问题驱动和实验探究落实物理核心素养的教学设计与实践——以“平抛运动”教学为例

本文以人教版物理必修2"平抛运动"一节为例,阐述了通过问题驱动和演示实验实现探究功能、落实学生核心素养的物理教学课堂设计。通过问题驱动和师生共同设计形象直观的演示实验,实现演示实验的验证角色向探究角色的转变,在问题驱动和实验探究的过程中发展学生的学科素养,供大家参考。     

对两个教学实验设计的改进

物理学作为一门实验学科，演示实验在物理教学中具有重要的作用，在设计演示实验时要遵循科学性、直观性和简洁性的原则。笔者发现在我们所使用的教材中，“探究液体内部的压强”和“探究杠杆的平衡条件”两个实验的设计有不足之处，提出我们的意见和改进建议如下：     

"酸和碱之间会发生什么反应"教学探析

人教版义务教育化学教科书九年级下册第十单元课题2"酸和碱之间会发生什么反应"中,设计了"氢氧化钠与盐酸反应"的演示实验,教材为什么要这样设计?根据的原理是什么?实验中为什么要滴加酚酞溶液?显然,这样的演示实验探究成分太少.虽然根据教材实验设计进行演示,学生也能理解,教学任务也易完成,但学生会因此失去一次极好的实验设计的探究机会.笔者认为,可把教材给定的演示实验改为实验设计探究活动,让学生自己设计实验来验证酸和碱之间会发生什么反应,这样对学生的学习或许更为有利.     

新课程背景下化学演示实验的改革与传承

新课程背景下倡导"自主、合作、探究"的学习方式,演示实验教学有被淡化的趋势.但演示实验仍然可以承载创设教学情境、学习规范操作、形成科学概念等育人功能.我们要继续传承演示实验的验证性、示范性、思维性、主导性和简约性,同时发展和改进演示实验,使之在创设探究情境、增强探究体验、延伸探究过程、挖掘探究深度等方面发挥更大的作用,让演示实验发挥出更强大的育人功能.     

物理演示实验要突出科学探究

《物理课程标准》把科学探究作为学习目标与重要的教学方式,给演示实验注入了新的活力.拓展演示实验的功能,使学生由被动地接受知识向主动地获取知识转化.依据知识构建的规律和演示实验的功能,教学中的演示实验包括:为导入新课而设计的演示,为构建知识而设计的演示,为运用巩固深化知识而设计的演示等,在演示实验中突出科学探究,体现以学生为主体的教育理念,就要在各类不同的演示实验中充分     

优化细节设计提升实验效果——以气体压强的教学为例

演示实验是物理教师在教学中攻坚克难的法宝,细节决定成败,只有教师注重演示实验的细节设计,才能将实验教学效果发挥到最佳,才能最大化体现演示实验的教学价值。新课程以实验探究为载体,培养学生的思维能力、实践操作能力和合作交流能力。然而,教材提供的探究实验仅仅是师生开展科学探究的素材,在探究教学中,教师应该关注实验细节。     

电磁感应实验的创新设计

在"电磁感应"教学中,可通过多种方法创设许多精彩的电磁感应实验。如利用电磁炉、手电筒、微风吊扇、锉刀、硬币、磁铁等器具来演示生动、明了的电磁感应现象,从视、听、动等角度对电磁感应现象的演示实验进行多维情境的设计和探究,对实验结果和演     

物理实验教学与探究性学习

1 让学生自主设计实验方案 设计实验方案是实验的前提和基础,但在多数情况下,无论是演示实验还是学生实验,都是以教师的演示和讲解为主,学生处于"旁观"或"照搬"的地位,这样不利于培养学生的探究能力.为了改变这种状况,教师应从青少年好奇、好动、好问的心理特点出发,通过已知条件,引导他们自己提出所需研究的问题.然后围绕问题明确探究目的,自主设计实验方案,选择探究方法,并尝试考虑影响问题的主要因素,最后通过实验探究得出结论.     

浅谈在初中物理实验教学中培养学生的探究与创新能力

在教学过程中培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查和探究,是我们广大教师的任务.作为物理教学的重要内容和手段--演示实验,对学生掌握知识、形成概念、理解规律,培养探究精神和探究能力有着举足轻重的作用.同样,学生实验在培养学生的观察能力和动手动脑能力上有着重要作用.以往演示实验的教学模式基本上是教师演示,学生观察.两种实验的共同点是实验目的的确立,实验器材的选择,实验步骤的设计,实验数据的处理等由教材和教师决定,学生处于被动地位.对学生的调查结果表明,对某些演示实验学生喜欢教师先演示,然后自己做一遍,或师生共同演示.有些实验学生喜欢教师稍等一会儿,让自己猜想可能的原因,希望自己亲自演示该实验.多数学生不再满足于物理现象的感官作用,他们有较强的参与心理和探究欲望.因此在演示实验和学生实验教学中,营造一个能够充分满足学生参与心理和探究欲望的实验氛围,让学生在一个充满挑战机遇、困惑、成功的物理环境中锻炼实践能力和培养创新精神,显得尤为重要.     

自制“摩擦力演示器”

初中物理九年级第十三章"力和机械"第三节"摩擦力"中的探究实验为"探究影响摩擦力大小的因素",该实验用到了"摩擦力演示器"。该演示器存在一定的不足,为了增强实验演示效果和可操作性,笔者自制了"摩擦力演示器",现介绍如下。