论初中生参与体育锻炼的兴趣培养策略

在初中阶段,体育是非常重要的学科,也是素质教育的重要内容,激发初中生对体育锻炼的兴趣,提高学生的体育技能,对提高学生的综合素质有非常重要的作用。为此,本文从用音乐点燃情绪、用游戏注入活力、用比拼促成参与、用氛围激活热情这四个方面,探讨如何培养初中生对体育锻炼的兴趣,以期提升初中体育教学的效率和效果。     

构建适切初中生身体发展的体育教学内容

体育教学内容适切初中生的身体发展,才能调动学生的学习积极性,确保每一个学生全面发展。根据初中生身体条件、兴趣爱好、运动技能等方面构建适切的体育教学内容,从教学内容上寻找契合点,使学生转变学习方式,提高学习兴趣,积极主动地参与体育教学,锻炼身体,增强体质。     

家庭环境对初中生体育素养的影响关系研究

通过文献资料法、问卷调查法、访谈法及数理统计法等方法研究家庭环境对初中生体育素养的影响,得出:家长的学历、体育态度、锻炼行为、家庭月收入、家庭居住环境是影响初中生体育素养的主要因素,这些因素可对应显著预测和控制初中生体育素养中的体育知识、体育意识、体育技能、体质水平、体育行为水平.最终为针对性培养初中生体育素养,提高青少年体质健康,培养具有优秀体育素养和终身体育观念的可用之才.     

初中学生中长跑项目的身体素质训练

中考体育成绩的提高,反映身体素质的水平,直接影响运动技术的完善程度。通过文献资料查阅,从理论上分析初中生中长跑项目的生理特点、运动技能形成的规律、身体素质发展的敏感期,提出更加合理、更加科学的发展初中生中长跑运动员身体素质的方法及注意问题,从而促进速度素质、耐力素质、力量素质水平的提高,为全面发展身体素质,提高初中生中考体育成绩打下良好的基础。     

浅谈初中体育教学的有效策略

新课改以后,要求初中体育教学不仅要提高初中生的体育知识和体育技能,同时还要充分挖掘初中生的潜力,从而实现初中体育教学的健康与育人功能。本文旨在探索提高初中体育教学的有效策略,为教学提供帮助。     

紧抓体育测试和比赛契机 切实提高初中生心理素质

体育运动本身能够使心理得到锻炼,因此抓住体育测试和比赛的有利契机,提高初中生一临场比赛心理素质为载体,可以有效提高学生的心理素质。本文结合初中体育教学和运动竞赛指导实践,从技能训练、临场模拟、自我认知和暗示等方面阐述了抓住体育测试和比赛的有利契机提高学生心理素质的问题。     

浅谈如何在初中体育教学中渗透德育教育

初中生的身心在不断地发生着变化,他们的思想还不成熟,容易受到外界的干扰,因此初中体育教学要充分考虑到学生的个性特点,从学生的实际水平出发,采取多种有效的教学方式,积极向初中生渗透德育思想,这样不仅能够确保初中生掌握体育知识与技能,还有利于培养初中生良好的道德品质和行为习惯。本文旨在探讨初中体育课堂如何有效的渗透德育教育。     

浅谈初中体育教学中学生个性的有效发展

初中体育教学中,教师必须重新认识体育课堂教学的内涵,采取多样化教学,注重体现学生主体地位的发挥,并充分展示自己的个性特长和主观能动性,追求学生个性的和谐发展。初中生的个性是存在很大差异的,他们在体育活动中的表现也是不相同的。初中生在身体条件、兴趣爱好、体能和运动技能等方面存在的差异很大。在承认初中生个体差异存在的前提下,体育教师要采用各种方式培养初中生对体育的兴趣和积极性,进而形成良好的个性心理。     

利用体育活动促进初中生体育心理健康成长--以广西兴业县沙塘镇第二初级中学为例

初中生的体育心理健康问题是影响学生健康成长的因素之一,文章从初中生不良体育心理形成的原因、体育教学活动对初中生体育心理健康成长的意义、利用有针对性的体育项目教学活动来满足初中生体育心理健康的发展需要等方面进行分析研究,从而得出有针对性的体育教学活动是有助于初中生体育心理健康成长的结论。     

初中体育中“玩”与“教”的创新协同策略探究

体育课应该怎样来上？单纯性地讲解体育知识,指导学生掌握必要的体育运动技能,反而会让课堂变得枯燥,丧失趣味性。相反,从“玩”中挖掘体育内容,落实“教”与“玩”的协同,符合初中生体育学习心理需求,能够让学生在游戏中增强身体素质,发展体育技能。     

对忻州市初中生体育消费现状的调查与分析

随着现代家庭消费水平的提高,人们消费观念的变化,体育消费已成为人们消费的一个重要组成部分,而初中生的体育消费观念也发生了明显的变化。文章从促进初中生建立健康的科学体育消费观出发,采用问卷调查法、文献资料法、数理统计法等方法对忻州市四所中学初中生的体育消费现状进行了全面的调查与分析,结果发现忻州市四所中学的初中生虽然具有一定的体育消费意识,但体育消费观念不成熟,消费动机还存在一些问题;男女生性别的不同导致了体育消费的差异。     

