刍议中职语文如何培育学生的职业素养

中职语文教学能力对学生综合素质提升具有重要的作用,在以学生为中心的时代,中职语文教育需要进行全方位的改革,从多方面提升语文综合教学水平,提升学生的职业素养,对学生职业理想形成具有重要的作用。中职语文教学与学生的职业生涯需要紧密结合,提升教学水平。     

语文阅读教学中学生人文素养培育策略

文章分析目前语文阅读教学中存在的问题,并指出这一现状急需改观。随后提出学生人文素养培育策略：改变传统的阅读方式,更新语文阅读教学的新理念;激发学生的主动参与意识,突出学生的主体地位;选用合理有效的阅读教学方法,创造人文化的阅读环境。     

如何培育和发展学生语文素养

语文素养在一个人的发展中起十分重要的作用。关于这点,《全日制九年义务教育语文课程标准》（试验稿）[以下简称《课程标准》]中有明确的定性描述：“语文素养是学生学好其它课程的基础,也是学生全面发展的基础。”     

拓展培育路径 发展语文核心素养

语文核心素养包括语言建构、思维发展、审美能力等多种方面。因此教师在高中语文教学中也要多渠道拓展培育路径,促使学生提高各方面的核心素养。教师可以指导学生分析文章的成篇方式,尝试探讨分析,并鼓励学生积极展开审美实践活动,这些多渠道的培养路径能促使学生的语文核心素养得到全面提高。     

小学语文教学与学生人文素养培育

在培育学生的过程中,不仅要关注学生的学习成绩,还要关注学生人文素养的培养。小学阶段是学生学习习惯养成和三观建立的关键时期,因此教师在语文学科的教学中要注重学生人文素养的培养,学生在小学语文的学习中要着重提升自身的人文底蕴。     

利用翻转课堂培育语文核心素养

新课改的目标在于让学生能够通过自主学习、发现学习以及合作学习等方式,形成语文核心素养,这对中学语文教学有了更高的要求。语文教师可通过翻转课堂帮助学生建立起语文的思维模式,并实现知识向能力的转化,从而促使学生运用语文知识分析和解决实际问题。     

由写作驱动的专科学生语文素养培育

专科语文教育由于其所面对的学习能力与注意集中力较薄弱的学生对象与其自身所具有的静态化属性,而在专科教育中陷入困境。但由于语文教育对学生人文素养的培育所具有的主体性力量成为院校与教师教研工作的重点。而研究的切入角度应始终契合学生对象的特征而呈现趣味化、自由化、个性化的特质。在此理论下的产物之一便是写作驱动,即在由兴趣确定的写作题材与体裁之后,去依据写作需求进行自主的谋篇布局、观察和阅读、语言表达方式琢磨等,创造出一个能够带给自己成就感与自信心的个性化文本,同时同步使自身的语文素养得到潜移默化的提升。     

关于中职语文核心素养培育的探索

在新课程标准下,教师不仅仅要传授给学生理论知识,更重要的是要加强素质教育工作,让学生在学习知识的同时提升自身综合素养。在中职语文课堂教学中教师要加强对学生语文核心素养的培育工作,核心素养包含了学生的知识、技能、态度、价值观、情感等多方面标准的结合体,更加注重学生学习过程中的表现,引导学生能够实现终生学习,成为社会发展需要的高素质人才。     

基于核心素养培育的小学语文教材创新思考

核心素养培育关注顺利生活和健全发展的核心价值和关键能力,以特定人群的胜任特征去思考、实践和评价各级各类教育活动,是对素质教育理论的提升。应对核心素养培育,小学语文教材面临着两大方面的挑战:一是教材各单元主题与内容的选择如何更好地切近核心素养的培育又不失语文特色,二是六大核心素养的培育如何恰当而切实地落实在语文教材建设中。为此,在保持语文特色这个小学语文教材建设底色的基础上,教材创新的出发点和主线是核心素养培育。语文教材主题的确定尽可能与顺利生活和促进社会健全发展相结合,尽可能抓住成功生活和工作的关键能力和核心价值,采用纵向、立体化的教材编制形式。     

