新课程背景下初高中物理教学衔接探讨

从初中到高中，物理课程的内容和要求都发生了质的飞跃。初、高中物理教学衔接问题历来是值得关注的热点问题，随着高中新课程实验的进一步深入，初、高中物理教学衔接的问题显得更加突出，也是提高高中物理教学质量亟待解决的问题之一。根据我省高中新课程的实施情况，笔者就新课程背景下初、高中物理教学衔接问题进行探讨，旨在抛砖引玉。     

新课程背景下如何搞好初高中物理教学衔接

2002年9月,福州市区作为23个省级课改实验区之一,开始实施义务教育阶段的课程改革。2005年9月入学的这一届高一新生正是3年前第一批课改初中生。初中与高中相比,在知识能力以及学习方法等方面都存在较大差异。初高中衔接问题是高中教学起步关键所在,尤其在我市初中实施课改而高中未进入课改阶段更为重要。如何使初中学生能尽快适应高中学习,搞好初高中教学衔接,是每位高中物理教师都必须关注的现实问题。下面本人结合教学实践,谈谈在新课程背景下如何搞好初高中物理教学的衔接。一、明确教学大纲和课程标准的区别,做好初高中教材衔接义务教育阶段从《教学大纲》到《课程标准》,无论是教学目标、教学内容、教学方式、教学要求和教学评价都发生了显著的     

初中到高中物理教学衔接的相关策略研究

高中物理和初中物理在教学方法和教学模式等方面存在较大的区别,而且高中物理和难度与初中物理相比大大增加,在这种情况下有效做好初中到高中物理教学衔接尤为重要。本文对目前我国初中到高中物理教学衔接存在的主要问题进行了分析,在此基础上着重分析和研究了初中到高中物理教学衔接的策略,希望对于提高初中到高中物理教学衔接的教学质量有一定的帮助。     

论新课程改革背景下高中物理探究式实验教学

新课程改革加大了对高中学生的实践能力、动手能力、主观能动性等方面的培养力度.在高中物理教学中,如何采取有效措施加强对学生进行实践能力、动手能力和主观能动性的培养这一问题,引起了不少物理教师的思考.笔者认为,在高中物理教学中,采取探究式实验教学是科学贯彻和落实新课程改革的需求.原因在于,通过探究式实验教学,学生的实践能力等各方面的能力都有所进步和提高.所谓探究式实验教学,就是在引导学生自主探究的过程中开展教学,或者在实验的过程中让学生自主探究.实践证明,探究式实验教学对于提升学生的能力是有着积极的正面促进作用的,所以,基于这种思考,结合在高中物理教学中实行探究式实验教学的基本经验,本文拟对高中物理探究式实验教学做进一     

谈初高中物理课程改革教学中的衔接

随着新课程改革的开展,科学的向前发展,物理教学内容的变化及教学方法的改变,当学生由初中升入高中时,思维由形象思维向抽象思维转变,在高中物理的教学中应该注重三个环节的衔接,才有助于提高学生学习物理的兴趣,有助于学生身心的发展.才能提高学生的主体作用,使学生适合社会的发展.一、在课程改革中,注重初、高中知识体系的衔接初中教材难度小,趣味浓,一般都是由实验和生活实际引     

高初中物理学习的衔接问题

搞好高中和初中物理教学的衔接,才能提高高中物理教学质量.笔者分析初中和高中物理教学的要求和梯度不同,探讨怎样做好初、高中物理教学的衔接.     

