数学知识,研究大学生的学习状态。挂牌教学真…     

确立选课制理念 完善选课制度

选课制是学分制的核心和基础,是指允许学生在一定范围内自主选择专业、课程、教师、授课时间、修读方式和自主安排学习进程的一种教学制度。选课制的突出特点:首先是能够充分尊重学生志趣、性格、能力等方面的个性差异,在学生进行自主选择、自我设计的基础上,激发学生的学习兴趣,使其爱好和特长得到更好发挥;其次是可以促使学生提高自我管理能力和独立思考与判断的能力,合理分配时间、安排进程,进行有效的学习;再次是有利于实现教学过程中教学资源的优化配置和充分调动“教”与“学”的积极性。     

学新闻先当志愿者

在美国大学里,大多也都实施着为每个学生安排指导教师的做法。在著名的密苏里新闻学院,每个新生入学,学院就会为其指定一个指导教师。这些指导教师会针对每个学生的成长背景、特长喜好、理想追求,帮助学生规划大学生活特别是课程的选择和大学生活中重要环节的指导。     

尊重选择追求品质--适应新高考改革的课程设计

新高考改革方案在充分尊重学生选择的同时,对学校的课程设置、教学安排等都带来了新的挑战。以人为本,尊重选择,让不同潜质的学生在共同基础上有差异地发展,是我们不懈的追求。 一、完善“分层分类、多元整合”的课程体系 义乌中学的课程设计上承学校“以人为本,共同发展”的办学理念和“三优三特,全省一流”的办学目标,下秉“厚德笃学,敢为人先”的培养目标和“课程多样化,教学品质化,教师专业化”的办学特色,既适切学生的发展--让不同的学生学习不同的课程,得到不同的体验和不同的能力提升,又适应教师的发展--为有兴趣特长的教师搭建施展才华的平台,让有专长的教师实现更高价值的追求。     

学新闻先当志愿者

正在美国大学里,大多也都实施着为每个学生安排指导教师的做法。在著名的密苏里新闻学院,每个新生入学,学院就会为其指定一个指导教师。这些指导教师会针对每个学生的成长背景、特长喜好、理想追求,帮助学生规划大学生活,特别是课程的选择和大学生活中重要环节的指导。     

试论教育理论课程教学中教师的示范

教育理论课程学生厌学,教学效果不佳,其原因之一是任课老师重“言传”而忽视“身教,”甚至“言行不一”。教学过程中,教育理论课程任课教师,既要“言传,”给学生讲授知识,还要“身教,”以自己的教学作示范。教师的示范教学可使学生同时获得直接经验和间接经验,帮助学生理解掌握知识,并体会教育理论的实践意义。教育理论课程教学活动中,任课教师要有强烈的“示范”意识,并在自己的教学行为中体现出来。     

教师评价给学生一席之地——我看“学生评教师”

在中小学教师评价体系中,有很多学校引进了“学生评价教师”制度,这也是课程改革为我国基础教育带来的诸多变化中的一个方面。对于学校试行“学生评价教师”改革,有的人认为这种做法可以增强教师的“服务”意识,改善师生关系;也有的人认为会影响教师的积极性和工作热情,觉得“学生评价教师”对教师不公平。您是否身临其境,也有过相同的体验,那么,您怎么看待这个问题呢?     

教师的作用在哪里

在新课程中出现了一些现象，课堂上教师不讲授，完全是学生的活动，教师在课堂上的评价一律都是“好”。这就给人一种印象，似乎在新课程中，教师只起组织的作用，特有的成就感荡然无存。这样的感觉缘于新旧两种课程理念的碰撞。究其根源，仍旧是师道尊严思想在作祟。“制度课程”下的教师，在课程方案、教参、教材、考试卷等指挥棒下，通过讲解、提问、做题，把每堂课安排得满满当当，教师心中的教学目标得以实现，教师的成就感倍增。而新课程是教师与学生共同成长的跑道。在这条跑道上，师生都要参与到开发与建设课程当中去。教师的发展空…     

一所学校的4174张课程表

赵天啸和饶硕平是北京十一学校高一年级的学生,但他们的课程表却截然不同,甚至每第一节课的科目和教室都不同。在北京十一学校,全校有4174名学生,就有4174张不同的课程表。学生们采取“走班上课”制,每个人都按照自己所选择的课程安排一天的“行程”。校方表示：给学生安排课程和学生自己选择课程,完全是两个概念。因为有选择,每个孩子才能找到自己的“最爱”。     

“学分制”条件下思想政治工作的创新研究

一“、学分制”条件下思想政治工作面临的挑战1.学分制扩大“自主性”,传统的思想政治工作载体面临挑战学分制以学生能自由选课为基础,允许学生主动、自由地选修一些课程,课程、课时的安排打破了传统的以班级为单位固定上课的方式,学生在课程的选择和教师的选择上都拥有较大的自主权。正由于学生选修课程及修业年限的不同,就导致了在日常教学活动中,会出现同专业学生不一定学同样的课程,同时入学的学生不一定同时毕业的现象。原意义上的班集体不再拥有共同的教师、课程、课堂和教学时间,学生动向具有分散性与流动性的特点,也就大大弱化了班…     