抓住小学语文教学关键,着力培育核心素养

小学语文是一门重要的学科,是为学生打基础的学科,对学生以后的学习,对学生的成长都起到非常重要的作用。教师要转变教学观念,在语文课堂上培养小学生的核心素养,不断提高学生的综合素质。     

职业素养培育与中职语文阅读教学的融合

中职语文阅读教学作为中职教育的重要组成部分,不仅是培养学生语文素养的重要途径,更是职业素养培育的有效载体。探讨职业素养培育与中职语文阅读教学的融合问题,以期为中职语文教学提供有益的参考,推动中职生职业素养的提升。     

核心素养培育视域下小学语文教学有效性探析

随着时代的发展和进步,我国甚至全世界都开始越来越重视教育,将教育视为一个国家和民族的未来,在这样的情况下,素质教育更是成了培养社会需要人才的重中之重。在素质教育的深入改革过程中,它形成了以培养学生核心素养为目标的教育体系,其中小学语文作为学生的基础科目,在素质教育体系中起到非常大的作用。本文立足于核心素养培育视角,简要阐述了在该视角下语文教育的内涵以及发展改革方向,希望通过本文的阅读,能够对相关问题的研究工作者起到一定的帮助。     

经典诵读与小学生语文素养培育的实践研究

开展"经典诵读"活动,可逐渐培养学生仁义敦厚和高尚的人格品德,开启学生的创新思维,从而奠定学生一生中具有高远的智慧和优秀的人格与秉性的基础,更文雅,更具文化气质。本文从经典诵读与小学生语文素养培育入手,主要论述了开展经典诵读的必要性、措施及意义。     

小学低年级语文教学中的人文素养培育

与初高中语文教学相比,小学低年级语文教学最大的特点在于具备一定的启蒙性和首映性,加上小学阶段又正是小学生智力发育的重要时期,在小学阶段需要加强对学生的人文素养的有效培养,结合小学生的个性特点和学习需求制定相应的教学措施,不断培养和提升学生的人文素养,促进小学生的未来健康发展和终身发展。本文主要是围绕小学低年级语文教学的人文素养培育措施进行了全面的分析,旨在促进小学生的身心健康发展,以及提升学生的人文素养。     

幼师语文教学中审美素养的培育研究

语文属于幼师专业教学中相对重要的课程内容,有助于持续改善学生的审美素养,保证他们持续发掘、欣赏、感悟一切美感事物之后,更好地迎合今后幼儿教育的岗位需求。而纵观当前我国幼师专业的语文课程,当中往往蕴藏着语言、意境、情感、哲理等不同类型的美感要素,这些都需要幼师予以逐步深入性体验。笔者的任务,就是在强调培养幼师专业学生审美素养的现实意义基础上,结合丰富的实践经验探讨究竟怎样在幼师语文教学中完善个体的审美素养。     

应重视培育学生的语文素养

学生语文素养的形成与发展是中学语文课程教改方向的根本目标。语文素养的培育要求教师树立学生为本的教育理念,用新型、合理的教学手段实现培育学生语文综合素养和运用能力的目的。在新课改教学中,教师着意于学生语文素养培育的形式可     

基于推进文化发展的英语专业人才素养培育浅议

文章遵循学习最优化原则,针对我国推进文化大繁荣大发展的时代要求,改进学生英语学习策略,强调学生接受人文性精神熏陶的重要性,使学生领悟英语文化,培养学生学习和感悟蕴含在文化和人性深处的人文精神,提高学生中西跨文化认知能力。     

使用统编初中语文教材培育学生语文核心素养的实践与思考

在核心素养视角下,使用统编初中语文教材,可以有效地培育学生的核心素养。文章从如下方面探讨:提高对统编语文教材的认识水平;转变语文育人理念;用阅读撑起学生语文核心素养的一片蓝天;研读统编语文教材、《义务教育语文课程标准》和相关教学资源,重构语文教材;以学定教,助力学生语文核心素养的培育。     

浅谈语文教学如何促进学生语文素养和人文素养的整合与发展

语文教学工作中,教师要对学生的语文素养加强培养,同时要关心学生的心理健康,采用针对性的教学方法,改变教学理念,促进学生的人文素养也能够健康成长。对语文教学工作中,如何有效整合学生的语文素养与人文素养,促进学生能力全面发展进行简要分析。