两级式中学物理虚拟实验模式的探索与实践

传统的中学物理实验教学模式存在多种不足,不利于学生能力素质的培养。为改进传统中学物理实验教学模式,从信息技术与教育结合入手,以设计和开发真三维的物理虚拟实验为解决途径。在综合分析了中学物理实验教学目标及其与虚拟技术的结合核心后,首先提出了针对中学物理虚拟实验的分类方法,并在此方法的基础上结合加涅的"学习条件理论"提出了"两级式中学物理虚拟实验模式(TPVM)"并对此模式进行了理论探讨和技术实践。     

论中学物理教学法课程的演示实验

从分析中学物理教学法课程的理论教学所面临的困难入手，首次提出在中学物理教学法课程的教学中，应开展相应的演示实验，并根据现代教学过程的本质及要求、现代学习心理学的相关研究成果、高师物理专业学生的认知结构状况及中学物理教学理论产生过程的基本特点，论述了开展这种演示实验的必要性与可行性。     

浅谈中学物理实验中误差理论的运用

误差理论如何具体运用到中学物理实验中,是个值得研究的问题。本文认为,误差理论在中学物理实验教学中,可用于分析实验结果,确定实验误差范围,指导选择实验仪器及指导确定实验方案等方面。     

浅谈中学物理探究性实验

物理是一门以实验为基础的自然科学，物理实验对物理学的形成和发展起着根本性作用，而随着新课程的改革，物理探究性实验越来越为人们所重视。本文根据探究性实验教学思想的形成和发展的基本观点、中学物理实验的教学目标以及探究性实验的功能，对中学物理探究性实验作了界定，并从教育理论和学习理论出发，论述探究性物理实验的理论指导依据，同...     

引导学生做好中学物理疑难实验的几点尝试

<正>物理是一门以实验为基础的自然学科,它以物质的结构、物质之间的相互作用和运动变化规律为研究对象,具有科学性、实用性、趣味性等特点。随着中学物理教学改革的深化,物理实验在中学物理教学中的作用和地位显得更加突出,它要求学生通过科学观察、独立操作、亲自动手做实验来学习物理知识,培养实验技能。然而,作为中学物理教师,怎样才能真正运用好物理实验,使之对提高教学质量发挥出特有的作用,这不是一个简单的问题。它要求教师既要有物理学理论和实验     

自主学习理论在中学物理教学中的应用

物理学是一门以实验为基础的自然科学,在中学物理教学中实施自主学习具有普遍性和特殊性意义,可以起到举一反三的作用。下面,我们就如何在中学物理教学进行自主学习作一些探讨。一、变教学过程为学习过程,让自主学习贯穿课堂教学的始终建构主义学习理论认为,学生具有建构主动图     

合作学习在中学物理教学中的应用和实践研究

合作学习是中学物理教学中一种非常实用的教学模式,中学物理课程的教学内容是实践性较强的,很多知识学生如果能够通过小组实验或者小组讨论的方式加以验证,不仅能够让他们对于知识点的理解与接受更迅速,也能够让他们对于知识的掌握程度更高,因此,合作学习对于提升中学物理教学效率是有很大帮助的。本文将谈谈合作学习在中学物理教学中应用的理论和实践研究,会从三个方面对于合作学习展开深入探究。     

加强实验教学是学好物理的重要途径

物理实验是中学生物理教学的重要环节,同时也是一个薄弱环节。本文就中学物理实验中存在的共性问题,谈几点粗浅看法,以期能对广大中学生学习物理有所收益。 1 物理实验的意义 物理学是一门以实验为基础的学科。在中学物理教学中,实验具有特殊重要的意义。物理规律的发现和物理理论的建立,都必须以严     

浅谈大学物理与中学物理教学的衔接

做好大学物理与中学物理教学衔接是帮助学生顺利适应大学物理学习,优化大学物理教学的关键。在分析学生学习大学物理的现状,以及大学物理与中学物理主要区别的基础上,提出大学物理与中学物理教学衔接的方法与途径,即大学物理教学要在绪论课、物理概念和规律教学、物理实验和习题教学4个方面做好大学物理与中学物理教学的衔接。     

基于传感器的牛顿第二定律实验设计与研究

牛顿第二定律的实验验证是中学物理实验的重要内容,传统的做法是一种近似的验证.我们用PASCO传感器开展了实验设计与研究,控制系统总质量不变或合外力不变,研究加速度的情况,实验结果与理论结果非常接近,实验结果非常精确.PASCO传感器是中学物理实验设计与研究的理想平台.     

