学术批判是学科发展的推进器

文章指出，学术研究的本质就是批判，学术批判的目的在于追求真理，因此，在开展学术批判的时候一定要解决好以下问题：批判理论与理论批判；批判实践与实践批判；理论与实践相结合等问题。     

网络时代批判的受众与受众的批判

本文以观察阐释性的研究方法,探讨受众开展理性批判的意义.受众的批判从学习客观质疑、提倡多元思维、加强认知能力、介入媒介生活等角度探讨受众的批判权力.而批判的受众则从扭曲批判意识、放纵批判言行、滥用批判权力、缺失媒介素养等方面研讨受众开展批判存在的主要问题.受众有批判的权力,但并不拥有发表有悖法律、道德的言论自由.审慎接受信息,理性开展批判是现代成熟受众的基本规范.媒介素养教育有助逐步解决受众开展批判中存在的突出问题.     

网络时代公众批判的合理性分析

公众批判的合理性是培育网络公共性的前置性问题,同时也是一个话语权之后必须思考的问题.作为一种重要的话语实践,公众批判的合理性必须解决批判目标和批判过程的有效性问题,同时它也有赖于培养公众的批判气质.     

回归生活世界,凸显现实关怀

人民出版社2005年3月出版的“现代化与日常生活批判丛书”,是中国学术界第一套日常生活批判丛书。这套丛书对日常生活批判做了比较全面的和多视角的探讨。其中,笔者的《现代化与日常生活批判》,试图提供日常生活批判的最基本的理论框架;《现代化与文化阻滞力》作为《现代化与日常生活批判》的姊妹篇,是运用     

传播批判理论研究三题

本文搜集整理已有文献,清晰地界定了三个基本概念:批判、批判理论和传播批判理论.     

论图书馆学批判

科学的一个重要特征就是它的批判性。目前，图书馆学还处于“潜科学”阶段，批判意识亟待加强。本文从论述图书馆学批判在图书馆学发展过程中的巨大作用入手，对图书馆学研究中的不良倾向进行了批判，进而探讨了图书馆学批判的功能及开展图书馆学批判应注意的几个问题     

马克思批判哲学探析

马克思的一生是在对资本主义的批判中度过的。在某种程度上说,马克思的哲学是批判的哲学,又是超越了批判的哲学。对社会现实的批判可以说是马克思主义全部学说的精神动力,失去了批判精神,就等于失去了马克思主义哲学的生命力。批判的过程也是马克思主义哲学发展的过程．我们必须再此种过程中理解其变革性意义。     

《四库全书总目》对总集编纂之批评

《四库全书总目》堪称清代乾嘉学术的代表性作品,总集的编纂也是清代学术风尚所及,《四库全书总目》对历代总集均有著录,从其对总集的定义到各总集的著录,凸现出了批评意见,即批判真赝错杂,批判先自表彰,批判互相标榜,批判略远详近,批判兼收滥采。     

批判研究:广告文化传播的另类解读

广告文化批判的对象不是操作层面的广告活动 ,而是作为泛文本的广告文化 ,权力和主体性是广告文化批判最主要的两个批判范畴。广告文化批判的目的是在全面深入地认识广告文化现实的基础上 ,重新审视广告与社会、广告与人之间的关系 ,努力营造一个良好的广告文化生态环境。广告文化批判研究的方法包括两个方面 :一是对西方批判理论的批判性借鉴 ;一是多学科理论的综合运用。     

档案学术批判刍议

档案学术批判是档案学持续发展的动力,只有努力构筑档案学术批判社会机制,提高档案学术批判者素质,才能奠定档案学术批判的基础.     

二元框架下的美国传播学批判学派

美国语境下的传播学批判学派是个富有争议的概念,本文首先从西方传播学语境中批判学派的源头和主要流派的身份认同出发,分析了欧洲传播学批判学派内部的重大分歧;再对美国主流传播学建立到批判学派构建的过程进行分析,认为美国传播学批判学派的构建是意识形态价值选择的结果,是冷战思维下文化殖民的战略选择;然而,批判理论的批判立场毕竟是颠覆美国立场的价值体系,不符合美国的实用主义哲学,如今,本身无法自成体系,现在又很少有人再继续为其构筑理论体系的批判学派,失去了本来的意识形态价值,重新被主流传播学研究所冷落,不得不处于尴尬的境地。     

从“西方的没落”到批判学派──兼论批判学派的思想渊源

从“西方的没落”到批判学派──兼论批判学派的思想渊源李彬按照一般公认的看法，６０年代兴起于欧洲的传播学批判学派，继承的乃是青年马克思的批判精神——“要对现存的一切进行无情的批判”，接受的主要是执西方马克思主义之牛耳的法兰克福学派的影响。这种·认识自然...     

