地理四环节教学中的情景创设

地理学科在创设情景方面具有得天独厚的优势。情景创设恰当、适度。可以有效促进学生的学习,激发学生学习的积极性。但如果教师在教学中只是为创设情景而创设,一味追求情景的形式,忽视情景创设的实质、内涵,就会形成四环节教学中的“假情景”。     

小学数学课堂教学方法与学习情景创设研究

在小学数学教学活动中,教学形式相对重要。随着新课程的全面的推行,小学数学教学活动中更加注重情景创设。通过采取有效的情景创作方法,可以全面提升课堂的趣味性,从而吸引学生的眼球,提升学生的学习兴趣。然而当前来讲,小学数学教学中应用情景创设方法中还存在相应的问题,需要不断改变数学课堂的教学形式,从而实现数学教学情景创设的理想化。     

物理教学情景的创设浅谈

教学情景创设是指在教学活动中教师利用多媒体、幻灯、图画、音乐、故事、语言等方式和手段,精心设计出趣味横生的教学情景。其目的在于烘托出教学氛围,用以引起学生注意,激发学习兴趣,使他们始终以积极的心态和旺盛的精力去获取知识,从而获得良好的教学效果。那么在物理教学中我们应该怎样运用已有的条件去进行教学情景的创设呢?笔者认为可从以下几方面入手。     

浅析小学语文教学中情景教学法的实践

一线工作教育者都知道教学活动的进行都离不开教学情景的创设。就小学语文教学而言,探讨了教师如何合理创设具体的情景进行探讨。     

小学数学卓越课堂追求“四性”

课堂教学要追求有效、高效、卓越,要从教学目标"有效性"、创设情景"生活性"、教学策略"实效性"、教学活动"科学性"等方面下足功夫。     

初中数学课堂教学情景创设探析

将情景教学法应用在初中数学教学活动中,可以在很大程度上激发学生的学习情感,让学生更加深入地探索数学知识。对此在本次研究中,主要分析了初中数学教学中创设情景的作用,并介绍了当前初中数学课堂教学现状,在此基础上提出了初中数学教学活动中情景创设的策略。     

在物理教学中怎样培养学生的学习兴趣

学习兴趣是指学生对学习活动产生心理上的爱好和追求的倾向.在教学活动中,通过创设情景、利用教师语言的趣味性、加强实验教学和课外活动等手段,可以激发学生学习物理的兴趣,为提高物理教学质量打下良好基础.     

初中物理教学中情境创设的研究

目前,社会经济不断进步与发展,大大促进了物理教育事业的不断进步。而落实到初中物理教学中来,为了更好地提升学生学习物理的积极性,使学生养成良好的学习习惯积极,创设一定的情景,采取相应的措施是非常重要的。因此,本文主要从在初中物理教学中积极创设情景的重要意义入手,在对相关内容系统进行系统分析的同时,积极探索提升初中物理教学中情景创设水平的措施,从而更好地推动物理教学活动开展的有效性。     

以情感人以景促学——浅谈初中化学的情景教学

随着新课程的实施,教学活动越来越重视学生的主体性。在教学过程中,教师要善于运用各种教学资源,结合教学实际,精心创设恰当的教学情景,把抽象知识具体化、形象化,激发学生的学习兴趣,使学生主动参与,优化课堂教学。提高教学效果。     

情景创设在小学数学教学中的应用策略

情景创设是一种在数学教学中常用的教学方法,通常由教师创设多样的教学情景引导学生进入情景中学习数学知识,以加深学生对于数学知识的理解能力,激发学生的学习兴趣。虽然目前小学数学教师经常采用这种情景创设的方法进行教学,但在运用时常常只停留在表面,通过寥寥数语去构建情景,画面感不足,导致实施效果并不理想。     

让学生在情境中掌握语言

新形势下的高中英语教师不仅要研读教材,更需要对教材内容进行解读,仔细推敲每一部分采用何种教学手段才能做到教学的有效性。我的教学目标就是在教学过程中创设情景,坚持“创设情境,学生主导,教学互动”。探究情景教学的优势在于化枯燥乏味为生动活泼,将单一的讲解变为生动活泼的互动教学,提高课堂教学的效率,让学生在运用中逐渐领悟到英语学习的精髓所在。     

