成人教育的跨世纪工程──课程结构改革断想

成人教育的跨世纪工程──课程结构改革断想寇铁纯，孙启良我国的成人教育作为一种教育社会规模，形成于那个畸形的年代（“七·二一”、“五·七”）．加之综合国力、产业结构、经济活动运作方式等诸多因素，至今仍处在调整、巩固、发展的初级阶段．其管理体制多参借普教...     

跨世纪课程改革及其思路

跨世纪课程改革及其思路卢建华课程是时代精神的折射。当２１世纪的脚步声日益逼近之际，科学演变、现代化突进和市场经济发展过程所面临的世界性问题迫使教育重新审视自己的责任，丰富自己的各项指标，作出跨世纪的回应。欣逢党的十四届五中全会通过《中共中央关于制定国...     

跨世纪师范院校课程改革的思考

从21世纪所需人才素质结构出发，论述师范教育的发展趋向和培养模式；在教学内容和课程设置的改革方面提出了具体改革设想。     

学校文化重建：课程改革的重大诉求

在基础教育课程改革迅速推展的进程中,学校文化重建这一论题被当然地推向前台。学校文化是课程改革的载体,课程改革的根本依托在于学校文化重建。因此,建构课程文化、对话文化和生活文化是学校文化重建的题中应有之义。     

跨世纪基础教育课程改革路向探讨

在２０与２１世纪交替之际,我国基础教育课程改革的发展趋势,可以从建构和实施新的改革目标和新的改革策略两个层面上加以清理和概括,人们正在着力建构和实现的基础教育课程改革新目标,主要有７个方面：建立新的课程哲学或课程理念,明确新的教育目的和构建教育目标体系,更新教育内容,建立新的课程结构模式,创新课程材料,建立活动性的教学操作体系,建立新的课程评价体系。为了实现课程改革目标,已经和将要采取的主要改革策     

进行课程改革 培养跨世纪人才

本文从当前的时代背景和医学领域的迅猛发展中,回顾了医学教育的弊端,提出了转变教育观念,进行课程改革,培养文理交融的跨世纪医学人才。     

跨世纪的人才素质和课程改革

跨世纪的人才素质和课程改革上海经济管理干部学院陈凌志《中国教育改革和发展纲要》指出，谁掌握了面向ＺＩ世纪的教育，谁就能在２１世纪的国际竞争中处于战略主动地位ｃ这就对我们的成人教育提出了新的任务和要求，即加快教育的改革和发展，进一步提高劳动者的素质；建...     

跨世纪课程改革的几点思考

课程是时代精神的折射。课程在吸取市场哲学时应坚持正确的指导思想原则，充分发挥课程的整体功能；课程目标应恰当反映＂面向２１世纪的中国人＂的质量和规格；课程和教材改革应处理好广度和平衡的关系，以发展个性为目的，在多样性上下功夫。     

关于跨世纪素质教育课程改革的思考

全面推进素质教育,改革课程是一个关键,它包括：树立现代的素质教育课程观,依据人的能力结构、人与社会生活之间的联系选择课程内容,完善课程类型,实现课程传递现代化、课程评价科学化、课程管理规范化     

关于跨世纪素质教育课程改革的思考

纵观本世纪的教育发展进程,一定程度上可以总结为一部活生生的课程演变史。无论是哪一家教育流派,都是在借助课程的改革而影响教育,特别是自五十年代的新教学、新科学运动,八十年代以来的全球性课程改革运动,直至行将影响下个世纪的美国《２０６１计划》,无不反映出课程在教育改革中的地位举足轻重。因此,我国的基础教育在由“应试教育”向“素质教育”的转轨过程中,应认识到教育改革的关键是课程改革,搞好课程改革事关重大。一、树立现代的素质教育课程观在传统的教育模式中,知识的学习和智力的发展受到较多的重视,而学习者多方…     

中小学课程将有重大改革

据浙江锡山市结束的全国普通高中课程教学改革研讨会传出的信息，我国的基础教育课程将实行重大改革。教育部基础教育司副司长朱慕菊在专题报告中透露，包括新编教材等一系列工作已经着手准备，与现行的９年义务制教育课程有明显区别的是，今后的中学课程将有法定时间用于研究性学习、社区服务、劳动、信息技术教育及其它社会实践活动，技术教育也将大大增加。朱慕菊说，现在的社会发展迅速，而教材多年不动，相对来说显得陈旧。基础教育课程改革今年已经列入计划，包括８个方面，即确立体现素质教育精神的培养目标，构建新的课程体系，研究…     

