微课与职校英语教学的有效整合

近年来,伴随现代信息技术的发展,各行各业都离不开信息技术的应用。教育行业作为培养社会人才的主要载体,也跟随时代发展而不断发展,在职教英语教学中也必须加强其与信息技术的整合,建立符合社会发展的课程体系。因此,在职校英语教学中与现代信息技术整合,把微课运用到英语教学中,能够有效化抽象为具体,丰富学生视听感受,使得课堂更具吸引力,更为主要的是为学生提供更多的练习英语的机会,提高学习效果。     

农村职校生"灰色资源"开发与利用研究

当前农村职校生普遍存在“疲软保护”和“接受教育信息缺乏主动性”等问题，导致此类问题产生的因素称为“灰色资源”。灰色资源的开发与利用可采取“目标导行、环境熏陶，内省所需、自我激励，信息内化、实践教育”等策略，使学校、家庭、社会及教育开发体的教育矢量围绕共同目标。优化学生非智力因素品质，增强家庭和社会教育责任感，促进学生自主学习与主动发展。     

职校英语教学改革初探

职校英语的教学方法直接影响到教学目标的实现,因此教学方法的选择是英语教学的重中之重。交际教学法尊重学生的主体地位,有效发挥语言的交际功能,是职校英语教学改革的一条可行之路。     

浅析职校英语教学的几点认识

课堂是教学也是学习的主阵地,课堂效率的高低,直接影响着学生的学习成绩,针对职校英语课时较少,学生英语底子薄弱,面对着社会竞争力强,这一特点,如何提高课堂效率,让学生在知识和个性都得到充分的发展,并成为社会主义的主要力量。是作为英语老师急切解决的问题。     

“生活教育”理论在小学英语教学中的精彩运用

为打造小学英语精彩课堂,提升学生英语学习意识和学习能力,以陶行知“生活教育”理论为依据,结合事实论证、理论论证等方法,对生活化教育思想在英语教学中的运用进行分析和讨论。结果发现,通过创设生活化情境、建立生活化任务、设计生活化作业、丰富生活化素材,可以有效提升“生活教育”理论的运用效果,实现学陶、师陶,用行知理念打造有效课堂的目的。     

营造积极心理场 优化职校英语教学

针对目前职校英语教学中师生双方共同面临的困境,笔者从心理学角度深入研究相关理论,在英语教学中营造积极心理场,为师生双方积极快乐的教学创造良好的心理氛围,最终使师生在相互理解中共同成长,既提升了课堂教学有效性,又融洽了师生关系,增强课堂生活幸福感。     

新形势下卫生职校英语教学改革探析

卫生职校,也就是卫生职业技术学校.和其他职业技术学校一样,卫生职校采用的也是将学生的技术与实践能力放在首位的教育模式.所以,卫生职校的英语教学是以基础为主,实际应用为重,从而达到培养拥有较强实力的现代高级实践型卫生人才的最终目标.现如今,卫生职校里的英语教育还没有完全做到有根据、有目的、有计划、有需求的教授英语知识,学生学习兴趣不浓厚,学校也缺少对于自身的了解认识,英语教学只能停留在表面,难以深层次的开展下去.面对新形势下的职业进程与社会背景,卫生职校更要了解自身特点,让英语围绕在学生职业能力的周围.本文将从现实出发,着重分析新形势下的卫生职校英语教学改革,希望对广大相关人员有所帮助.     

适合的才是最好的——运用陶行知课程资源理论优化利用课程资源

“我们的实际生活,就是我们的全部课程;我们的课程,就是我们的实际生活。”这是陶行知先生在长期的教育实践中,对于课程资源的全新思考。陶先生以生活为源头活水的课程资源观．是其生活教育理论在课程领域里的灵活运用,生活教育理论是其课程资源观的理论基石。     

陶行知生活教育理论对当今中小学英语教学的启示

陶行知的生活教育理论中提出的“事情怎么做就怎么学,怎么学就怎么教。学的法子要跟着做的法子,教的法子要跟着学的法子”的思想对我国当今中小学的英语教学有一定的启发作用。当今我国中小学英语教学中存在教学过度语法化,考什么就教什么,怎么考就怎么教,教学跟着考试走的现象,忘记了教学的目的是培养学生的能力,把测试、教学等手段当成了目的。今天重温七十年前陶行知先生提出的生活教育理论对我国目前中小学英语教学有着深刻的现实意义。     