“成长导师”制：学校德育新探

所谓“成长导师制”,即通过“成长导师”与迫切需要关心指导的学生建立一定的联系,及时进行个别指导的德育模式。它是将学生成长过程中的诸多目标、任务分解到担任“成长导师”的任课老师身上,让全体教师都投入到学生“成人”和“成材”的工作之中;改变以往任课老师“只管教、不管导”的状况,形成学校真正意义上的“全员育人”,形成整体合作、齐抓共管的一种新型管理模式。     

“玩”会人民币

教材只是传达学习信息的一个载体和范本，教师应当根据学生的认识实际灵活使用教材——教师可以进行课程的再选择、设计，在组织教学活动时，要根据学生的已有经验开展学习活动，让学生在“玩”中学，在学中“玩”。下面是我在教学“认识人民币”这一课时带领学生“玩”出的一些做法和实践感想。     

英国以中小学校为基地培训教师模式述评

英国《1988年教育改革法案》颁布以后，在普通中小学校教育方面最大的改革是实行“国家课程”和“国家考试”制度，改变了过去地方分权制定课程和考试标准的做法。然而，在推行“国家课程”和“国家考试”制度时并非一帆风顺。近几年来，英国教育又暴露出一些新的问题，例如，师资问题就是一个大问题。为了适应新的课程与考试体制的要求，教师的质量亟待提高。1989年英国政府推行了新的“教师证书制度”和“教师试用期制度”。这两项制度的主旨都是敦促师范教育进行改革，使培养的教师能够胜任所承担的“国家课程”，并且能在统一的“国家考…     

小学生语文课堂发言的教师导向效能

小学生在语文课堂上不发言,会让课堂陷入冷清的境地.多少教师曾苦苦追问:我该如何扭转这个局面?其实,问题并不复杂,只要做好以下几点,情况一定会有所改善. 一、注意教师形象,增强教学亲和力 语文教师在学生心中的形象,很大程度上影响着小学生课堂发言的情绪.所谓"亲其师,信其道",说的就是教师具有的特殊气质和思想是学生乐意接近的理由.学生认可了某任课老师,该任课老师所教的课程一定是学生们学得最棒的.     

“纲要课”深度教学的价值意蕴与实践理路

思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程,加强相关课程教学,需要各级学校和教师的共同努力。针对“纲要课”教学中,自媒体的兴起和移动短视频对学生的冲击,教师教学方式和教学理念亟待更新等问题。广东白云学院“纲要课”团队,通过落实集体备课制度、深化线上教学、完善实践教学等改革措施,在一定程度上化解前述问题。总体上认为强化教师主导和学生主体地位和加强实践教学引导,进行“纲要课”深度教学,强化高校学生对中国人民“四个选择”的认识。     

语文课堂教学内容确定的四个着眼点浅谈语文课师生如何借助文本进行有效对话语文课堂教学内容确定的四个着眼点

语文课堂教学内容的确定,是语文教学的重中之重。确定了教学内容,一篇课文该让学生学什么,教师该教什么,执教者心中就有了数,教师对教学方法的选择、教学活动的安排也就有了针对性。但就目前课堂教学现状来看,教师对教学内容的关注还远远不够。不管是教师的随堂课还是公开课,在教学内容上教跑题的大有人在,很多教师的教学依然停留在教学方法的纠缠上,即重视“怎么教”的问题,而忽视了“教什么”这个更重要的问题。     

化学课堂教学中加强有效教学行为探微

在课堂教学过程中，教师、学生、教材和环境是影响课堂教学质量的最基本、最重要的因素。在这四种因素中，教师是“教”的主导、学生是“学”的主体，教师的“教”和学生的“学”之间的矛盾是最主要的矛盾，它支配着其他矛盾的存在和发展。在课堂教学中，教师的“教”是矛盾的主要方面，教学目标的确定、教学内容的选择、教学的组织安排、教学方法和手段的运用等都是取决于教师的主导。     

浅谈高职教学中教师的主导作用

教学过程是在教师引导下学生的认识过程。只有提高教师的素质和教学水平才能培养出优秀的学生。在高职教学中要充分发挥教师的主导作用。课程安排上按职业能力结构调整课程内容，教材处理上以“必需、够用”为原则；教学方法上注重教给学生读书的技巧。     

引进单元课程制提高成人教育效率

单元课程制是一种比较新型的学位制度 ,在国际上 ,特别是在英联邦国家得到广泛的采用。单元课程制主要是根据课程内容的系统性和相对独立性 ,把一门课程科学地分解为若干个独立模块。组成课程的这些独立模块被称作单元课程。学校可根据自身的师资情况 ,安排同一个教师在不同时段反复开出同一单元课程 ,也可同时安排多名教师开出同一单元课程 ,以供学生根据自己的学习时间和开课教师的风格来进行选择。学生完成单元课程的学习 ,考核通过 ,即可得到该单元课程的学分。没有通过考核者 ,必须交费重修和重考。当学生取得该门课程所有单元课程学分…