个体平等,抑或群体平等——少数民族高等教育招生政策理论探究

由于少数民族高等教育招生政策是基于群体身份资格的限定来实施的,被认为是对个体平等的颠覆,目前少数民族高等教育招生政策面临的最大挑战是来自于教育平等的争论。所以,本文立足于中国少数民族教育招生政策,试图从学业成就归因、高等教育功能等多维度对中国少数民族高等教育招生政策进行分析,力图通过明晰少数民族高等教育招生政策所蕴含的平等涵义,明确和拓展对教育平等的理解,从而利于实践中教育平等的实现。     

教育公平新论

教育公平是教育的一种基本价值观念与准则。现代意义上教育公平的具体内容和规则主要是：受教育权利的保证，亦即保证原则；机会平等，亦即事前的原则；按照能力或才能进行分配，亦即事后的原则；补偿原则。     

试论阶层差距与高校招生中的教育公平问题

在我国现阶段的高校招生工作中,阶层差距正产生巨大的潜在的消极影响。高校招生工作中的阶层差距已严重侵害了社会弱势阶层的平等受教育权,改变了教育促进人类平等的初衷。为构建和谐社会,提出了促进教育公平的五点建议。     

规模扩大与高等教育入学机会均等化

This paper explores the role of socio-economic status in determining access to higher education over time. Findings show that the overall equality of higher education opportunity has improved because of the inclusion of more marginal students into lower-tier higher education institutions (HEIs); however, students from higher socio-economic status have benefited disproportionably from the expansion in elite universities. A brief discussion of the potential implications is presented. Translated from Beijing Daxue Jiaoyu Pinglun 北京大学教育评论 (Peking University Education Review), 2006, (1): 24–33     

印度私立学校的发展:数量、质量与公平

80年代中后期以来，私立小学和私立中学的发展是印度基础教育发展引人注目的一个趋势。本文首先界定了印度私立学校的含义；然后以比较详实的研究事实为依据，从规模(数量)、质量与公平性三个方面对印度私立学校的发展特点作了深入分析；最后剖析了印度私立学校发展中所体现的问题与启示。     

高校多媒体教学准入制探究

多媒体教学是现代教育发展的必然趋势,围绕着多媒体教学准入制而推行一系列措施和保障,可以为多媒体教学的良性发展奠定基础,促进多媒体教学效果的提升,从而达到提高教学质量的目的。     

发展中国家如何致力于更加公平的教育——以印度和南非为例

教育公平是国际社会的共同追求,促进教育公平是各国政府不可推卸的责任.本文选取印度和南非这两个重要的发展中国家,分别从历史、法律、政策、财政等方面,梳理了两国政府在教育公平方面做出的不懈努力,以期为中国的教育公平问题提供一定的借鉴和启示.     

中国现阶段平等理念的社会学分析

平等即表现为人们的一种价值理想，又表现为一种调和社会秩序的工具手段。现阶段中国平等问题的提出与社会发展的功利评论取向、社会分化加剧了不平等与异质性以及社会流动与整合的要求密不可分。起点平等受制于社会分层的延续性与社会分化带来的差别性，机会平等是合理的社会流动机制的建立原则，而社会保障体系的建立与完善则是结果平等的现实呼唤。     

佛教平等思想及其当代价值启示

佛教的＂四姓平等＂、＂一切众生皆有佛性＂的平等思想既是针对印度现实社会中的出身、种姓、性别和宗教信仰的诸多不平等现象之反抗,又体现出了完善的人格,提高了人的觉悟,使人能真正成为不愧为万物之灵的人。该思想既是佛教的世界观、价值观又可以看成是构建和谐世界的思想理论基础。佛教的生命平等观和万物平等思想,是把其他生物放在和人类平等的甚至是至亲的位置上来诠释的,重新定位人类在自然界中的角色。佛教中的＂缘起性空＂的无我论是对人类中心主义思想的否定。任何生命没有可以驾驭其他生命的特权,这有助于提升人们的现代生态意识。     

教育考试制度与教育平等

教育平等是社会政治平等和经济平等在教育领域的扩展 ,是学校和社会政策的目标。教育考试制度是社会和学校系统为社会选拔制定的一个规则 ,即让所有的角逐者完全平等地进行竞争 ,通过个人的努力获得成功。然而 ,教育考试制度和教育平等在本质上是不相容的     

