电力部对电力中专、技校进行“一体化改革”试点

电力部发出电人教[1994」250号文,决定对电力中专、技校进行“一体化改革”试点.其目的是,要使电力职业技术教育加快适应电力工业改革与发展的需要,加快提高电力职业技术教育的办学水平,加快提高电力职业技术教育的办学效益.     

电力部推出中专技校合一办学新模式

电力部推出中专技校合一办学新模式本刊记者寒尽本刊讯在适应社会主义市场经济体制需要．深化职业技术教育办学模式改革中，中国电力工业部根据行业对新型人才的要求．在我国率先推出中专、技校一体化办学的新模式。目前，这一改革正在部分学校试点．不久将全面推开。当记...     

科学决策与电力职业技术教育改革

正在进行的电力系统中等职业技术教育改革,绝非是简单地把电力中专、技校融同合为一类学校,也不是取消其中某一类学校,而是要在现有的办学基础上进行有关体制模式等各方面的重大改革,建立一种既不同于现在的电力中专,也不同于现在的电力技校,而能兼顾二者优势的新型的电力职业技术学校;没有现成的模式可套取和借鉴,完全要靠自     

电力职业技术教育改革之思考

电力职业技术教育改革之思考张东平一、改革的必要性电力属技术密集性行业，也是国民经济建设的“先行官”。它不但要求从事电力生产的企业职工有一定的专业理论知识，而且还应具备有较强的生产操作技能。但在以现行中专、技校为主的电力职业技术教育体系中，中专教育重理...     

试论中专校教育教学、技术服务、生产经营一体化办学

(一) 中专教育属技术教育,为社会发展和经济建设培养应用型人才,其培养目标、教育层次和专业技术特点决定了它应当采取与基础教育、高等教育、甚至职业教育完全不同的办学体制。这里所述的中专校实行教育教学、技术服务、生产经营一体化办学体制实际上是社会主义市场经济体制对技术教育的必然要求,它是指学校在实施办学职能的同时,为达到教育目标,利用中专校的人才和技术优势,积极有效地开展各种形式的技术服务和生产经营活动,为经济建设服务,使三者有机结合,成为一体。这种办学体制要求中专校既要为经济建设培养合格中等技术人才,又要突破单一的人才培养功能,直接参与经济建设,实行产教结合,工学结合,并通过直接参与经济建设进一步密切教育与经济的联系,了解经济建设对人才素质的要求,促进教育与经济互相依靠机制的建立,并使培养的毕业生真正达到中等专业人才的规格要求,实现中专教育的培养目标。     

铁路中专、技校深化教改

1994年,铁路中专、技校继续贯彻职业技术教育两个《决定》和国家教委、劳动部关于深化中专、技工学校教改的两个《意见》,制定关于普通中专教育、技工教育深化改革的意见,优化职业技术教育层次和专业结构的实施意见;加强中专、技校在体制、机制和教学领域的改革工作,进一步明确培养目标、服务方向,突出能力培养,少数专业可进行更大步子的改革;有条件单位经批准可试行高等职业技术教育班。     

中专、技校制图教学改革探索

21世纪将是一个计算机的时代,计算机知识正成为现代人知识结构中必不可缺的重要组成部分。因此,在制图教学中增设CAD(计算机辅助设计)教学已刻不容缓。只有这样,我们培养的学生才能跟得上形势发展,在人才济济、充满竞争的社会中不被淘汰。为此,现行的教材及教学方法必须依据新的教育思想、新的教学方法和新的人才标准进行相应的改革。     

建立产教研训一体化技校办学体制

深圳高级技术学校(以下简称深高技)是两年前优化整合了深圳市劳动局下属的第一、第二技工学校的教育资源建成的高起点、多功能、特色鲜明的现代化高级技术技能人才培训基地.学校紧紧围绕高新技术产业开发新专业,深化教学改革,确立了产、教、研、训四位一体的办学体制和运作模式,完成了两个学年1089人的招生任务,取得了良好的成绩.     