老子思想与媒介批评

老子思想是批判的,媒介批评也是批判的,两者内在逻辑上具有相通之处。老子处理概念的方法,以及其思想中的语言批判、价值批判等都为媒介批评的深入展开提供了丰富的思想资源。而且还有更多的资源等待开掘。     

"批判式研究阻碍论"可以休矣——图书馆学发展观析评之三

文章分析了"批判式研究阻碍论"产生的历史背景,并对"批判"和"批判式研究"给予正本清源和拨乱反正.文章从中国图书馆学发展史和"批判式研究"的功能、作用等方面对"阻碍论"进行了驳斥.     

西方媒介意识形态批判理论的演变脉络

在西方的社会批判、文化批判和媒介批评理论中,意识形态理论以其强烈的批判性又被称之为意识形态批判理论.在过去两个世纪内,在西方的媒介及其文化批判领域,随着不同时期的学者对"意识形态"这个概念的内涵的不同阐释,先后形成了法兰克福学派、伯明翰学派、全球主义以及后现代学派等四种媒介意识形态批判理论形态.     

面对鲁迅,我们的批判缺少什么

邵建在《文学世界》1997年第4期撰文指出,鲁迅批判最深刻的一面,在于他的“自我批判”。鲁迅从来不把自己放在第三者这个超然的位置上,他在对传统对历史对文化做深入的批判时乃是把自己摆了进去,这种批判真正是把锋利的匕首,“深刻”到了自己的心脏上。惟如此,本世纪以来,鲁迅的批判令人无法望其项背。面对鲁迅,我们今天的“文化批判”缺少什么,恐怕至少缺乏鲁迅那种严于自剖的精神。“自我”如果放逐为批判的盲区或死角,那么无论调门多高,它都不会走     

浅谈康德的批判哲学

在西方哲学史上,康德的地位是无与伦比的。他不仅以其批判哲学实现了对传统哲学的根本变革,而且以其新哲学理念影响着现当代西方哲学的总体发展。理解把握康德的批判哲学,不仅是理论上的贡献,对现实也有着深远的意义。本文通过梳理康德批判哲学的主要思想来源,阐述康德批判哲学体系的主要内容,试图对康德批判哲学的意义作出一些探讨。     

在信息素养教育中培养批判思维——国外高校图书馆的调查与经验借鉴

[目的/意义]信息素养、批判思维、创造力是创新人才培养的核心技能,将批判思维方法融入信息素养教育体系中,是提高大学生创新创造能力、突破信息素养教育瓶颈的重要策略。[方法/过程]文章通过文献调研、网站调研等方法,从信息素养教育中批判思维培养要求和过程的角度,归纳总结11所国外高校图书馆信息素养教育中批判思维的培养模式,借鉴国外高校图书馆信息素养教育中培养批判思维的实践经验,并结合我国的创新人才战略与高校图书馆信息素养教育的现状,提出我国高校图书馆信息素养教育中批判思维培养的优化路径。[结果/结论]研究发现,国外高校图书馆在信息素养教育中培养批判思维的实践较为成熟,确立了信息素养教育中的批判思维培养是逻辑技能和态度倾向的融合体的基本认识,形成了以探索和研究为中心和以合作完成任务为中心的培养模式,确定了评估与改进相结合的教育方式,对我国高校图书馆信息素养教育中批判思维培养具有以下启示：建立面向批判思维培养的长效评估机制、借鉴国外成熟培养模式与培养经验、提升教育者的批判思维认知和技能。     

传播学批判学派的“西学东渐”历程——一种与经验学派相比较的视角

在传播学的"西学东渐"过程中,批判学派和经验学派其实有着两种不同的引进路径,而且批判学派内部不同理论范式的引进也遭遇了不同的境遇。本文拟对照经验学派的西学东渐史讨论批判学派的引入过程及遇到的问题,为批判学派的本土化发展和自主性创造提供借鉴。     

拜物·符号·大众媒介:西方广告批判研究的三个关键词

与蓬勃发展的广告业和广告应用研究相比,广告批判研究处于相对较弱的地位,尚无完整的体系,但这并不代表广告批判不重要。批判研究是非常重要的研究方式,它有利于揭示事物的本质,引发人们的反思,从而更好地促进事物的发展。本文以关键词的形式概括了前互联网时代西方广告批判研究的三大关键因素——拜物、广告符号与大众媒介,并探讨了三大元素之间及它们与广告批判的关系。