大学英语课堂教学中的情景创设

情景创设对于实现"以学生为中心"的课堂教学、提高大学英语课堂教学效率有着重要作用。作为课堂教学主导者,教师应该从学生"学"的角度出发,创设出各种优化的教学情境。本文阐述了情景创设对优化大学英语课堂教学的意义,探讨了在大学英语课堂教学中进行情景创设的几种方法,并提出了应遵循的原则。     

关于初中英语小班化教学中的情景创设分析

随着素质教育教学理念的提出和推广,初中英语小班化教学措施也得到了较为普遍的运用,小班化教学活动具有范围小、人数少等特点,通过情景教学法能够产生更加显著的效果。本文主要从初中英语小班化教学的实际特征出发,选择有效的教学方式来对教学情景加以创设,从而不断提升教学有效性和针对性,保证英语教学活动的顺利进行。     

例谈如何实现数学课堂的有效性

"有效的课堂"是教学永恒的追求,它是一种理念,也是一种教学实践模式。追求小学数学课堂教学的有效性,情景的创设要合乎现实并富于数学化,问题的设计要有价值性,课堂的生成离不开教师的引导,教师的引导要把握有度,只有这样,才能改变课堂虚、假的随意行为,实现真正意义上的有效教学。     

有效创设情景 提升初中数学课堂教学效率

当前,初中数学教学中教师可以创设多种教学情景,如:创设逼真的情景、创设生活化情景、创设问题情景、创设合作学习的情景,能够吸引学生的注意力,转变学生主动学习的状态,积极主动探究数学知识,主动与同学合作学习数学教学内容,逐步加强学生合作学习的能力,深入理解数学公式和定理,从而提高数学教学效率。     

情景教学中情景创设非流畅性问题及其解决途径

目前,教师越来越重视英语教学的生动性。情景教学方法受到英语教师的普遍青睐。本文提出了情景教学实践中情景创设非流畅性问题及其解决途径,有利于教师在英语教学中更好地实践情景教学方法,以收到预期的教学效果。     

创设教学情景 提高课堂效率

所谓情景教学,就是教师在教学活动中通过利用直观的教具模型、丰富的多媒体素材、生动的角色扮演等方式创设一定的交际情景,把枯燥无味的语言知识讲解和死记硬背的学习模式变成生动活泼的课堂教学活动,使学生身临其境地感受和理解语言知识。通过情景创设,让学生在生动的交际情景之中学习语言知识,理解情景所传递的信息,激发英语学习的兴趣和热情,从而有效地提高课堂效率和教学质量。那么在初中英语课堂如何进行情景创设呢？     

中学化学教学情景的创设技术

建构主义认为，情景、合作、交流和意义建构是构成学习的四个基本要素。基于建构主义的教学设计，不仅要考虑教学目标、教学内容的设计，而且要考虑学生建构意义的情景的创设问题，并把情景创设看做是教学设计的最重要内容之一。在技术层面，化学教学中创设教学情景主要涉及两个主要问题：一是寻求合适的情景素材；二是利用有效的创设手段。     

创设有效情景 引导学生积极参与数学课堂

让学生积极参与课堂教学,教师应创设良好的教学情景让学生积极参与数学课堂教学;教师必须在教学活动中时时处处以学生为主体,引导学生主动学习,积极思考调动学生学习数学的兴趣和积极性。使他们能积极参与课堂教学。     

小学英语课堂情景创设的三个突破点

英语教学中的情景教学指的是教师用语言、教具及各种教辅设备,为学生营造一个融视、听、说于一体的语言环境,使学生身临其境,有利于调动学生的非智力因素,加深对学习对象、课文内容的理解,完成对知识的掌握。本文从教学实践层面阐述了如何在缺乏真实语言环境的基础上,创设有效的情景,应努力做到的三个突破点即导入的情景创设;新授内容的呈现情景创设;练习的呈现情景创设。