风好正是扬帆时——黄陵县中小学布局调整工作纪实

调整农村中小学布局,是适应入学人数变化和实现规模化办学的必由之路。此举可以充分合理地利用教育资源,有利于教育经费的集中投入,有利于现代化教育手段的实施,有利于教育教学管理,有利于提高教育教学质量,并在一定程度上减轻农民负担,维护群众利益,是一个促使基础教育跨越式发展的重大战略举措。 本期编发的这篇典型经验.全面系统地介绍了黄陵县的做法。他们把中小学布局调整当成“民心工程”,努力使之深入民心,并以此为契机来推动危房改造以及中小学后勤服务社会化改革,全面实施素质教育,以巩固提高“普九”成果。这对全省目前正在实施的农村中小学布局调整工作,无疑具有很强的借鉴和指导意义。     

中小学布局调整的可行性分析及其对策研究

本从西安市中小学布局的历史沿革和现状调研出发，对目前西安中小学布局存在的问题和制约布局调整工作的因素进行了深入分析。西安在“建经济强市、创西部最佳”中如何创建与之配套的教育，必须重新思考西安中小学布局结构，本就西安市中小学布局调整的必要性、布局调整工作时机的选择和程序等进行了可行性研究，并对布局调整工作应注意的问题和布局调整的经费保障、政策保障提出了相关建议。     

农村中小学布局调整的问题及对策

调整农村中小学校布局，促进教育均衡发展，是继九年义务教育基本普及之后，我国基础教育体制改革的又一重大举措。各地在实施过程中既取得了不少经验，也遇到了一些亟待解决的问题。本文就其中的主要问题及对策作简要分析。     

农村中小学布局调整的工作重点

在布局调整的工作中，应从本地区的实际出发，本着资源重组、合理优化的原则，积极稳妥地进行调整工作，着重做好以下几个方面的工作。     

和谐自然的教育——丹麦中小学教育印象

要了解一种教育制度及其结构,首先要明了其社会和文化背景及其发展历史,然后才能对该制度有更深的认识。教育观念是隶属特定文化背景的。西方社会强调人格独立和行为自主,学校和社会对学生的行为有很大的包容性。它们教育的目标是使学生学会认知,学会做事,学会生存,在合作中竞争,在竞争中合作。去年,应丹麦教育基金会的邀请,李贺祥(包头市教委副主任)赴丹麦爱斯布盖市古南斯姆高级中学进行教育交流活动和考察。期间,丹麦教育的和谐、自然给作者留下了深刻的印象。他山之石,可以攻玉。跨文化的教育比较是研究不同文化背景下教育的共同规律与特殊性的有效手段。刊发此文,以期有所借鉴。     

公平与效率视野下农村中小学布局调整之审思

以公平和效率兼顾为目标的农村中小学布局调整,在一定程度上提高了办学效率,但也引发了一些新的矛盾和问题:个别地方由于指导思想不明确、操作不当,学校布局调整并没有促使农村教育变得更加公平,相反在一定程度上让原本脆弱的农村教育公平受到伤害?为此,我们需要正视农村中小学布局调整中公平与效率之间的矛盾,坚持公平优先,兼顾效率,促进农村教育均衡发展.     

对我国农村中小学布局调整的反思

农村中小学布局调整是我国优化农村教育资源配置,促进农村义务教育改革与发展的一项重要政策.当前部分地区对该项政策的理解与推行出现了不少问题.分析当前我国农村中小学布局调整的现状及部分地区进行布局调整所产生的问题,更加科学、合理地调整农村中小学布局,对促进农村义务教育改革发展具有重要的现实意义.     

我国农村中小学布局调整的现状及对策研究

农村中小学布局调整是我国近年优化农村教育资源配置,促进农村义务教育改革与发展的一项重要政策.这项政策对于改变我国农村教育的弱势地位,促进我国义务教育的均衡发展将起到非常重要的作用.然而,当前部分地区在对该项政策的理解与推行上出现不少问题.笔者分析了我国农村中小学布局调整的现状及部分地区进行布局调整所产生的问题,并对如何更加科学、合理地调整农村中小学布局提出了自己的建议.     