近现代我国高校推荐入学制的流变

从民国时期的"保送入学"到"工农兵推荐上大学",再到"中学校长实名推荐入学制"的探索实践,均出现了招录机会不公、腐败滋生等诸多流弊,这也使得高校招生制度对推荐入学方法存在着反反复复的限制和割舍。推荐入学制常常作为考试制的一种补充而时隐时现,呈现出周期性的特点。人才的选拔需要考试制与推荐制互为补充,才能建构起更为科学的高校招生入学制度,但在此之前,先要有效处理推荐入学制的流弊问题。高校招生必须进行人才选拔科学化和维护社会公平相统一的制度完善。     

中西传统平等观对构建社会主义平等观的启示

分析中西传统的平等观,在批判和超越了中西传统平等观的过程中给予构建社会主义平等观以重要的启示,从而更好地定义社会主义平等观的内涵。     

教育平等与英国教育发展

若从教育平等的角度考察英国的教育发展，英国教育发展则可明显地存在以下几个阶段：根据阶级、特权决定教育；依据考试成绩和智力测验决定教育；以综合中学为特征的形式上平等的教育；传授共同化和开设共同课程的教育。     

巴西教育平等透视

巴西社会贫富分化悬殊导致了教育不平等的现状,政府通过法律保障、政策导向与措施落实等加以改善,取得了一定成效。透视巴西的教育平等,解析并思考教育平等与教育发展的两难困境、文化再生产与教育平等的关系、教育平等到教育公平至教育质量之发展的路径,将有助于发展中国家实现教育平等的理念。     

浅析自由与平等的“双胞胎原理”

在人类的政治追求中，自由与平等是两个基本的价值目标，这两相互区别，自由必然地反对政府强制，而平等则不可避免地走向平均主义，但两又相互联系，追求自由可能会引发结果的不平等，而追求结果平等则不可避免地损害个人自由，自由与平等，正像一母所生的两胎儿，相互矛盾，又相互牵制，对两的不同偏好和取舍，形成了不同的政治思想流派和政治权力运行方式，甚至现实政治生活中的许多重大问题也可从这一双胞胎原理中得到说明。     

当前我国高等教育公平性问题及其对大学生的影响

我国教育领域存在的多方面不公平现象,对大学生的世界观、人生观、价值观等都产生了一定的消极影响。本文从当前高等教育公平面临的客观形势与学生对教育不公平的主观感受两方面,分析大学生不公平意识与行为形成的原因,探讨教育不公平对大学生思想行为以及对整个社会公平理念的影响。     

受教育权平等与差别对待

作为宪法规定的基本权利,公民的受教育权应当完全平等。现实教育领域存在的基于优长、阶层、民族、地域等的差别对待,大多是出于历史和现实利益考量的折衷、过渡之举,不具有长久的制度正义性。受教育权平等在形式上依赖于法律条文的规定,在实质上则受制于社会经济的发展程度。要改善公民平等受教育权的实现状况,应重在对权利的经济背景进行合理调剂,而不是改变权利和机会平等的法定规则本身。在经济基础和教育资源趋于均衡的条件下,各种差别对待措施应当逐步弱化并最终取消,从而使受教育权平等在形式上和实质上得以统一。     

浅论和谐社会的公平与效率

党的十六大报告提出:"坚持效率优先,兼顾公平,既要提倡奉献精神,又要落实分配政策,既要反对平均主义,又要防止收入悬殊."在社会主义和谐社会的建设中,我们的目标是追求体现效率的公平和体现公平的效率.只要我们坚持社会主义公有制的主导地位,遵循科学的发展观,充分发挥市场机制的积极作用,不断发展生产力,就可以提高效率、促进公平,实现二者的和谐统一.     

收入分配公平性对策研究

当前,我国国民财富显著增加,但同时收入分配不公平现象也越来越突出。文章提出建立起点公正的权利保障制度、平等的收入分配制度,完善税制系统以缩小群体收入差距,加强对垄断行业收入分配的监督和管理以及培育收入分配机会公平的社会环境,构建以性别平等为核心的利益调节机制。特别提出：将性别平等观念纳入法律政策制定全过程,使女性成为构建和谐社会的重要参与者和受益者。     

谈物理化学中热力学等式的证明方法

本文总结了四种热力学等式的证明方法 ,并用实例说明这些方法的具体应用