职业教育改革发展的重大突破及今后主要任务

一、职业教育改革发展的重大突破 伴随着我国改革开放的伟大历史进程和教育事业实现“两基”目标和高等教育大众化两个历史性跨越,职业教育事业取得了历史性的重大突破,站在了一个新的历史起点上。主要体现在以下8个方面：     

试析职业中学与中专、技校的异同

目前上海市的中等职业技术教育,就正规的学校教育来说,有中专、技校和职业中学三种形式。其中中专、技校自五十年代学习苏联横式办学以来,已有三十年左右历史。“文革”中虽遭受严重破坏,但目前已有较大恢复、发展。而职业中学则是近年来改革中等教育结构过程中出现的新事物,即     

谈在就业新形势下的电力职业教育改革

针对当前职业教育界反响强烈的毕业生就业问题,毕业生质量及职业技术教育中存在的问题进行分析,并根据就业现状、电力行业技术人才特点提出电力职业技术教育改革的目标及要点。     

面向21世纪电力职业技术教育改革的研究与实验

课题负责人许英才所在单位中国电力教育协会主要研究人员舒以太杨福生罗慰挈冯良芳刘庆安陈有良宋守信陈本琦张沪生开题时间1997年3月结题时间2000年9月主要成果形式报告研究背景20世纪90年代初期,电力系统的中专和技校教育已有相当规模,100多所学校,每年输送毕业生2.5万人,学校的软硬件条件都达到了很高的水准。1994年电力工业部印发《关于深化中专与技校教育改革建立新型电力职业技术学校的实施意见》,首先提出对电力中专、技校实行一体化改革。这一改革的实质是要向四个“传统”动刀子:一是处处套用学历、学位决定身份的传统,二是中专培…     

天狮职业技术学院以工学一体化创新办学模式

"一定要投资40亿人民币,征地3000亩,建90万平米建筑,办一所名副其实的国际化大学。"身兼天狮职业技术学院董事长的天狮药业集团董事长李金元在看到天狮职业技术学院的     

瑞典职业技术教育改革

为适应就业市场的需求及经济发展需要,瑞典政府于1995年调整了高中教育大纲,将初中后的职业教育与以继续升学为目的的普通高中教育合并,统一纳入高中教育体系。经过三年的实践,瑞典政府、学术界和企业三方基本形成了共识:即基础知识与技术技能并重;注重劳动者素质和创新能力     

中澳合作办学探索 ——以江西电力职业技术学院为例

分析了学院的中澳合作办学项目,对项目发展过程中的实践与探索进行了反思。     

集团化办学是我国职业教育改革发展的必然

伴随着我国经济社会的转型和职业教育发展阶段的转变,我国职业教育事业发展进入了质量提升的关键期.在改革发展的过程中,出现的诸如校企合作松散、办学资源分散以及体系建设困境等问题,都可以通过集团化办学予以突破,实现职业教育可持续发展.这样,集团化办学的重要作用和强大功能使其诞生和迅速推广具有一定的合理性和必然性.     

诚信办学是职业教育改革和发展的根本

职业教育作为实施科教兴国战略和人才强国战略的最重要途径。近年来日益受到国家重视。在政策支持和政府扶植下,大批职业院校得到了前所未有的发展。但是随之而来也出现了很多让人忧虑的现象。比如单方面追求毕业论文的通过率,而不注重学生综合素质的培养;重视毕业生的就业率,而忽视就业能力;国家对职业教育实验实习设备仪器的巨大投资学校却没有得到真正的实惠,大量的资金却流入经销商的腰包：教育改革大多总是集中在教材、     

从德国与加拿大的职业技术教育看我国中专教育改革的取向

为了促进我国的职业技术教育改革,国家教委自八十年代末开始,以中外合作项目的方式,将德国的双轨制职业教育和加拿大社区教育的CBE理论介绍和引进到国内。这项工作的展开,对国内正在进行的教育改革起到了推波助澜的作用。 德国的双轨制职教体系和加拿大社区教育的CBE理论,不仅仅是某种教育思想,而且也是可操作的教学方法。但是,这种可操作性很强的教育理论在运用于国内中专教改时,遇到了种种困难。造成这些困难的原因是由于国情上的差异;其中起主要     

中专教育的办学规模、质量、效益

扩大中专校办学规模,提高办学效益是深化中专教育改革所追求的目标之一,一般说来,规模的扩大与办学效益的提高是相辅相成的,脱离了一定的规模就谈不上效益的高低。而效益又应从两个方面来看,一是由于规模的扩大给学校带来的经济效益;二是为社会主义经济建设培养合格人才的社会效益。而社会效益应当是首位的,学校要培养社会发展所需要的合格人才,若仅有人才数量