浅谈人教版《物理》(8、9年级)和《物理》(新课程共同必修模块)的衔接

都说高中物理难学,难就难在初中与高中物理衔接中出现的落差。新课程标准的实施虽然对高中的教学内容进行了改革,设置了针对全体学生的共同必修模块,但这并没有彻底解决这一落差,因为整个的知识体系没有很大的变化。刚从初中经选拔升上高中的学生普遍不能一下子适应,都觉得高一物理难学,特别是对意志品质薄弱和学习方法不妥的那部分学生更是使他们过早地失去了学习物理的兴趣,甚至摧毁了他们学习的自信心。笔者经过一年的高中物理新课程共同必修模块的教学后,深切感受到了借助课程改革的大好春风做好初中物理和高中物理(新课程共同必修模块)…     

初中物理教材衔接特色分析

教材内容的衔接对整个教学工作的影响重大,对学生自主学习能力的提高也有着至关重要的作用.初中物理教学不仅是提高物理学习兴趣的关键时期,也是打好高中物理基础的关键时期,教材的选择非常重要,尤其是教材内容的衔接方面,无论是有形的章节串联,还是无形的知行合一,都要讲究内在的逻辑性与科学性.一、苏科版初中物理教材内容之间的衔接特色苏科版初中物理教材内容的衔接特色主要体现在以下两个方面.1.章节之间注重连贯性苏科版初中物理教材在章节的分层上十分注重对知     

关于初高中物理衔接问题的一点思考

由于高中新课改没有与初中同步进行,使得初高中物理的衔接问题更加突出.从初中新课程过来的学生,他们的思维活跃、充满活力,涉及面广,但是,这些学生的抽象能力、解题能力、计算能力较薄弱,在知识上也有一定的欠缺.如何减小初高中物理的台阶,使初高中物理内容有机地衔接起来,使学生在短时间内顺利适应高中物理的学习,是摆在高中物理教学面前的一个现实而紧迫的问题.     

高中物理课堂教学刍议

高中物理是一门很重要的基础学科,但同时又是大多数学生认为很难学的一门学科,对学生的抽象思维能力和逻辑思维能力要求都比较高.新课标为我们从课程目标、课程结构、课程内容、课程实施以及课程评价等方面提出了高中物理课程的基本理念.为使物理教学更加情景化、人文化,对这门以实验为基础的自然科学必然要采用不同于其他学科的教学策略. 一、高中物理新《课程标准》的特点 1.高中物理新课程教材分类更加合理 改革后的教材分为选修课和必修课,选修和必修又分不同模块,每一模块设计者都有不同的编写理念和要求,适合于不同的授课对象.新课标考虑到了学生接受知识的心理特点,按由易到难的认知过程,从特殊到一般的认识规律去编排教材,降低了物理学知识的难度,使初中物理知识与高中物理知识衔接更加自然,从而为学生学习后面章节的知识奠定了基础,树立了信心.     

如何落实好高中物理课堂的实效性

随着初中课改实验的深入推进和高中新课程的普遍实施,如何实现新课程高中物理教学在目标和理念上与初中物理教学的统一,如何把握和实现高、初中物理教学的层次性和递进陛等,都将是教学一线的老师需要探讨和研究的问题,通过对近两年的高中新课程实践的反思,以及对初中物理教学的回顾和总结,我认为。注重高、初中物理教学的衔接,将直接影响课堂教学的成效。     

高中物理与数学的衔接问题与对策

高中物理教学中,在运用数学知识处理物理问题的能力要求方面,应该力求因材施教,程度适当,物理教学同数学知识的学习应恰当衔接.这样可减小初中物理与高中物理的跨度,激发学生物理学习的兴趣,提高学生的科学素养.     

基于核心素养下初高中物理衔接教学有效着力点研究

新课程改革对物理教学提出了新的要求,教师在教育教学的过程中应当做好学生科学思维的培养、实践能力的提升和学习习惯、学习态度的建立,从而推动学生物理学科核心素养的提升。现阶段许多学生升入高中后,并不能很好的应对和掌握高中物理教学的内容,造成学习困难。许多学生因此物理学科知识和能力得不到提升,影响个人综合素质的培养。相关教育工作者认识到,产生这一问题的原因在于初高中物理衔接教学的失当。为提升学生物理学科的核心素养和培养学生更好适应高中物理教学,初中物理教师应当加强初高中物理衔接教学。     

