审美教育：音乐教育的重要手段

与建筑、雕塑等具象艺术的审美不同的是,音乐的审美过程是通过再现性因素去召唤审美主体的。音乐审美经验并不依托现实具体对象。感官、神经系统对音乐的反应永远不能付诸实体式的实现。当微妙的乐音、伴音、和声、曲调进入人心深处,与莫名的情思交汇,就构成一种精神上的潜波,给人的心理气质以深刻的影响。     

音乐教育在大学素质教育中的作用

大学音乐教育在素质教育中具有十分重要的地位和作用,本文从音乐对德育、智育、审美情趣、情感世界四个方面的影响论述了音乐教育的主要功效。     

浅谈音乐教育中的情感体验

音乐是一种情感艺术，音乐教育是美育的重要组成部分。在情感教育中如何培养学生的审美情感，本文作者提出三点可供参考的意见。     

大学音乐教育中的情感教育初探

音乐本身是对情感的表达和传递,因此音乐教育的出发点就应该是情感教育.本文阐述了情感教育的内涵和作用,分析了当前大学音乐教育中存在的问题,并针对这些问题提出了一些解决的途径.     

为了情感的教育——美国音乐教育的审美精神内核

20世纪下半叶，审美教育成为美国音乐教育的主流，它的核心是为了情感而教育，具体表现在：音乐是人类情感形式的符号表现，情感成了音乐教育的基础；音乐教育的主要任务是激发与培育学生的情感；培育情感的途径即通过审美认知，这种认知以音乐的审美品质为基础；情感的最高形式是审美体验，学生通过获得审美体验从而洞察生命的深层意义，最终提高并丰富了学生的生命质量。审美音乐教育的情感核心体现了20世纪上半叶“音乐为了每个孩子”到下半叶“音乐为了人类的情感”的转变，为20世纪下半叶的美国音乐教育形式的形成奠定了坚实的理论基础。     

浅谈音乐教育中的审美教育

音乐教学不仅是让学生掌握音乐的技能、技巧、合唱几首歌曲,重要的是培养人们热爱一切美好事物,激发乐观向上、勇于挑战的进取心,从而培养独立的人格和良好的个性。音乐作为一门情感的艺术,它以独特的功能陶冶人的情操、净化人的心灵、美化人的行为,通过音乐欣赏,使人产生审美愉悦,从而潜移默化地使人接受某种道德情操和精神品质,引起人们的共鸣,使人感受到什么是真正的美。     

论情感教育在大学音乐教育中的运用

长期以来,音乐教育偏重音乐知识的传授和技能的训练,而作为音乐灵魂的情感却没有引起广大音乐工作者的足够重视。本文探讨了大学音乐教育中情感教育的重要性,提出可以通过借助媒介、亲身实践、激发兴趣、欣赏名作等方式和途径加强音乐教育中的情感教育,从而促使学生对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验,形成独立健全的个性与人格特征。     

音乐教育与情感教育的关系

情感教育，是世界教育的一种趋势，它的最重要的特征是成功性、审美性和创造性。而音乐教育，和这三点都有着很密切的关系。     

浅论音乐教育中的情感培养

音乐教育主要是通过动人的音乐语言,使人在情感体验过程中产生情感共鸣,心灵得以净化,从而得到教育.音乐的情感教育是耳濡目染、潜移默化的.教师要以自身人格感化学生,以丰富的情感带动学生,以多样的方法教育学生,在音乐教育中注重用音乐的特殊手段"寓教于乐""以乐辅德",使学生在不知不觉中得到感染和教育.     

论音乐教育中的情感体验

音乐教育是实施美育的重要内容和手段之一,音乐非语义性和非具象形的特性,决定了音乐教育主要是情感教育.在教育中音乐通过优美的旋律、生动的节奏、丰富的和声等等触及审美主体心灵,引起内心深处的情感共鸣,丰富审美主体情感体验,从而提升审美主体的精神境界,达到以情感人,以情塑人的美育功能.     

中学音乐教育在素质教育中的地位和作用

音乐教育是素质教育的一个有机组成部分．是体现素质教育的一种有效途径，它必须以审美为核心．以学生愉悦感受和参与为出发点．以全面提高学生的审美修养为目的．来维护素质教育的系统性和整体性。     

音乐教育如何渗透审美教育

在高中《音乐课程标准》中,提出了以审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展、重视艺术实践、鼓励音乐创造、提倡学科综合、弘扬民族音乐、理解多元文化、完善评价机制等崭新的教育理念。进一步明确了在音乐教育教学的目标——审美为核心,提高和发展学生的审美能力和创造性思维能力,通过审美意识的教育,使学生在潜移默化、寓教于乐中,提高精神水平、道德情操的目的。亭昔旋律部主清新浪漫进行造,     

为了情感的教育——美国音乐教育的审美精神內核

20世纪下半叶,审美教育成为美国音乐教育的主流,它的核心是为了情感而教育,具体表现在:音乐是人类情感形式的符号表现,情感成了音乐教育的基础;音乐教育的主要任务是激发与培育学生的情感;培育情感的途径即通过审美认知,这种认知以音乐的审美品质为基础;情感的最高形式是审美体验,学生通过获得审美体验从而洞察生命的深层意义,最终提高并丰富了学生的生命质量.审美音乐教育的情感核心体现了20世纪上半叶"音乐为了每个孩子"到下半叶"音乐为了人类的情感"的转变,为20世纪下半叶的美国音乐教育形式的形成奠定了坚实的理论基础.     

以情感人 以情动人——谈音乐教育中的情感教育

音乐直接影响着人的生理机制，最容易打动人的情感，音乐之所以能引起广泛的共鸣，在于音乐所表现的情感是富有全人类的情感，正因如此，音乐教育更能发挥以情感人，以情动人的作用，使教育起到事半功倍的效果.     

谈大学音乐教育

通过描述情感教育在音乐中的重要性,引出大学音乐教育的侧重点与关键内容,强调大学音乐教育应该以培养学生较高的音乐欣赏水平为主,教导学生体验音乐中的情感和文化,从而达到音乐教育的根本目的.     

论音乐教育在美育中的意义

音乐教育是素质教育的重要内容，尤其在美育上塑造学生的完善人格，高尚情操具有其他学科不可替代的作用。     

王国维音乐教育思想中的审美诉求

王国维是中国近代美学和美育思想的奠基人。他认为音乐教育本质上应该是一种审美教育和情感教育,"唱歌科"必须保持自己的独立位置,方不致沦为"修身科"的附庸。同时他也指出,音乐教育作为美育的重要内容和手段,是培养"完全之人物"不可或缺的重要组成部分。     

论音乐教育在高职教育中的作用

音乐教育是实施素质教育和美育的重要手段,是培育人的高雅审美情趣、优化人的素质的重要途径之一。以审美为核心的高职音乐教育,是以音乐为媒介,培养学生全面健康发展的一种教育实践活动,是素质教育的重要组成部分,是当代大学生实现自身美化、完善人格塑造的重要手段。本文从多个方面,对音乐教育在高职教育中的重要作用进行了论述,强调了高职院校音乐教育对推进素质教育的作用。     

论音乐教育功能

音乐教育的功能是多方面的，音乐教育对提高人的思想道德修养、培养人的健康高尚的情感、提高人的审美能力、促进人形成良好心态、发展人的创造力、促进人的身心健康等方面的重要功能，以期发挥音乐在人的素质提高中的重要作用。