科学教育在澳大利亚

科学教育在澳大利亚北京市教委富凯宁澳大利亚对于科学技术的传播，特别是中小学的科学教育十分重视。据联合国教科文组织公布的材料，澳大利亚的科技水平居世界领先地位。澳大利亚重视中小学的科学教育，首先是面向２１世纪的需要。他们认为，澳大利亚是资源国家，但不能...     

从现实到理想——澳大利亚中小学价值观教育解析

2004年初,澳大利亚联邦教育、科学与培训部发表了《价值观教育研究总结报告》,对澳大利亚中小学价值观教育进行了比较深入的分析和探究。这个调查是在2002年7月19日,由澳大利亚联邦教育、科学与培训部部长布兰登·尼尔森博士宣布进行的,得到了澳大利亚各州、领地政府教育部部长的大力支持,由课程公司具体负责实施,名曰“价值观教育研究”,旨在了解中小学价值观教育的现状,为推动澳大利亚中小学价值观教育奠定基础,并提出一整套澳大利亚中小学价值观教育的原则和框架。     

简析澳大利亚中小学科学教育

澳大利亚原是英国殖民地 ,其早期教育体制几乎就是英国的翻版。二战前 ,其小学科学教育局限于自然课 ,中学科学教育也不过是数学、物理、化学、生物等几门传统学科的分科教学。第二次世界大战后 ,传统科学领域中新的研究成果和空间科学、生命科学、信息科学等一系列边缘学科的出现 ,给人类社会带来了深刻的变化。澳大利亚改革教育体制 ,科学教育获得迅速发展 ,到20世纪90年代更成为中小学核心课程之一。本文简要分析澳大利亚中小学科学教育状况 ,以期对我国的中小学科学教育改革有所裨益     

留学澳大利亚中小学之印象

本文笔者以留学澳大利亚中小学的亲身经历,领略了澳大利亚中小学教育的教学体制,洞悉了以人为本的中小学教育实施过程,体会了澳大利亚中小学教育之特色,以期对有意赴澳求学和基础教育工作者交流分享。     

澳大利亚:计划大力重振历史教育

8月17日,澳大利亚联邦教育、科学与培训部在堪培拉国会大厦举行了“澳大利亚历史峰会”,旨在强调重新振兴本国历史教育。包括总理约翰·霍华德、澳大利亚联邦教育、科学与培训部部长朱莉·毕晓普等政界、学术界、教育界的众多知名人士应邀出席,共同研讨重振澳大利亚中小学历史教育的方法。毕晓普指出,2006年是已知的     

澳大利亚中小学校长的管理特色

澳大利亚中小学教育管理现状澳大利亚中小学教育包括幼儿园教育、小学教育、中学教育、高中教育四个阶段。澳大利亚中小学校的管理体制在不同的州之间、不同体制的学校之间     

澳大利亚中小学教育印象

通过对8所澳大利亚中小学的实地考察,发现澳大利亚中小学的若干教育优势：重视信息技术教育,追求教育现代化;精心布置环境,发挥隐性课程作用;自由与纪律并重,学生管理严爱结合。在国内教育改革不断深入和国际教育全球化的背景下,澳大利亚中小学教育优势对于我们探索融合多元价值追求而又符合我国现实的中小学教育具有重要的借鉴意义。     

澳大利亚中小学校长的管理特色

澳大利亚中小学教育管理现状 澳大利亚中小学教育包括幼儿园教育、小学教育、中学教育、高中教育四个阶段.澳大利亚中小学校的管理体制在不同的州之间、不同体制的学校之间有很大的不同.     

澳大利亚中小学社会与环境教育课程综述

澳大利亚非常注重对青少年进行环境教育,社会与环境教育课程是澳大利亚中小学八大学习领域之一,在培养学生道德和价值观教育方面起着很重要的作用,也是澳大利亚进行公民教育的重要途径。本文介绍澳大利亚中小学社会与环境教育课程的目的、各年级的学习任务等,以求对澳大利亚社会与环境教育课程有一定的了解和认识。     

澳大利亚中小学公民教育评价概述

澳大利亚自21世纪之初开始重视中小学公民教育评价的问题,积极制定评价标准,实施全国性的评价,它的中小学公民教育的评价体系更是具有自己的特色。深入研究澳大利亚中小学公民教育评价的内容、结果,对我国中小学公民教育评价的发展起到抛砖引玉的作用。     

于多元中求和谐:澳大利亚中小学的和谐教育

澳大利亚申小学和谐教育来源于作为澳大利亚"和谐生活"计划的重要组成部分之一的和谐节.澳大利亚中小学和谐教育已形成了初步的框架:开发和谐教育的资料与课程、制定和谐教育活动、举行和谐教育运动.澳大利亚中小学的和谐教育有助于中小学生认识和实践澳大利亚核心价值观、落实澳大利亚多元文化主义政策、推动澳大利亚和谐社会的发展,其对我国和谐教育的开展也有重要的启示.     