新课改下高中物理课堂教学的策略

正高中物理是一门要求思维能力高、规律性强的学科,也是众多高中生学习困难的一门课程.随着新课程改革的实行,使得高中物理课堂教学难度增强,提高课堂教学的有效性已经成为任课老师的追求的目标.本文首先分析新课程要求下高中物理教学的特点,接着简述三种课堂有效性教学的策略方法.新课程改革的深入,使得高中物理教材难度增大,强调理论分析、推导以及定量、定性研究,对高中生解决物理的应用能力提高.教师的教学观念、教学方法都要随之发生转变,情境教     

新课标下初高中物理衔接教学实践与探索

在学习内容、学习方法和思维能力要求等方面,高中物理学习相比初中有了较大的变化,教师必须把握住这种变化,合理处理好初、高中物理教学的衔接教学,使学生尽快适应高中物理的学习。     

初、高中物理教学的衔接初探

我们知道，物理教学过程既是学生学习知识的过程，也是学生领会方法、提高能力和接受熏陶的过程，无论是掌握知识，还是理解方法、提高能力，特别是受到科学思想的熏陶，都不可能一蹴而就，都要有一个符合学生认知规律的逐步积累的过程。初中物理教学中不可能过多、过早地涉及高中知识，但初中物理一定是高中物理的基础。近年来的高中物理教学的实践表明，由初中升入高中的新生，普遍认为初中与高中跨度大，感到高中物理比初中难学。如何处理好初中与高中物理教学中的衔接问题，是我们高中物理教师，尤其是高一物理教师必须面对和处理的问题…     

如何搞好初高中物理教学的衔接

由于高中新课改没有与初中同步进行,使得初高中物理的衔接问题更加突出。从初中新课程过来的学生,他们的思维活跃、充满活力,涉及面广,但是这些学生的抽象能力、解题能力、计算能力较薄弱,在知识上也有一定的欠缺。如何减小初高中物理的台阶,使初高中物理内容有机地衔接起来,使学生在短时间内顺利适应高中物理的学习,是摆在高中物理教学面前的一个现实而紧迫的问题。     

关于新课程背景下高中物理教学的思考

近几年来全国有越来越多的课程改革实验区有初中毕业生升入高中，而绝大多数高中目前还没有实质性地实施新课程改革，这些实验区初中学生升入高中后无论是集中编班，还是随机插班，都会与其他尚未开展课改实验地区的学生有着不容忽视的区别，都面临学习内容上的衔接问题。我们应当怎样面对这样两部分学生实施高中物理教学，怎样发挥课改实验区学生的优势并弥补他们的不足，使来源不同的学生都学好高中物理课程？本文就此问题谈谈一孔之见，以期与读者们交流。     

新课程改革背景下的高中物理教学

随着国家新课程标准的全面实施,尤其是随着普通高中物理课程标准实验教材的面世和进入实验区,高中物理教学无论是在理念层面还是在操作层面,都将面临许多新的挑战.因此,高中物理教学如何才能适应新课程改革所提出的各项要求,就成了人们关注的焦点.笔者认为,新课程改革背景下的高中物理教学,主要应在以下三个方面寻求新的突破:     

新课程下的高中物理教学

<正>高中物理是一门思维能力要求高、规律性强的学科,也是众多高中生感觉困难的一门课程.随着新课程改革的实行,使得高中物理课堂教学难度增强,提高课堂教学的有效性已经成为任课老师追求的目标.本文首先分析新课程要求下高中物理教学的特点,接着简述三种课堂有效性教学的策略方法.新课程改革的深入,使得高中物理教材难度增大,强调理论分析、推导以及定量、定性研究,对高中生解决物理的应用能力提高.教师的教学观念、教学方法都要随之发生转变,情境教学、合作学习、探究性学习等现代的教学方式广泛运用于课堂教学,使课堂教学逐渐活跃起来.增加课堂教学的有效性已经成为新课程教学背景下的根本要求,进行高中物理课堂