略谈语文教学中的口语训练

口语交际是语文教学的重点,许多教师都致力于情感教学法、成功教学法的研究,都远未把训练学生口语交际能力放到应有的位置。我认为我们在探究那些教学法的同时,也应重点加强对学生的口语交际能力训练。     

语文教学中的思维训练

思维作为智力的核心,是培养学生科学文化素质,促成良好心理素质的重要因素。那么语文教学中如何进行思维训练呢?一、学起于思,思源于疑。古代教育家孔子说过:学而不思则惘,思而不学则殆,这句话点明了思与学的密切联系。首先在教学中,教师要善于创设问题情景,激发学生认知冲突、设疑、解疑,点燃思维的火花。     

语文教学中的思维训练

语文教学中的思维训练,贯串于教学全过程.这项工作,因人而异,因材而别,项目繁多,方法多样.依笔者粗见,首当考虑以下三个问题:一、紧扣语感材料,激发思维的积极性.语文课,离不开具体的语言文字材料.记叙、     

语文教学中的思维训练

二十一世纪的世界经济竞争主要是科技竞争,科技竞争主要是教育竞争,教育必须开发智力,培养创新型的人才。而思维是智力的核心,归根到底,世界的竞争也就是培养人才的竞争、思维的竞争。培养学生的思维能力也成为语文教学的重要目标。恩格斯说“一个民族想要站在科学的最高峰,就一刻也不能没     

语文教学中的思维训练

语文教学中的思维训练,包括形象思维和逻辑思维两个方面。这是两种不同的思维方式,但统一在听说写读能力中的训练中。两者是对立统一的,忽视任何一方面,都不利于思维能力的发展,都会影响语文教学质量。     

语文教学中的思维训练

在教学过程中,教师应是启发学生思维的引导者,在教学中要注意启发学生自己去领悟,要精心设计足以启发学生思考的问题。可运用直观形象思维,创设一种情境,一种气氛,让学生走入其中。在阅读教学中可对学生进行联想能力的训练;借助课文的学习,训练学生的想象能力;变思维的单向性为多向性,多角度思考;在学习过程中大胆质疑,多方面训练学生的思维能力,以有效提高课堂教学效率。     

语文教学中的思维训练

思维作为智力的核心,是培养学生科学文化素质,促成良好心理素质的重要因素。那么语文教学中如何进行思维训练呢？一、＂学起于思,思源于疑。＂古代教育家孔子说过：＂学而不思则惘,思而不学则殆＂,这句话点明了思与学的密切联系。首先在教学中,教师要善于创设问题情景,激发学生认知冲突、设疑、解疑,点燃思维的火花。     

语文教学中的思维训练

教学实践中,有些教师由于过度重视语文的工具性和思想性,过于强调语言训练和思想教育,而忽视了思维训练这一核心内容,造成学生语文能力的缺失。教师可从思维的广阔性、深刻性、创新性这三个维度入手,渗透思维训练。     

语文教学中的思维训练

在语文教学过程中,思维训练是一个重点,对提高教学效益来说,有着特别重要的意义。     

语文教学中的思维训练

语文教学中的思维训练江西省上饶师范专科学校刘孝学在语文教学领域，向来有文道之争、文白（文言、白话）之争、文语（书面语、口语）之争，但不曾有过语言思维之争。没有争论，未必表明人们都统一了认识。一种可能是关心这个问题的人还不太多，思考还不够深入；另一种可...     

求异思维与中师语文教学

在中师的语文教学中,求同思维起着很大的作用。求同思维要求人们在同一方向、按照同一角度进行思考,去寻找相对一致的结论,它在“掌握概念,积累知识,强化记忆”等方面不失为一种有效的手段,有助于提高学生分析问题、解决问题的能力。 而求异思维从思维方向这一角度来说,具有多向、发散的特征,更有着其它思维形式难以企及和超越的地方。由于求异思维训练对培养学生的想象、类比、质疑、思辨和创造能力具有良好的作用,有助于激发学生的学习兴趣,因而近年来逐渐受到人们的重视。     

中师语文教学必须狠抓训练

中师语文教学必须狠抓训练肥西师范张振中国家教委颁发中师语文新教学大纲已经三年，根据新大纲编写的新教材也已陆续问世。但按照新大纲精神进行语文教改还远远不够。因此，当务之急需要进一步认识新大纲，贯彻新大纲，狠抓训练，大刀阔斧地改革语文教学，以突出师范性，...     

略谈语文练习题的开放性思维训练

创新的教育价值观认为,教学的根本目的不是教会解答、掌握结论,而是在探究和解决问题的过程中锻炼思维,发展能力,激发冲动,从而主动寻求和发现新问题。创新在某种意义上就是超越和突破,它的显著特点是外向和开放。开放式的思维方式和个性品质,是创新的基础,是创新教育应致力培育的重要素质。语文教学开放性的发散思维训练,应特别重视在编制练习题时推出开放性的问题。     

略谈语文练习题的开放性思维训练

创新的教育价值观认为,教学的根本目的不是教会解答、掌握结论,而是在探究和解决问题的过程中锻炼思维,发展能力,激发冲动,从而主动寻求和发现新问题。创新在某种意义上就是超越和突破,它的显著特点是外向和开放。开放式的思维方式和个性品质,是创新的基础,是创新教育应致力培育的重要素质。语文教学开放性的发散思维训练,应特别重视在编制练习题时推出开放性的问题。     

语文教学中的创造性思维训练

培养学生的创造性思维，是语文教学的重要任务之一。     

语文教学中的创新思维训练

<正>培养学生的创造力,关键是培养学生的创造性思维,而创造性思维的培养,其核心又是发展学生的求异思维。求异思维是一种开阔思路,不依常规,寻求变异,从多方面思考问题,以探求解决问题的多种可能性的思维形式。创新思维的过程,就是从已知的条件出发,突破思维的习惯定势,向着不同方向,沿着不同途径,选取不同的角度,产生大量新颖独特的正确认识的过程。在语文教学中,教师要对学生进行创新     

语文教学中的逆向思维训练

往往有这种情况：一个问题，怎么也得不出正确的答案，但只要“倒过来”一想，就豁然开朗。这种逆向思维，在数学教学中应用得比较广泛。不少题目，从问题开始，步步向上，作逆向推导，就能找到脉络，理清求解思路。语文教学也应十分重视培养学生的逆向思维能力。这是组成立体思维不可缺少的一部分，是对学生进行创造性思维能力训练的手段之一。下面联系语文教学，试谈“三步”寻求途径。     

语文教学中的联想思维训练

所谓联想思维 ,是由一事物想到另一事物的心理过程 ,也就是人们根据事物之间的内在或外在的联系由甲事物想到乙事物的一种思维活动。联想思维的引发点是“事物之间的内在或外在的联系”。其形式是由此及彼 ,如同架桥 ,彼此连接 ,是一种发散性思维。如图一 :甲—→乙—→丙—→丁 ,是由一事物联想到另一事物 ,属单向性发散思维 ;如图二 :甲—→乙—→A丙—→B丁—→C,是由一事物联想到多种事物 ,属多向性发散思维。前者是联想思维的基础 ,后者是它的发展和深化。联想思维的方法有同物联想、对比联想、比拟联想、形似联想、神似联想、因果联…     

浅议语文教学中的思维训练

"学而不思则罔,思而不学则殆."作为一名教师,只教学生读书,不教学生思维,书就无法教好;作为一名学生,只会读书,不会思维,书也就无法读好.因此,在语文教学中应特别重视学生的思维训练和发展.本文拟从以下三个方面谈谈在语文教学中对学生进行思维训练的粗浅体会.