中小学教师对待公开课态度的调查研究

中小学教师对待公开课的态度影响着他们在公开课中的行为表现.本研究从教师的角度出发,调查重庆市中小学教师对待公开课的态度,包括对公开课的认知、在公开课中的情绪体验和行为意向三个方面,以了解教师在公开课中的真实感受,并提出了相应的改进建议.     

科学管理中小学公开课

公开课是由教师和学生共同开展的、供旁听和评价的一种教学实践活动。在中小学教学实践中,因各种原因,公开课也是一种经常性的教学实践活动。因此,探讨对公开课的科学管理,具有重要的现实意义。一、公开课的类型对公开课如何分类,目前在理论界尚无定论。但在中小学教学实践中,确实存在着不同类型的公开课。对此,笔者尝试着依据公开课目的的不同,把公开课分为如下几种类型:1.达标型。这类公开课主要是源于职称评聘的需要。一般中小学都依据教师技术职称评定要求,对公开课做等级划分,如初级、中级、高级,对不同等级的公开课制定了不同的评价标…     

公开课必须反思的八个问题

当前中小学公开课存在不少问题,这些问题的存在导致了公开课步入歧途,背离了教学的本质,因此遭到人们的质疑和批评。公开课应是本真的课,平实的课,高效的课。为了促进公开课的健康发展,真正发挥公开课在促进教师专业成长方面的作用,我们有必要对当前中小学公开课中存在的问题进行反思。     

公开课，公开的是什么——呼吁理性认识

2009年．一份来自西南大学教育学院的调查报告——重庆市中小学教师对于公开课态度的调查再度引起了人们对公开课的关注。     

教师公开课教学的恐惧与调适

<正>开展课例研究是众多中小学提倡的教研方式,科学而适度的教学评价和考核可以促进教育教学发展。但是面对公开课,部分中小学教师过分在意教学评价,过度担心自己的教学形象,久而久之就产生了对公开课的厌倦心理,甚至恐惧上公开课。王老师是一名工作5年的小学教师,平时讲课幽默风趣、挥洒自如,可一遇到上公开课就紧张。在最近的一次公开课上,她站上讲台,看到班级里坐着许多教师和校领导,开始心跳加     

摭议公开课

公开课是中小学教师再熟悉不过的一种教学研究活动形式,但是如今我们常见的公开课则大都成了领导评定教师业绩和水平的手段,或是某位教师演绎教学秀的载体。于是很多人害怕被人评价不愿上公开课,也有人指责公开课＂作秀＂。     

公开课与家常课如何接轨

时下,许多教育工作者对公开课颇多微词,认为公开课高不可攀,深不可测,假不可信。公开课似乎成了“假课”的代名词。然而．举目四眺,公开课“涛声依旧”．它依然在全国各地广泛进行．依然是中小学教学研究必不可少又精心制作的一道“大餐”。其实,公开课本身并没有过错。上公开课的目的就是为了上好家常课,错在人们在实践中为了功利将其“异化”。     

公开课中教师的讲与评:问题及改进路径

公开课是中小学教师专业发展的重要路径.当前,公开课中教师的讲与评存在着重点演而疏于真、重点练而流于表、过度精而异于常、重点批而忽视学等问题.评课是公开课实施中的重要环节,对公开课的定位和走向有重要影响.评课应倡导相互学习借鉴,促进深入交流理解,鼓励平实的课堂教学,评课内容应重点指向教学经验.从知识基础、教学方法、教学目标达成以及教学有效性等方面深入理解教师的课堂教学是公开课科学评课的基本前提和基础.     

公开课成表演课，属教育非常态

岁末年初,不少学校都给老师开了公开课,让老师有机会总结一学期教学,汇报成长心得。可笔者在一些中小学听课时发现,有些公开课过于追求“新、奇、特”,有的老师还提前和学生打招呼“配合互动”,公开课成了表演课。     

关于英语课堂教学现象的反思

随着中小学英语教学改革的推进,各种各样的公开课、示范课、观摩课令人目不暇接.但是在这些精心准备的课中,有些现象值得反思.     

在新课程下如何提高初中化学课堂教学

中小学教育教学改革小组报道有关教育这么一则新闻：“教育部组织部分改革专家到国家实验区中小学听课,了解新课程实验情况.一位在当地颇有名气的教学能手上了一节公开课,博得所有教师满堂喝彩.然而,就是这样一节在别人眼里十分成功的课,却遭到课程改革专家的种种质疑和尖锐的批评.     

公开课，应该向家常课回归

公开课作为一种特殊的教学形式,它传播着先进的教育教学理念、先进的教学经验和教学艺术,同时也发现培育了一大批一线的优秀教师……公开课——中小学教育的一道亮丽的风景。     

掀起你的盖头来——对中小学公开课教学的反思

中小学公开课是探讨教学规律、研究教学方法、提高教师专业素养的重要方式。尤其是推进新课程以来,公开课的课堂成为更新教育理念、传播先进的教育思想和方法的重要阵地。但是目前的公开课教学存在一些问题,简单做一下梳理。     

公开课到底该公开什么？

李应平老师《为什么公开课会出现“不买账”的现象》（《中学历史教学》2014年第8期）一文,呼唤公开课返朴归真,写得实在。在中小学。公开课决非在同行面前给学生上节课这么简单。公开课往往关乎集体形象与面子,关乎教师荣辱与评价。关乎获奖与评职称……本是一堂公开的课堂教学而已．却承载了它本不该承载的太多东西,于是乎,公开课失真扭曲。     

一堂公开课

全县中小学语文教学衔接研讨公开课将在我们学校举行,县里知名的各中小学仅能派一位教师代表学校执教展示.如此高规格的教研活动,可想而知各学校必定会派出自己的学科“老大”去一争高下,而在我们学校,这项艰巨而又光荣的任务毫无悬念地落到了陈老师头上.     

信息技术与课程整合阶段公开课成本分析

教育信息化建设有启动、培训、整合、变革四个阶段。分析信息技术与课程整合阶段公开课的成本可以在促进公开课教学效益最大化的基础上帮助教师及管理者合理地管理与控制资源减少人们对公开课的投入,以促进中小学教育信息化科学可持续发展。     

音乐公开课之我见

"音乐公开课"是用来交流教学经验、传递教育信息的一种教研活动。在全面推进"素质教育"的今天,音乐公开课仍然是音乐教师之间教研活动的主要形式。公开课可以正确评估教师本身的音乐素质,推动音乐教师的进步和音乐教育的发展,受到了我们广大中小学音乐教师的共同喜爱和关心。     

"推门课"存废之争再议

继"公开课"因过多的表演、做"秀"成分遭到"讨伐"之后,关于"推门课"的利弊、存废之争吸引了众多中小学教师和教研人员的关注.<中国教育报>为此还特设专栏讨论.     

浅谈当前听评课中存在的问题及解决对策

听评课在广大中小学十分普遍,有计划的组织参加校内公开课、校外公开课等是广大教师参加教研活动的一种常规化的方式,对提高教育教学质量,促进自身专业成长和发展意义重大,然而在听评课的具体实施中还存在认识、态度、管理、评价等诸多方面的问题,严重影响了听评课的实际效果,这必须引起广大教师的重视和思考,以期更进一步提高教育教学质量.     

借班公开课社会效应献疑

目前,借班上公开课似乎成了中小学教学研究的主要方式之一。不论是什么学科,也不论是研讨会、培训会、教学竞赛……几乎都离不开借班上课这种形式。借班上公开课的领衔者,最初是一些特级教师,此后,大家纷纷效仿,呈现出一种愈演愈烈的态势。