澳大利亚中小学社会与环境教育课程综述

澳大利亚非常注重对青少年进行环境教育,社会与环境教育课程是澳大利亚中小学八大学习领域之一,在培养学生道德和价值观教育方面起着很重要的作用,也是澳大利亚进行公民教育的重要途径.本文介绍澳大利亚中小学社会与环境教育课程的目的、各年级的学习任务等,以求对澳大利亚社会与环境教育课程有一定的了解和认识.     

澳大利亚中小学科学教育的行动计划

最近,澳大利亚出台了中小学科学教育行动计划,计划首先概括了科学教育的性质和目标,接着用三部分讲述了学生和科学课程、科学教师的专业发展和系统的与社区关系等问题。其中,八个行动领域得以确定,分别是科学课程、科学教育评价、科学教育资源、科学教师入职教育、专业学习、科学教师需求、各利益主体间系统的关系、科学教育的社区资源。     

澳大利亚新州中小学教育面面观

澳大利亚是一个地域辽阔、人口稀少、经济发达的多元文化社会的移民国家,同时也是教育、科学和文化都比较发达的国家。新南威尔士州(以下简称新州)是澳大利亚人口最多的州,它的教育水平在全澳处于代表性和领先地位。笔者作为国家教委公派出国留学人员赴澳进修访问学习了一年,现将澳大利亚新州中小学教育的概貌作一介绍。     

温暖的人间情 怀深切的人文幽思——读刘铁芳《守望教育》

读华东师范大学出版社的“大夏书系·教育随笔”,深深为刘铁芳先生的《守望教育》所吸引。笔者以为,身为湖南师范大学教育科学学院教授的刘铁芳先生,与一般的高校教育学者相比,更加关注中小学教育,熟悉中小学教育,对中小学教育有着深厚的感情和深刻的理解,因而《守望教育》中的不     

澳大利亚中小学可持续发展教育政策——澳大利亚学校环境教育国家声明文本解析

2005年7月,澳大利亚环境与遗产部颁布了《可持续未来的教育:澳大利亚学校环境教育国家声明》,对全国中小学可持续发展环境教育提供了统一的指导框架,对该政策进行研究可为我国中小学开展环境教育提供借鉴。     

第五届“健康杯”中小学心理健康教育优秀成果颁奖、展示暨第二届积极心理健康教育课题研讨会及专业培训通知

会议主题:积极·和谐·发展主办单位:中国教育报基础教育部中小学心理健康教育杂志社承办单位:山东省青岛市华寰教育咨询有限公司会议主要内容:1.向在第五届“健康杯”中获奖的个人和集体代表颁奖;向中小学心理健康教育“十佳”(TOPTEN)颁奖。2.全国教育科学“十一五”规划教育     

云南省教育厅公布教育科研“十一·五”计划第一批课题

云南省教育科学规划领导小组办公室根据《云南省教育科学研“究十一·五”计划》和《云南省教育科学研“究十一·五”计划课题指南》,于2005年9月开始受理云南省教育科“研十一·五”计划第一批课题的申报工作,全省各州、市、县教育局和大专院校、部分中小学、幼儿园申报教育科     

澳大利亚中小学公民教育评价研究

评价是实施中小学公民教育的一个重要环节.为了解决缺乏系统的检查、评价而导致难以评估中小学公民教育绩效的问题,澳大利亚制定了详细的公民教育评价内容,设计了合理的评价体系,并在全国范围内予以实施.澳大利亚中小学公民教育评价内容的整合性、评价指标的科学性、多维度评定学生成绩的特点,这些成功的经验为我国的中小学公民教育提供了借鉴.     

澳大利亚的中学教育

澳大利亚的中小学教育水平一向很高,课程注重培养学生的学术、个人素质以及交际能力等。学生完成12年的中小学教育后,可获得州政府颁发的学历资格,澳大利亚所有大学及其他国家一些大学都承认这种资格。澳大利亚的中小学校分布于不同的环境:有的位于热闹的大城市,也有