我国农村中小学布局调整的现状及对策研究

农村中小学布局调整是我国近年优化农村教育资源配置,促进农村义务教育改革与发展的一项重要政策。这项政策对于改变我国农村教育的弱势地位,促进我国义务教育的均衡发展将起到非常重要的作用。然而,当前部分地区在对该项政策的理解与推行上出现不少问题。笔者分析了我国农村中小学布局调整的现状及部分地区进行布局调整所产生的问题,并对如何更加科学、合理地调整农村中小学布局提出了自己的建议。     

教育部关于实事求是地做好农村中小学布局调整工作的通知

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局： 近年来，各级政府和教育行政部门高度重视农村义务教育工作，根据各地不同情况，加大了对农村中小学的布局调整。从总体上看，布局调整工作取得明显成效，农村中小学的办学条件、办学效益和教育质量有了进一步提高。但是，也出现了一些新情况、新问题，需要引起高度重视。     

农村中小学布局调整中存在的问题及工作对策

当前,农村中小学调整中还存在一些亟须解决的问题,必须针对存在的问题,拿出切实可行的具体措施,以实现农村中小学调整的预期目标。     

高效而坚实的跨越——安化县调整中小学校布局解秘

农村中小学布局调整,是农村教育迈向现代化必须面对的抉择和跨越。在许多地方,这一步显得十分艰难而沉重。然而在安化,他们仅用三年时间就完成了五年的规划,实现了布局调整这一历史性的跨越—— 2000年以来,安化共撤并学校715所,学校总数由1999年的1245听减少到530所,减少了57.43％,其中小学由1180所减少到466所,减少了     

我国农村中小学布局调整的反思与对策

随着农村学龄人口的变化和城镇化发展的要求,我国先后经历三次较大规模的农村中小学布局调整。农村中小学布局的调整优化了教育资源配置,促进了义务教育均衡发展;同时,也出现了学生上学的距离变远、费用增加、教师负担加重等一系列问题。必须科学规划农村中小学布局、加大投入向农村中小学倾斜、恢复必要的教学点等满足民众对优质教育资源盼需求,促进教育均衡发展,建立优质教育均等化服务社会体系。     

大力实施云南中小学区域布局战略性调整——在云南省中小学区域布局调整会上的讲话

同志们： 省政府召开的这次中小学区域布局调整工作会议,对全面贯彻落实科学发展观,促进教育资源的合理配置,提高教育资源结构和规模效益及办学质量,促进义务教育均衡发展和教育公平,加快云南现代教育进程,有着十分重要的意义。     

海东地区中小学布局调整情况的调查

一、中小学布局调整前的情况 1998年，乐都县委、县政府在乐都县亲仁乡召开了全县中小学布局调整现场会议，参会的各乡镇党委书记、乡镇长、学区校长受到了启发和教育，乐都县调整中小学布局的帷幕由此拉开。和国家对教育布局调整的宏观指导紧密相联，从2001年开始全区中小学大面积调整。     

民勤县中小学布局调整的几点做法

调整布局的主要动因促使民勤县调整中。小学布局的因素很多，概括起来，主要是：“文革”期间，盲目扩大办学规模，推广所谓“初中不出村，高中不出乡”的经验，造成了中小学布局极不合理的现象；“文革”结束后，尽管撤并了一批高中和初中，但是由于人们受传统区划和地域观念的影响，致使村村办完小的格局没有完全打破；     

在希望的田野上放飞梦想——枣阳市农村教育工作改革纪实

枣阳市是一个以农业为主导产业的县级市,现有人口108万,其中农业人口88万,中小学生近20万人。近几年来,枣阳市立足现实,通过体制创新、管理和教育创新,不断加大政府投入,实现了由“农村教育农民办”到“农村教育政府办”的根本性变革;千方百计增加高质量的教育供给,努力保障人民受教育权益的实现,办让人民群众满意的教育,满足人民群众丰富多样的教育需求,谱写了农村教育发展的新篇章。     

临琦县:中小学布局调整“调”出实效

按照《义务教育法》的规定和国务院确定的农村义务教育"以县为主"管理体制的要求,县级政府应当负责调整、制定好本地区学校设置规划。2006年,临猗县人民政府按照规模办学兼顾方便就学的总思路,依据人口     

在调整中改革 在改革中完善——甘肃省临泽县中小学布局结构调整工作纪实

2003年以来，根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》提出的“因地制宜调整农村义务教育学校布局”的精神，我县立足县域实际，遵循”科学规划、合理布局，规模办学、注重效益，实事求是、稳步推进“的原则，积极探索实施中小学结构布局调整工作。经过三年的不懈努力，目前，我县义务教育阶段中小学总数南106所调整为93所，7所乡（镇）的农村小学五、六年级学生全部到初级中学寄宿上学。义务教育阶段中小学教学班由2002年的713个调整为目前的626个。基本完成了全县义务教育阶段中小学结构布局调整任务。我们的主要作法：