中学生体育知识掌握情况调查分析——以上海市部分初中生为例

体育知识是一切运动技能学习及体育意识培养的重要基础。本研究通过对上海市15所初中学校学生体育知识的掌握情况进行调查研究,分析了上海市初中学校学生体育知识能力的现状,发现目前上海市初中生体育知识的掌握情况仍有较大的提高空间,不同年级、不同性别之间也存在差异性。建议初中体育教学中的体育知识教学应该更加体系化,形式更加多元化。     

拓展训练在初中体育实施中的可行性分析

初中的体育教学是整个初中教育的重要组成部分,它对增强初中生的身体素质、提高初中生的心理承受能力和培养初中生的坚忍不拔精神有着极大的影响。也在一定程度上对初中生今后的锻炼意愿有着启发作用。因此,本文从初中体育教学中的拓展训练着手,列举了拓展训练在实施过程中所面临的种种困难,并且进一步从提高对拓展训练的认识、选取低成本的训练项目和充分做好安全防范工作三个具体方面分析了拓展训练的可行性。旨在推广拓展训练,推动素质教育的实施,促进初中生全面健康的发展。     

初中体育教学之我见

体育课是初中的一门重要学科,对于提高初中学生的健康水平,促进学生综合素质的全面发展,具有重要作用。当前,初中体育教师应当深入研究教学改革发展方向,以及初中生身心发展特点,重视研究提高教学的有效性策略,促进学生体育技能、体育意识和体育综合素质的全面健康发展。     

培养初中生体育锻炼习惯的基本策略

初中体育与健康课程是中学课程体系的重要组成部分。初中体育与健康课程是以体育锻炼为主要方式,以学习体育与健康知识、技能与方法为重要内容,以提高学生的身体素质,培养学生的终身锻炼意识和能力为首要目标的课程。在初中体育与健康教育教学中,只有让初中生真正认识到体育与健康的重要性,掌握科学的锻炼方法和技巧,并养成终身体育锻炼的习惯,才能为初中生将来走向社会、适应社会打下坚实的基础,并使他们终生受益。本文阐述了培养初中生体育锻炼习惯的基本策略,以供广大初中体育与健康教师参考与指正。     

初中体育快乐教学“三策略”

体育课程标准指出,在体育教学中要通过各种途径培养学生各方面的体育兴趣,这样,学生才会有体育学习的动力,从l斫开展有意义的体育学习活动。体育课与其他文化课相比,具有很强的活动性,应该是很受学生喜爱的,但是,现在许多初中生喜欢体育运动,却不喜欢上体育课,其主要的原因是教师在教学的过程中,过于注重对体育技能的讲解与传授,过于强调标准地掌握某一体育动作,而忽视了切合初中生的年龄特征和性格特点。     

体育游戏在初中体育教学中的应用策略

在初中体育教学中引入体育游戏能够提高初中生的课堂参与度,激发初中生的体育兴趣,从而促进初中生养成终身体育锻炼的意识。初中体育教师要及时转变传统的教学观念,注重初中生的主体地位,运用体育游戏提高教学效率,鼓励初中生在体育游戏中发挥主动性和积极性。本文深入分析体育游戏在初中体育教学中的应用策略。     

论初中生体育锻炼意识的有效培养

体育锻炼意识的有效培养是初中生提高身体素质的重要条件,是指初中生在参加体育活动时,主动认识到体育锻炼的重要性,并积极合理、科学、有效地坚持体育锻炼的一种心理活动。有效的体育意识是指在没有教师的指导和监督下,所具有的自我体育锻炼的自觉性心理活动,培养初中生的体育意识就是培养他们体育锻炼的自觉性,也是对他们锻炼目标、锻炼方法和锻炼实效的全面综合的考量。本文从培养初中生体育锻炼意识的重要性、途径和措施等方面阐述如何有效培养初中生的体育锻炼意识。     

如何加强初中生的体育参与意识

加强初中生体育的参与意识培养,可以促进学生体能发展,获得运动技能,培养和激发学生对运动的兴趣和爱好,养成坚持体育锻炼的习惯,掌握科学健身的知识与方法,提高整体健康水平,形成乐观开朗的生活态度,使体育活动成为生活中的重组成部分。     

提高初中生体质健康水平的路径探索

近年来学生的健康体质水平有所下降,尤其是速度、耐力、上肢力量等方面,在每年进行的国家学生体质健康测试中,所呈现的数据全面下滑。对初中生面对的实际情况进行深入剖析,探寻提高初中学生体质健康水平的有效路径,积极推动初中生体质健康水平的提升,有利于促进学生运动技能、体育品德、健康行为素养的培育。