课程改革：一项不能急于求成的庞大工程

素质教育的推进并不轻松,到了后期可以说是困难重重。原因何在?许多人认为,原有的课程体系也是素质教育继续深化的主要障碍,于是,继“减负”之后,紧接着进行了课程改革。教育改革同时提出课程改革的任务,这是很自然的,也是很必要的,问题是要有一个清醒的认识和审慎的态度。北京     

实施跨世纪素质教育工程与深化基础教育改革

实施素质教育，深化基础教育改革，首要的问题是要树立科学的教育观和改革观，全面贯彻党的教育方针，紧紧把握培养“四有”新的人目标，而实行教育与生产劳动结合，是培养“四有”新人的根本途径。     

实施跨世纪素质教育工程与深化基础教育改革

深化基础教育改革,实施素质教育是一个社会系统工程,经国务院批准、教育部制定的《面向２１世纪教育振兴行动计划》已对这方面提出了明确要求,制定了具体有力的措施。贯彻落实《面向２１世纪教育振兴行动计划》提出的要求,必将有力促进素质教育的发展。现对深化基础教...     

我国普通高中课程将实施重大改革

据悉 ,我国普通高中课程将实施重大改革 ,主要体现在以下几个方面。1　课程改革目标普通高中课程改革贯彻教育部《基础教育课程改革纲要 (试行 )》文件的精神 ,在下列几个方面取得突破 :①构建符合素质教育要求 ,体现基础性、多样性和选择性课程体系 ,为每位学生的充分发展创造条件 ;②增强课程内容与现实世界的联系 ,优化学生的学习方式 ,促进学生的全面发展 ;③建立新的学校课程管理制度 ,赋予学校合理而充分的办学自主权 ,使学校形成有效的课程运行机制 ;④建立新课程评价制度 ,使评价成为促进学生发展的过程。2　课程的结构普通高中的课…     

新一轮课程改革有哪些重大变化

课程改革作为素质教育的重大突破口于2001年9月始在全国38个实验区推行,至2005年,全国所有中小学生都将进入新课程,本次课程改革不同于以往任何一次的大纲教材调整,它涉及教育目标、教育思想、教育方式、教育管理、教育评价等方     

素质教育：提高跨世纪公民素质的全新工程

素质教育：提高跨世纪公民素质的全新工程本刊评论员面对即将来临的２１世纪，面对建立社会主义市场经济体制的新形势，进一步提高国民素质已到了刻不容缓的地步。教育该走怎样的道路，怎样为提高国民素质服务呢？这一问题已引起各级教育主管部门的高度重视和广大教育工作...     

跨世纪人才谈跨世纪人才工程

在本刊今年第七期杂志上,曾撰专文介绍国内方兴未艾的跨世纪人才工程,称1994年为“跨世纪人才工程年”。 果不出所料,悄然兴起的跨世纪人才工程很快便形成了一个小高潮。1994年7月,中国国家人事部部长宋德福向中外记者宣布,中国有关部门将实施一项以造就跨世纪学术和技术带头人为目标的人才培养工程——“百千万人才工程”。 目前,这一国家级人才重点工程之实施方案还处于高层决策之中,但其付诸实施的时日已经近在眉睫了。 那么,各个部门已先期遴选出的本部门的跨世纪青年人才是如何看待这一国家级的“百千万人才工程”的呢?为此,我们利用暂短的时间走访     

本世纪三次重大的世界性课程改革

杜威经验主义为代表的学习者中心——生活学习的课程模式杜威(J.Dewey,1859——1952年)美国实用主义教育哲学家,于1894年夏就任芝加哥大学哲学系主任.他与芝加哥近郊的师范学校校长帕克的理论一样,认为教育的起点和中心是儿童;注重教学内容的相关和统一.但杜威强调的是,作为能动的主体儿童,同对于儿童的社会要求的外部世界如何结合起来的问题,乃是教育理论与实践的中心课题.杜威认为,教育过程包括两个方面,一个是心理学的,一个是社会学的.它们是平列并重的不能偏废.