加强误差理论对中学物理实验教学的指导

加强误差理论对中学物理实验教学的指导北京师范大学李贵福物理学是一门以实验为基础的学科,物理规律的发现,必须以科学实验为基础。实验就离不开测量,中学物理实验也不例外。由于测量仪器、实验条件以及种种因素的局限,测量是不能无限精确的,测量结果与客观存在的真...     

动手与创新:物理教学的生命

科学的发展在于创新,教育的发展更要创新。中学物理教学以课堂教学为主战场。通过课内外的学习活动引导学生深入观察、动手实验,使他们树立正确的学习目的学习态度,养成良好的学习习惯。物理规律的发现和物理理论的建立都是以实验为基础的。通过实验教学可培养学生观察物理实验     

中学物理实验在物理课程教学中的作用研究

物理学是一门实验科学,物理实验对于基本概念和理论的建立有着不可替代的作用,合理地利用实验课程,不但能够有效提升中学生物理学习效率,而且能有效培养学生创新意识和创造能力。本文将以中学物理实验教学为主要研究对象,通过分析实验活动的意义,并结合当前中学物理实验存在的问题,提出相应的解决对策,希望能够为同行提供可以参考的理论依据。     

加强中学物理实验教学的几点设想

中学物理是以实验为基础的一门学科。本文拟就怎样加强中学物理实验谈几点认识。首先,高等师范教育要面向中学实际,物理系要开设中学物理实验必修课,使培养出来的师范生,真正具备教师的“三术”,即“学术、技术和艺术”,对中学物理实验既有理论的认识,又有实际操作的能力,还有仪器维修的能力。而目前有些师范生来中学实     

中学物理实验教学应重视误差理论的指导

实验是物理学研究的基础 ,也是物理教学的基础 .作为一个现在或未来的中学物理教师 ,必须贯彻以实验为基础的思想 ,掌握必备的误差理论和实验技巧 ,具有一定的实验素质和具备从事实验教学研究的能力 ,才能适应为 2 1世纪培养出有创造能力的人才的需要 .在指导中学物理实验时 ,不能因中学物理实验原理简单、仪器简单、步骤简单、教具简单而忽视运用误差理论指导物理实验 ,不对实验进行误差分析 ,事实证明 ,这种指导思想不利于提高教学效果 .现在以中学学生实验“伏安法测电阻”为例 ,说明运用误差理论分析研究指导中学物理实验的必要性和重要…     

怎样让学生学会“学习”

本文试从教学实践出发，谈谈中学物理教学中常用的学习方法培养。 一、实验法让学生学会在实验探究中学习《物理新课程标准》指出：“科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。”而科学探究最重要的方法就是实验。中学物理中的实验，根据不同的分类标准可分为演示实验、学生实验和课外实验，定性实验和定量实验，探索性实验和验证性实验。     

“全国中学物理实验教学研讨会”将在1996年召开

中国教育学会物理教学研究会将于1996年暑假召开“全国中学物理实验教学研讨会”。会议将主要对中学物理实验和实验教学的理论与实践(包括现代教育技术在中学物理实验教     

化枯燥为生动:增强中学物理演示实验趣味性

演示实验在中学物理教学中具有重要的作用和地位。通过演示实验,使抽象枯燥的知识变得生动有趣,可以充分调动学生学习的积极性,变被动学习为主动学习,提高学习效果。教师要从激发学生的学习兴趣和提高学习效果的目标出发,重视在中学物理教学中增强演示实验的趣味性。     

例谈物理实验教学

物理学是一门实验科学,它的多数成果都是建立在实验基础上的。中学物理实验是学生学习、研究物理的基础。长期以来在中学物理实验教学中存在着两种错误的倾向：一是重理论轻动手。由于高考中实验内容采用笔试,再加上有些学校实验设备不足,部分教师尽量减少学生实验量;有的教师预先替学生安装好装置,测出某些物理量;有的教师用教师演示实验代替学生动手实验,甚至采取“纸上谈兵”     

误差理论在物理实验中的应用

误差理论在高师普通物理中已有详细的讲述,并广泛应用在多项实验教学中,但如何具体应用到中学物理实验教学中去却是一个值得研究的问题。由于中学物理实验比较简单,精确度不高,因此许多教师认为,中学物理实验根本用不着进行误差分析,结果出现了许多不应该发生的事情。例如：实验仪器配置极不合理,