职校英语教学中互动式课堂教学模式探讨

随着职业院校的不断改革和发展,英语教学在职业院校中的地位也正逐渐的突显出来。通过一系列的实践教学我们不难发现,在实际英语教学中,教师只有积极地开展互动式教学模式,才能更有效地打造出高效、有趣的教学课堂,才能让学生更好的融入到课堂之中。互动式教学模式主要是以师生互动、生生互动为核心的,即通过交流沟通来达到教学目标的教学方式。现阶段的素质教育更为强调"科学"教学,主张以生为本的教学理念,要求学生在教师的引导实现英语知识向学习能力的转化,并使教师在创建互动式教学课堂的同时,营造良好的教学氛围、促进学生英语交流能力的提升和发展。本文就将以如何更好的在职校英语教学课堂中应用互动式教学为主要内容,进行相应的策略探究。     

浅谈职校公共英语教学改革之行业英语教学

行业英语是基于职校公共英语教学,针对学生就业所需培养学生语言交际能力的一个重要教学内容,延续了基础英语教学并逐步发展。本文从教学定位、目标、师资及教学模式等方面深入分析了行业英语的教学改革。     

巧用信息化手段提高职校会计专业英语教学效果

当前职校要培养出与国际接轨的高新技能型人才,开设与专业挂钩的英语课程是培养此类人才的有效途径。作为职校的老师,我们在教学时应树立为职业教育服务的意识。同时信息化教学也是时下大家热议的话题。文章结合这两个主题,从江苏省吴中中等专业学校(以下简称我校)会计专业英语学科入手,分析其教学现状,研究如何利用信息化手段促进职高会计专业英语的教学,最终为培养适应时代需要的专业人才服务。     

职校学生生活事件与应付方式的调查研究

采用青少年生活事件量表和应对方式问卷对600名职校生的生活事件发生频度和应激强度、应付方式进行问卷调查.结果显示,对职校生产生较大影响的生活事件主要是学习压力、人际交往以及健康因素等,面对这些负性生活事件大部分职校生都能正确应对,但不同年级、不同性别的职校生,影响其心理产生过激反应的负性生活事件有所不同,需要给予区别对待.     

关于职校英语校本教材开发的探讨

职校英语校本教材开发是符合新课程改革理念的,是职校英语教学发展的必然要求,根据学生的实际情况研究教材,善用教材资源,并在原有教材基础上学会编写开发校本教材,这样才能兼顾高职生就业和升学的需要,达到学用一致的目的。本文从校本教材开发的意义、原则、趋向和优化四个方面探讨了职校英语校本教材开发的问题。     

职校英语教学中互动式课堂教学模式探讨

随着职业学校的不断改革,职校教育对于英语的课堂教学也逐渐重视。通过实践教学得知,只有开展互动式课堂教学模式才能打造有效课堂,让学生融入课堂学习中。互动式教学所强调的是"师生互动"、"生生互动",通过课堂自主沟通的方式达到"活动"学习的目的。现阶段教育所强调的是科学教学,其教学的重点在于以学生为主体,在教师的教学引导下进行学习。在英语学习中,主要是让学生将课堂上所学习的知识通过有效运用转化为学生的能力积累,语言的应用本就是在于交流能力的练习,因此教师可以在互动式教学的课堂氛围下提高整体教学质量。     

推进职校基础英语教学改革 服务学生专业发展

本文作者就“职校生英语学习的心理状况”及“基础英语学习对其专业学习的服务作用”两个方面,阐述了职校基础英语教学改革的必要性和措施。     

推进职校基础英语教学改革服务学生专业发展

本文作者就"职校生英语学习的心理状况"及"基础英语学习对其专业学习的服务作用"两个方面,阐述了职校基础英语教学改革的必要性和措施.     

职校英语教师反思性教学的调查与分析

采用定量研究的方法,本文调查了职校教师对反思性教学的认识以及他们的反思性实践,通过调查发现:扬州市内职校英语教师和农村职校教师之间在反思性教学认识上存在显著的差异;职校教师在通过学生和自我进行反思性教学的认识上有显著的学历差异;职校教师对反思性教学行为的认识有显著的教龄差异;职校教师之间的交流不够充分,导致通过同事进行反思实践的失败。     

职校英语教学中存在的主要问题与对策

当今,职业学校的英语教学面临着极其尴尬的境地,普遍存在学生英语基础差、学习缺乏信心和积极性的问题,教师感到组织教学困难,职业学校英语学科有被边缘化的趋势。打破职业教育中英语教学的这种僵局,提高英语教学水平和质量,是当前职业学校面临的重要任务之一。     

在职校英语教学中融入心理教育

目前．不少职校生存在基础差、厌学、不自信等现象和心理。英语是一门外来语言．如果没有积极的学习态度,就很难激起学习动力,掌握学习方法。而要想在职校加强英语的教学。研究学生的心理就显得非常必要。在心理健康的状况下．语言才会变得灵活、生动、有意义,才会促使学生努力学习并运用。语言是交流的工具．心理健康的人喜欢与人交流．这正是学习运用它的内在动力。所以在英语教学中关注学生的心理,培养健康的心理对英语教学有重要的作用。